【摘要】在全面实施素质教育的今天,我国中小学生心理健康状况令人担忧,他们的心理障碍率越来越高,因此学校教育更要担当重任,为家庭、社会营造一个宽松健康的环境,培养学生一个完整的自我。本文就如何培养学生独立学习的能力、创造性思维、激励情感教育、培养学生良好的信息技术使用高素质、开发学生潜能等方面介绍了心理健康教育在信息技术教学中渗透的方法和措施。
　　【关键词】信息技术;教学;情感教育
　　
　　学生既拥有科学文化知识,又具备良好的心理品质,是学生长大走向社会、建设祖国的必备条件。现在的学生由于家庭的、社会的一些问题,以及自身的弱点等原因,造成了各种心理问题,不健康的心理倾向比较严重。如何引导学生认识自身存在的心理问题,预防和矫正学生的心理问题行为,培
　　养他们积极向上、乐观活泼的个性,勤奋好学、面对困难勇于面对并解决等健康心理倾向,是摆在每个教育者面前的课题。
　　1 在信息技术课中,学会利用知识,培养学生独立学习的能力
　　网络的出现正在改变人类的生产和生活方式,对人的心理发展也产生了深远的影响。由于信息量巨增,培养获得处理检索和提取信息的能力,培养学生掌握学习策略、学会学习和提高解决问题的能力,这些要求日益受到人们的高度重视,成为教学的重要目标。因此,在计算机教学中让学生体会到:对待困难挫折,自己不能解决的问题等,与其灰心丧气、抱怨难过,不如坚强面对,把压力转化为动力。比如一次在上六年级电脑课时,在讲完在网上怎样查找要查找的信息后,我就编制如下三个问题,以引导学生进行积极参与。
　　1.1 你能查找江西有多少个小学网站?
　　1.2 你能找到多少个和环保有关的网站?
　　1.3 回家后能写一篇关于环保的作文吗?
　　题目出来,学生们叽叽喳喳地,很高兴。沉重的主体性意识被调动起来,
　　我先前讲的理论知识被很快进入到实践之中。学生们不仅能够查找到与环保有关的网站,沉重的发散性思维和视野得到训练和拓展,操作电脑、获取信息的能力也在不知不觉中得到提高。
　　2 在信息技术课中,培养学生的创造性思维
　　创造性思维的培养是创新教育的核心。怎样使学生一方面牢固、系统地掌握学科知识,同时又发展创新能力显得尤为重要。利用计算机,可大大的提高学生的创造性思维。
　　2.1 利用教学,创设了情境,为培养学生创造性思维创造了条件
　　信息技术课是理论与实践相结合的课,配备电脑要求人人动手操作。如果巧妙地辅之以适当的心理健康教育的训练,则会使心理健康教育在“润物细无声”中悄然实施。
　　学生思维能力的培养,主要与学习的内容与兴趣有关。所以必需利用计算机的交互性、趣味性来适当地代替教师从事教学活动,使学习内容更丰富些,从而使学生爱学习,锻炼思维,提高创造性。例如:我在上四年级绘画课《给图形上色》时,先用两幅图片作对比,然后问学生“你们觉得哪一幅图画漂亮,为什么呢?”学生回答完后,我就开始引入我的新课。因为每个人都喜欢漂亮的东西,所以学生就有一种欲望去把图片变得更漂亮,而他们又不懂怎样使图片变得更漂亮,所以学生就对我这一节课要讲的内容产生了兴趣。
　　2.2 积极启发思考,鼓励学生启动创造性思维
　　所谓的创造性思维就是与众不同的思考,信息技术教学中所培养的创造性思维,是指新颖独特的一种思维活动。好奇心和求知欲既是激发创造性活动的诱发剂,又是进行创造性活动的原动力。陶行知先生曾说过“真正的教育必须培养出能思考会创造的能力”。
　　一旦学生将自己所掌握的知识运用于实践活动中,就容易出现新思想,并在实践中增长智力、开发创造力。创造性思维具有独特性、求异性、批判性等思维特征,思考问题的突破常规和新颖独特是创造思维的具体表现。
　　例如:我在教《给图形上色》这一课时,编制了一道让学生自己给黑白
　　的图片填充颜色的题目。这道题的目的是为了让学生在掌握这一套工具的基础上,发挥学生的动手能力和审美能力,从而发挥学生的创造性思维。
　　总之,心理健康是教师素质的核心要素,是教师整体素质和教学质量提高的基础和保障。教学要以人为本,善于照顾学生的情绪,时时留意学生思想动态,要多和学生沟通,要真正从学生的需要出发,在学习上,在生活上关心他们。让学生感到不是在接受说教的、生硬的教育,只是在学习信息技术的过程中,拓展了自己的视野,开阔了自己的胸怀而已。要让每位学生身心健康。