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摘 要：足球并非单指一项运动，也是指一类文化，甚至是一种精神载体。通过足球竞赛可以充分彰显出追求卓越、团队协作、挑战自我、顽强拼搏的体育精神。小学阶段，在阳光体育理念背景下，足球教学愈发受到体育教学者的重视，足球教学的地位之所以变得愈来愈重要，其主要原因是足球课可以有效培养学生体育精神，促进其身心的健康发展。但在小学足球的实践教学过程之中，依然存在不足，为进一步完善本校足球教学机制，论述了“阳光足球”的有效教学方案。
关键词：阳光体育理念;小学足球;教学设计
我国早在20世纪就提出了教学需要“从娃娃抓起”的理念，青少年足球更是被世界公认为是未来足球发展的希望和基础，许多国家都非常重视培养高素质的足球后备人才，由此可见，小学阶段足球启蒙教学的重要性。在素质教育的形势下，特色校园文化的创建成为贯彻教学改革的重要工作之一，是丰富学校内涵的重要举措，而在阳光理念指导下进行的足球教学更是校园文化建设的重要组成[1]。
一、“阳光足球”的教学意义
阳光体育对各学校以及教学者的核心要求就是为学生创建良好的体育锻炼风气与校园文化，至少保证学生每天都可以有一小时的体育锻炼时间，通过长期的阳光体育教学，帮助学生逐步形成良好的运动习惯。青少年是祖国未来的希望，少年强则国强，只有保障青少年身心的健康发展，使其拥有强健的体魄，才可使学生在学习时充满活力，预先体现出中华民族未来发展中旺盛的生命力。在小学阶段的阳光化足球教学可充分落实“健康第一”的教学指导思想，把学生体质的锻炼作为体育教学的核心内容，逐步完善小学的体育教学模式，使学生在读期间养成良好的运动习惯和科学的生活方式，让学生爱上体育课，逐步形成健康向上、崇尚运动、热爱体育的良好品质。通过积极响应阳光体育教学观念，全面提升小学生素质，为国家未来发展培养高素质人才[2]。
二、阳光体育教学策略
1.保障课堂教学质量
课堂不仅是教师实施教学工作的主要场合，也是学生学习知识的核心战场。想要强化足球教学的普及度，提高学生足球运动水平，培养其运动兴趣，教学者首先需要做到的就是保证好课堂教学的质量，精心策划好每一堂课的授课环节与内容，保障教学内容的严谨性与规范性，改变以往一片操场、一个足球的“放羊式”教学，确立全新的教学目标，即确保学生动作的规范性、练习方式的合理性。例如，在进行“脚内侧射门”的教学时，笔者将教学详细划分成三个阶段的教学：第一阶段，提升学生课堂参与度，激发起学习兴趣。这个阶段是保障课堂质量的基础阶段，首先可要求一些已经初步掌握一些运球技巧的學生在课堂中为同学们展示自己的运球技能，随后可将学生划分成为两人一组的若干小组，进行分组自由练习，有效地提升起学生对足球运动的兴趣。第二，体验阶段，强化学生能力。为学生讲解示范该技能的运用方法和需要注意的点，在学生练习时，针对性指导。第三，强化技巧应用。可通过小组比赛的方式为学生搭建实践应用的平台，强化其对技能的实践应用能力[3]。
2.引入趣味性教学
在我国，体育教学的发展方向已然逐步趋向于快乐体育、终身体育、多元化教育阳光体育观念更加提倡鼓励各体育教学者积极转变教学观念，在新教学理念的指导下，探索创新性、趣味性的教学策略。因此，教师需要在平时的实践教学中充分应用足球教学所具备的优势与特征，打造极具趣味性的足球课堂，通过有趣的教学内容和环节，吸引学生目光，激发起学生的学习兴趣，充分调动起学生运动的积极性。例如，为丰富课堂内容，增加足球教学的趣味性，笔者曾通过“接力绕球”的游戏教学方式来帮助学生掌握并理解相关的足球运动精神、技巧和特征，进而有效提升学生的足球水平，首先要求学生围成一个圆圈，随后挑选两名学生站在圆圈中间，圈外学生负责足球的传送工作，圈内学生负责抢球，谁抢到足球就可以与圈内的同学互换位置，借助上述游戏，有效地调动起学生学习足球的积极性。此外，还可设计安排学生一起玩“足球保龄”游戏。将短木桩摆放在球门，将学生划分成为两个小队，其中一个小队负责保护木桩，另一个小队则负责踢倒木桩。在规定时间内，踢倒木桩最多的小组即可获胜。通过安排诸如此类的足球类小游戏，可有效帮助学生提升射门的准确度，提升学生的课堂参与度，有效地改善了以往滞后的教学模式中存在的问题，使学生在阳光、积极的学习环境中获取知识，提升能力。
总而言之，教学者需要积极转变教学观念，在阳光体育理念的指导下，重视起小学足球的教学工作，依据小学学生的不同年龄阶段的接受能力，设计科学、合理的足球教学方案，通过引入游戏化教学培养学生学习兴趣，通过严谨、规范的课堂教学培养学生体育精神，进而全面提升学生足球运动的水平。
参考文献：
[1]陈海旋.新课改背景下小学“阳光足球”教学探索[A].“十三五”规划科研成果汇编（第五卷）[C]，2018：4.
[2]顾海涛.学生在阳光下，足球在校园里：如何普及农村小学足球[J].江西教育，2019（3）：90.
[3]张洪国.阳光体育理念下的小学足球兴趣化教育[J].科学咨询（教育科研），2016（7）：41.
关键词：阳光体育理念;小学足球;教学设计
我国早在20世纪就提出了教学需要“从娃娃抓起”的理念，青少年足球更是被世界公认为是未来足球发展的希望和基础，许多国家都非常重视培养高素质的足球后备人才，由此可见，小学阶段足球启蒙教学的重要性。在素质教育的形势下，特色校园文化的创建成为贯彻教学改革的重要工作之一，是丰富学校内涵的重要举措，而在阳光理念指导下进行的足球教学更是校园文化建设的重要组成[1]。
一、“阳光足球”的教学意义
阳光体育对各学校以及教学者的核心要求就是为学生创建良好的体育锻炼风气与校园文化，至少保证学生每天都可以有一小时的体育锻炼时间，通过长期的阳光体育教学，帮助学生逐步形成良好的运动习惯。青少年是祖国未来的希望，少年强则国强，只有保障青少年身心的健康发展，使其拥有强健的体魄，才可使学生在学习时充满活力，预先体现出中华民族未来发展中旺盛的生命力。在小学阶段的阳光化足球教学可充分落实“健康第一”的教学指导思想，把学生体质的锻炼作为体育教学的核心内容，逐步完善小学的体育教学模式，使学生在读期间养成良好的运动习惯和科学的生活方式，让学生爱上体育课，逐步形成健康向上、崇尚运动、热爱体育的良好品质。通过积极响应阳光体育教学观念，全面提升小学生素质，为国家未来发展培养高素质人才[2]。
二、阳光体育教学策略
1.保障课堂教学质量
课堂不仅是教师实施教学工作的主要场合，也是学生学习知识的核心战场。想要强化足球教学的普及度，提高学生足球运动水平，培养其运动兴趣，教学者首先需要做到的就是保证好课堂教学的质量，精心策划好每一堂课的授课环节与内容，保障教学内容的严谨性与规范性，改变以往一片操场、一个足球的“放羊式”教学，确立全新的教学目标，即确保学生动作的规范性、练习方式的合理性。例如，在进行“脚内侧射门”的教学时，笔者将教学详细划分成三个阶段的教学：第一阶段，提升学生课堂参与度，激发起学习兴趣。这个阶段是保障课堂质量的基础阶段，首先可要求一些已经初步掌握一些运球技巧的學生在课堂中为同学们展示自己的运球技能，随后可将学生划分成为两人一组的若干小组，进行分组自由练习，有效地提升起学生对足球运动的兴趣。第二，体验阶段，强化学生能力。为学生讲解示范该技能的运用方法和需要注意的点，在学生练习时，针对性指导。第三，强化技巧应用。可通过小组比赛的方式为学生搭建实践应用的平台，强化其对技能的实践应用能力[3]。
2.引入趣味性教学
在我国，体育教学的发展方向已然逐步趋向于快乐体育、终身体育、多元化教育阳光体育观念更加提倡鼓励各体育教学者积极转变教学观念，在新教学理念的指导下，探索创新性、趣味性的教学策略。因此，教师需要在平时的实践教学中充分应用足球教学所具备的优势与特征，打造极具趣味性的足球课堂，通过有趣的教学内容和环节，吸引学生目光，激发起学生的学习兴趣，充分调动起学生运动的积极性。例如，为丰富课堂内容，增加足球教学的趣味性，笔者曾通过“接力绕球”的游戏教学方式来帮助学生掌握并理解相关的足球运动精神、技巧和特征，进而有效提升学生的足球水平，首先要求学生围成一个圆圈，随后挑选两名学生站在圆圈中间，圈外学生负责足球的传送工作，圈内学生负责抢球，谁抢到足球就可以与圈内的同学互换位置，借助上述游戏，有效地调动起学生学习足球的积极性。此外，还可设计安排学生一起玩“足球保龄”游戏。将短木桩摆放在球门，将学生划分成为两个小队，其中一个小队负责保护木桩，另一个小队则负责踢倒木桩。在规定时间内，踢倒木桩最多的小组即可获胜。通过安排诸如此类的足球类小游戏，可有效帮助学生提升射门的准确度，提升学生的课堂参与度，有效地改善了以往滞后的教学模式中存在的问题，使学生在阳光、积极的学习环境中获取知识，提升能力。
总而言之，教学者需要积极转变教学观念，在阳光体育理念的指导下，重视起小学足球的教学工作，依据小学学生的不同年龄阶段的接受能力，设计科学、合理的足球教学方案，通过引入游戏化教学培养学生学习兴趣，通过严谨、规范的课堂教学培养学生体育精神，进而全面提升学生足球运动的水平。
参考文献：
[1]陈海旋.新课改背景下小学“阳光足球”教学探索[A].“十三五”规划科研成果汇编（第五卷）[C]，2018：4.
[2]顾海涛.学生在阳光下，足球在校园里：如何普及农村小学足球[J].江西教育，2019（3）：90.
[3]张洪国.阳光体育理念下的小学足球兴趣化教育[J].科学咨询（教育科研），2016（7）：41.