2014年《比较教育研究》重点选题征稿启事

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2013年,党的十八届三中全会提出“深化教育领域综合改革”,明确了“探索招生和考试相对分离、学生考试多次选择、学校依法自主招生、专业机构组织实施、政府宏观管理、社会参与监督的运行机制”的改革方向。为了加强比较教育研究对于我国教育改革的促进作用,《比较教育研究》2014年除设置往年常规栏目外,特公布2014年重点选题,向专家学者征求稿件,本刊将择优刊用。
其他文献
近年来,位于“一带一路”沿线的阿联酋高等教育发展迅速,形成三种类型的高等学校:联邦政府大学、酋长国政府大学、私立大学。研究显示,阿联酋的高等教育极具特色:以外籍为主的人口结构推动了高等教育的国际化;本土大学深受伊斯兰教影响;私立大学数量众多,外籍教师多于本土教师;英语取代阿拉伯语成为主要教学语言;女性师生多于男性师生。未来,阿联酋将进一步推进高等教育的本土化、私立大学管理的规范化以及受教育人口的性别公平。
2014年4月,英格兰颁布新的《教师和教育培训者的专业标准》(简称“2014年标准”),新标准是基于2007年《终身学习部门教师、辅导人员和培训者的专业标准》的修订和完善。新标准提出,教师和培训者作为反思探究实践者,要在当代不断变化的教学世界中批判性思考教育的假设、教育价值和教育实践,要达到学科职业专家和教学专家的“双专家型”(dualprofessionals)目标要求。新旧标准比较发现,新标准理念新颖、目标明确、结构简洁、更具操作性。
据国际教育组织网站9月30日报道,距实现“千年发展目标”的最后日期还有不到800天,联合国大会特别举行了一次会议回顾已取得的进展。因此,上周”教育“成为联合国大会的重点议题。报道称,虽然自2000年以来,世界各国在推进“千年发展目标”进程方面已经做了很多努力,但实际上,许多国家的进展并不如人意,或是不平衡或是停滞不前。目标二——普及初等教育的发展速度在过去几年明显放缓,以致到目前为止,仍有5,700万名儿童辍学在家。
据日本《读卖新闻》2013年10月26日报道,日本政府将于本月底召开“教育再生实行会议”重新研讨现行学制。会议内容包括创建中小学一体化的义务教育学校、将儿童入学年龄提前至5岁等一系列改革。
为进一步提高编辑效率,适应信息技术化,为作者提供更为便捷的投稿方式,《比较教育研究》编辑部将于2014年6月1日开始采用中国知网期刊协同采编系统,开通在线投稿方式,特发此启事。
据美国教育部网站2013年10月18日报道,美国教育部(u.S.Department of Eduction)和卫生与人类服务部(u.S.Department of Heathand Human Services)宣布,16个州和哥伦比亚特区(Columbia)为“竞争最优”——早期学习挑战(R1Tr—ELC)项目申请方。
据国际教育组织网站2014年4月1日和2日报道,经济合作与发展组织(OECD)认为。在现代社会,生活的全部就是解决问题。国际教育组织(EI)也非常支持这一观点,认为学生必须具备这些技能,这也是优质教育的一部分。
据法新社网站2014年4月1日报道,本周OECD所做的有关“学生创造性地问题解决技能”评估调查结果出炉。法国学生更擅长解决具体问题,例如,计算最短线路,安装空调,安排一项节日计划,或说明MP3播放器的结构等。而且,在问题解决上,家庭出身对法国学生的测试成绩似乎没有明显影响。
据日本《产经新闻》报道,2014年4月1日,经济合作与发展组织(OECD)公布了国际学生评估项目(PISA)2012年度有关创造性地问题解决技能评估报告。日本学生在问题解决技能测试中的平均成绩高于OECD的平均分值,位于第三位。日本文部科学省表示,由该结果可以窥见近年来日本在提升学生学力水平方面的成果。
1990年,联合国成员国在泰国宗滴恩(Iomden)召开的“世界全民教育大会”(EducationforAllatWorldconferences)上作出了履行全民教育责任的承诺,并且在2000年达喀尔会议上再次作出这一承诺。这两次大会促成了六大“全民教育目标”(EducationforAllGoals)的提出,这六大目标成为多边和双边援助机构作出教育发展投入的依据,并求成员国到2015年达到这六大目标。迄今,这六大目标的许多方面已经达成,“全民教育”也已成为一个过程。目前,各国政府和联合国系统都在致力于