摘 要：英语读后续写中，续写与所给短文在语言、内容、逻辑上的照应程度越高，则续写越成功。根据文学创作中有伏必应的特征，教师在读后续写教学中，可以从细节描写、情节或背景、特定物品、续写段首句等角度出发，在阅读部分确定伏笔，在续写中进行照应，从而帮助学生完成语言更准确、内容更丰富、逻辑更严谨的续写。
　　关键词：读后续写；伏笔；照应
　　浙江省英语新高考写作新题型读后续写提供一段350词以内的语言材料，要求考生根据材料内容、所給段落开头语和所标示关键词进行续写（150词左右），将其发展成一篇与给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文[1]。续写与所给材料在语言、内容、逻辑上的照应程度越高，则续写越成功。但学生在读后续写中往往存在以下问题：读中缺少阅读发现，阅读时不知道如何挖掘原文中的材料为续写所用；写中缺少衔接与连贯，续写与原文疏离。为解决学生的这一写作问题，笔者探索在读后续写中运用伏笔与照应的写作技巧，以期帮助学生完成语言更准确、内容更丰富、逻辑更严谨的续写。
　　伏笔是文学创作中描写、叙述的一种手法，指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预作提示或暗示，以求前后呼应。这种手法有助于全文达到结构严谨、情节发展合理的效果，其最显著的特征是有伏必应。同样，照应是文学创作中描写、叙述的一种手法，指作品下文与上文相呼应，即“回应上文”。好的伏笔与照应能起到暗示、点题、沟通文章内部联系等作用，使文理通顺，合情合理，往往能让人产生心灵共鸣或意外的阅读惊喜。
　　在一篇完整的文章当中，作者通常在篇首或篇中设置伏笔，在篇中或篇尾进行照应，伏笔与照应由作者一人完成。读后续写则是提供一篇不完整的故事，续写者在阅读后对文章进行续写。在这种情况下，伏笔往往是出现在文章的阅读部分，续写者需要在阅读部分先确定合适的伏笔点，再在续写部分完成照应。下面，笔者以2016年10月浙江省英语新高考首考的读后续写（试题详见浙江教学月刊社网站www.jxyk.com“资料下载”中的“原文选登”）为例进行课堂教学设计，在课堂教学中引导学生去发现、掌握并运用这一写作技巧。
　　一、教学过程
　　Step 1 Lead-in