一、 教学目标
　　1. 读懂例文《柿子》，了解其主要内容和写作思路，初步感知作者是抓住哪些方面的特点来写柿子的。
　　2. 借助“习作要点讨论”的提示，对照例文，领会作者抓住特点，仔细观察，把一种植物写得形象、逼真的方法。
　　3. 按作业的要求，认真观察一种植物的果实（或者花）、叶子的特点，由述到作，仿照例文的叙述顺序写下来。
　　二、 教学中重点、难点
　　1． 仿照例文的写作顺序抓住特点描写。
　　2． 适当地展开想象
　　三、 课前准备
　　四、 教学过程
　　1. 回忆旧知，导入新课。
　　描写人物外貌和动物外形的方法，谁能说一说？
　　导入：人物和动物我们都会写了，并写得很好，那么植物怎么写呢？
　　2. 品读例文，学习写法。
　　（1） 默读例文，思考：例文先写了什么？后写了什么？（板书：叶子、柿子）
　　（2） 男生齐读第一自然段，思考：作者写了叶子的哪两个特点？（板书：红、落）
　　（3） 女生齐读第二自然段，思考：作者写了柿子的哪两个方面？（板书：形状、颜色）
　　（4） 指读习作要点讨论，思考：例文中哪个地方让你觉得很形象？（比喻句）
　　（5） 齐读全文，再次整体感知作者写作思路。
　　（6） 对照板书总结写法：
　　我们刚刚读了例文，知道作者是从叶子和果实两个方面来写柿子的，先写了叶子，后写了柿子，写叶子主要抓住了叶子的变化特点，写柿子主要写了它的形状、颜色，作者观察时还进行了大胆合理的想象，把柿子写得很形象。
　　3. 迁移运用，指导写作。
　　（1） 明确作用要求：
　　①指读作业要求。
　　②出题、审题。
　　a． 师：这节课我们写最常见的一种植物——树。
　　b.提问：树，一般由哪几个部分组成？（生答，师画简笔画）
　　树干—枝条—叶子—果实
　　（2） 提出观察要求：
　　①观察重点：不同的树，它的树干、枝条、叶子、果实有不同的特点，如松树和法桐树，只有抓住了特点，才能把它写得清楚、明白。今天观察法桐树，就要着重从这几方面去观察。
　　②观察顺序：按“树干→枝条→叶子→果实”的顺序观察。
　　（3） 播放课件“法桐树的图片”（出示表格，相机填写）
　　① 分步观察，描述：
　　a. 树干：
　　法桐树树干有什么特点？（粗壮）
　　它的树皮有什么特点？新皮、老皮的颜色怎样？
　　你能用一两句话把树干描述一下吗？
　　b. 枝条：
　　枝条有什么特点？（四处分叉，粗细、长短不一）
　　你能用完整的句子把枝条描述一下吗？
　　c. 叶子：
　　从形状、颜色两方面去观察。（宽大、黄绿）
　　引导想象：法桐树的叶子像什么？
　　指名口头描述。
　　d. 果实：
　　果实有什么特点？（圆圆的，有刺）
　　引导想象：果实像什么？
　　指名口头描述。
　　② 整体观察，描述。
　　a. 重播课件“法桐树”，学生边看边描述。
　　b. 借助表格，同桌互相口头描述。
　　c. 指名描述，集体评议。（教师巡回指导）
　　③抓住特点，按顺序写下来。