【摘要】所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动，提高教师教学效益，提高学生学习效益。最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略。创新小组合作形式——是高效课堂取得成功的前奏；丰富的合作内容——是高效课堂的中心曲；科学的评价机制——是高效课堂完美的结束。在新课程改革形势下，我们的课堂只能更具生活味，充满合作氛围，洋溢快乐音符，我们的课堂才能真正实现“高效”。
　　【关键词】高效课堂 合作学习
　　所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动，提高教师教学效益，提高学生学习效益。最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。而“小组合作学习”是一种以学生为中心，以小组为形式，为了共同的学习目标共同学习、相互促进、共同提高的一种教学策略。有效的小组合作学习可以提高学生运用语言的能力，同时也可以促进互相帮助，培养团队意识，为创建高效课堂这样一个关键问题提供了一条可能的途径。合作学习又是新课程积极倡导的有效学习方式之一，它能助高效课堂的真正形成。
　　一、创新小组合作形式——是高效课堂取得成功的前奏
　　要进行有效的小组合作学习，首先必须对学生进行合理的分组。科学的构建学习小组，既是学生合作的基础和前提，也是实现学生群体合作的基本手段。小组的组成应由老师与学生共同商讨决定，要考虑学生的成绩、性格、交际能力等。保证优势互补和每个人都有充分发表见解的时间，以便小组探究在短时间内取得成效。小组长可由民主推选出具有较强责任心、组织管理和表达能力强的学生担任，以保证合作学习的正常开展。也可以采取轮换制，让每个学生都有公平锻炼与施展才能的机会，防止思维定势与惰性的产生，增强小组活力，提高合作学习的效益。
　　二、丰富的合作内容——是高效课堂的中心曲
　　苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”小组合作学习正好能满足学生的这种需要。小组合作学习贯穿于课前、课上、课后的全过程，是一种多方位促进高效学习的过程。课前，小组成员分别先做好预习工作，如果有疑问或者需要合作学习的时候，自动地交流共同完成预习作业。课上的活动就更加丰富了，学生只需要讨论有错的地方。做对的学生必须像老师一样引导做错的学生，最好是能让他自己看出来错在哪。组长负责协调，让A教B，C教D。对于大家都错的地方，请求教师帮助。课后，教师会布置课文朗读与背诵、检查书面作业、作业的改正等，用这种方式在纠正读音、考试效果上会取得双丰收。
　　三、科学的评价机制——是高效课堂完美的结束
　　建立科学的评价机制是合作学习取得成功的保障。合作学习把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学评价的最终目标，把小组总成绩作为奖励或认可的依据，使得整个评价的重心由鼓励个人竞争达标转向小组合作达标。在小组评价时也要对个人合作学习的参与度、积极性和独创性等作出恰当的评价，这样可在小组内部树立榜样，激发组内的竞争，以调动每个学生参与的积极性。人是千差万别的，为此，教师要对每一个学生的实际水平与在小组中的表现做深入的了解，为他们每个人定不同的“水平线”，并坚信每一个学生都能在原有基础上超越这条线。
　　实践证明，采用小组合作式学习，将促使学生通过自主学习，成为课堂的主人，真正在学习实践中学会学习。同时通过合作式的交流，助高效课堂真正高效起来。