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【摘 要】 本文以高中英语新课程标准为指导思想，揭示当前高中生的写作现状，在参考大量文献资料和自身多年英语教学经验的基础上提出一些英语写作的改进措施，从而在真正意义上实现新课标的目标要求，为英语教育的可持续发展奠下坚实的基础。
【关键词】 高中英语 写作 教学
英语写作是高中英语教学的基础内容之一，在高中英语教学中占有很重要的地位，英语新课标中也着重突出了英语写作教学的意义。通过写作，可以巩固和发展学生的听说英语能力，可以促进阅读能力的提高和提高使用语言的准确性。其次通过英语写作还可以培养学生的英语思维能力，有了一定的英语思维能力，英语学习才能产生一个质的飞跃。因此，在高中阶段教师应更加重视英语写作教学工作。
一、当前高中英语写作教学中存在的问题
在高中阶段，英语写作在我国中学英语教学中一直遭受冷落与忽视，有不少学生对英语都抱有厌学的心理，尤其体现在英语写作方面，写作是英语教学的薄弱环节。主要有以下几大问题：第一，很多学生在英语写作的过程中往往带有中式英语的倾向，在语言表达、词组搭配上不符合英语写作的要求，其次是学生因为词汇、词组的匮乏，造成在写作时所用句型单一，词汇运用千篇一律。第二，是英语教师自身的原因。在现实教学实践中有不少英语教师在布置英语作文时一般来说都会给学生一些简单提示，比如哪些句型、哪些词汇该用，注意句与句的连接，段与段的衔接等。之后，就放手让学生自己去写；在作文点评时，往往也就是把英语写作中的表达要点翻译一遍，或是把学生在写作中容易出现的语法、逻辑错误加以纠正，仅此而己；还有一些教师在写作完成之后把参考答案留给学生，让学生死记硬背。第三，因为写作能力相比于其他英语能力来讲培养的难度更大，再加上教学时间很紧凑，教师往往采取短期性冲刺或应试辅导的教学模式使学生匆匆进入到写作中，其结果是学生匆匆下笔，却无从说起，这样的英语写作练习，对于提高学生的英语写作能力收效不大。
二、高中英语写作的教学建议
2.1背诵佳句和范文
英语作文和汉语作文一样，要写出好文章，除篇章结构好和内容好之外，就是词句好。在平时教学过程中要让学生有意识地背诵一些名言佳句，分析并掌握这些佳句中的一些句型结构、语法结构，其次还可以背诵一些优美的语段及语篇，积少成多。久而久之学生在写作过程中就会潜意识地加以运用，有利于整个作文的谋篇布局，最终促进学生写作能力的提高。这关键是要求学生在平时学习过程中要注意积累，并能长期坚持。
其次是背诵范文。英语教材中不管是精读部分还是泛读部分，基本上都是经过精挑细选的优秀文章。这些范文不仅体现了国外作者构思整篇文章的思路，而且在文章的用词、造句、段落等层次上也显示了英语写作的方法和规律，通过背诵这些范文，一方面可以让学生了解中西文化的差异，还可以使学生在潜移默化中掌握遣词造句的技巧。具体来说，英语教师在日常教学中应多给学生背诵一些针对性较强的典型范文，并把这些范文进行分解，注重讲解句间逻辑关系、句与句之间的衔接关系、不同词组的合理运用、英语表达而非汉化英语的表达方式等，进而在不知不觉中提高英语写作的能力和水平。
2.2改写课文
改写课文的目的并不是简单的拼拼凑凑，而是为了加深学生对课文的理解，提高他们的写作能力。在改写课文时要做到以下几点：第一，是要求学生多次阅读课文，把握文章的主导思想和脉络结构，因为只有学生阅读并掌握了课文的主题思想和脉络结构，才能在改写中把有关文章体裁的知识转化为写作能力。第二，是对于改写一篇结构较为复杂、语言较为苦涩难懂的文章时要求学生用简单的句子进行改写，句子越简单越好。第三，改写的方式不要拘泥于一种格式，可以多种多样，如可以把记叙文改成议论文，可以改写文章里的人物、时间、地点，可以改写文章中的一段或者几段等。在改写的同时要求学生注意基本语法、词汇的用法，从而为写好作文打好良好的结构基础。
2.3仿写范文
仿写是英语语篇分析能力和写作能力提高的重要环节，通过模仿范文的篇章结构，可以很好地提高学生的语篇分析能力，进而提高写作能力。范文的仿写很重要的一点就是句法结构的仿写。仿写范文时要教会学生选择自我感觉较好的句子，注意句子之间的连贯性。在组织句子时，要注意以下几点：第一是选好句子结构，用形构法的方法形成空间搭架。首先要将句子的主谓语确定下来，如果有从句，还要选好连接词。第二是把握词序不同，一般说来，英语中的修饰语呈后置倾向，而汉语里的修饰语呈前置倾向。第三要保持一致关系，英语句子中的一致关系主要包括主谓一致、时态一致、语气一致、句法结构一致、逻辑关系一致等。仿写时，一定应注意让这些关系保持一致。
[1] 教育部. 普通高中英语课程标准（实验稿）［M］. 北京：人民教育出版社， 2003（7）.
[2] 王笃勤. 英语教学策略论[M]. 北京：外语教学与研究出版社， 2005.
[3] 魏清. 中学有效写作教学策略研究[M]. 上海：上海三联书店， 2005（7）.
【关键词】 高中英语 写作 教学
英语写作是高中英语教学的基础内容之一，在高中英语教学中占有很重要的地位，英语新课标中也着重突出了英语写作教学的意义。通过写作，可以巩固和发展学生的听说英语能力，可以促进阅读能力的提高和提高使用语言的准确性。其次通过英语写作还可以培养学生的英语思维能力，有了一定的英语思维能力，英语学习才能产生一个质的飞跃。因此，在高中阶段教师应更加重视英语写作教学工作。
一、当前高中英语写作教学中存在的问题
在高中阶段，英语写作在我国中学英语教学中一直遭受冷落与忽视，有不少学生对英语都抱有厌学的心理，尤其体现在英语写作方面，写作是英语教学的薄弱环节。主要有以下几大问题：第一，很多学生在英语写作的过程中往往带有中式英语的倾向，在语言表达、词组搭配上不符合英语写作的要求，其次是学生因为词汇、词组的匮乏，造成在写作时所用句型单一，词汇运用千篇一律。第二，是英语教师自身的原因。在现实教学实践中有不少英语教师在布置英语作文时一般来说都会给学生一些简单提示，比如哪些句型、哪些词汇该用，注意句与句的连接，段与段的衔接等。之后，就放手让学生自己去写；在作文点评时，往往也就是把英语写作中的表达要点翻译一遍，或是把学生在写作中容易出现的语法、逻辑错误加以纠正，仅此而己；还有一些教师在写作完成之后把参考答案留给学生，让学生死记硬背。第三，因为写作能力相比于其他英语能力来讲培养的难度更大，再加上教学时间很紧凑，教师往往采取短期性冲刺或应试辅导的教学模式使学生匆匆进入到写作中，其结果是学生匆匆下笔，却无从说起，这样的英语写作练习，对于提高学生的英语写作能力收效不大。
二、高中英语写作的教学建议
2.1背诵佳句和范文
英语作文和汉语作文一样，要写出好文章，除篇章结构好和内容好之外，就是词句好。在平时教学过程中要让学生有意识地背诵一些名言佳句，分析并掌握这些佳句中的一些句型结构、语法结构，其次还可以背诵一些优美的语段及语篇，积少成多。久而久之学生在写作过程中就会潜意识地加以运用，有利于整个作文的谋篇布局，最终促进学生写作能力的提高。这关键是要求学生在平时学习过程中要注意积累，并能长期坚持。
其次是背诵范文。英语教材中不管是精读部分还是泛读部分，基本上都是经过精挑细选的优秀文章。这些范文不仅体现了国外作者构思整篇文章的思路，而且在文章的用词、造句、段落等层次上也显示了英语写作的方法和规律，通过背诵这些范文，一方面可以让学生了解中西文化的差异，还可以使学生在潜移默化中掌握遣词造句的技巧。具体来说，英语教师在日常教学中应多给学生背诵一些针对性较强的典型范文，并把这些范文进行分解，注重讲解句间逻辑关系、句与句之间的衔接关系、不同词组的合理运用、英语表达而非汉化英语的表达方式等，进而在不知不觉中提高英语写作的能力和水平。
2.2改写课文
改写课文的目的并不是简单的拼拼凑凑，而是为了加深学生对课文的理解，提高他们的写作能力。在改写课文时要做到以下几点：第一，是要求学生多次阅读课文，把握文章的主导思想和脉络结构，因为只有学生阅读并掌握了课文的主题思想和脉络结构，才能在改写中把有关文章体裁的知识转化为写作能力。第二，是对于改写一篇结构较为复杂、语言较为苦涩难懂的文章时要求学生用简单的句子进行改写，句子越简单越好。第三，改写的方式不要拘泥于一种格式，可以多种多样，如可以把记叙文改成议论文，可以改写文章里的人物、时间、地点，可以改写文章中的一段或者几段等。在改写的同时要求学生注意基本语法、词汇的用法，从而为写好作文打好良好的结构基础。
2.3仿写范文
仿写是英语语篇分析能力和写作能力提高的重要环节，通过模仿范文的篇章结构，可以很好地提高学生的语篇分析能力，进而提高写作能力。范文的仿写很重要的一点就是句法结构的仿写。仿写范文时要教会学生选择自我感觉较好的句子，注意句子之间的连贯性。在组织句子时，要注意以下几点：第一是选好句子结构，用形构法的方法形成空间搭架。首先要将句子的主谓语确定下来，如果有从句，还要选好连接词。第二是把握词序不同，一般说来，英语中的修饰语呈后置倾向，而汉语里的修饰语呈前置倾向。第三要保持一致关系，英语句子中的一致关系主要包括主谓一致、时态一致、语气一致、句法结构一致、逻辑关系一致等。仿写时，一定应注意让这些关系保持一致。
[1] 教育部. 普通高中英语课程标准（实验稿）［M］. 北京：人民教育出版社， 2003（7）.
[2] 王笃勤. 英语教学策略论[M]. 北京：外语教学与研究出版社， 2005.
[3] 魏清. 中学有效写作教学策略研究[M]. 上海：上海三联书店， 2005（7）.