【摘要】针对现代农村学生缺乏良好的学习习惯，提出农村学生应该培养良好的学习习惯以及勤记课堂笔记的好办法。教学实践表明，提出的方法能够有效地提高学生的学习成绩和综合能力。
　　【关键词】课堂习惯；课堂笔记
　　现代农村学生（尤其是留守儿童）缺乏良好的学习习惯，不能认真、持续地听课，数学学习仅仅是简单的模仿、识记；上课思维迟延，跟不上思路，造成不再思维，不再学习的倾向；平时学习中对基础知识掌握欠佳，从而导致在解题时，缺乏条理和依据，造成解题思路的“乱”和“怪”；长期以来造成对学习数学存在一定的困难性[1,2]。作者在教学中根据学生实际，实行“低起点、多归纳、勤练习、快反馈”的课堂教学，长期使用“八个培养”教学法，具有一定的显著效果，可供大家参阅。
　　一、习惯的培养
　　1.培养阅读的习惯
　　阅读前出示阅读题，阅读完毕，通过提问、以评估的形式来检查阅读效果，或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。
　　2.培养讨论的习惯
　　教师通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教学所创设的教学情境，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。由此引导学生三、五人一组进行讨论，归纳出相应的方法和规律。
　　3.培养质疑的习惯
　　教师在课堂上或课外随时都要求学生对自己感兴趣的问题、埋在心里的想法、引申出的知识点等向师生提出，或在课堂上专门留一定空间让学生质疑，鼓励学生在学习中找出问题，让他们尽可能多提问，让他们有较多的锻炼机会，并不失时机地表扬在学习中能发现问题，能提出疑问的学生，使学生有获得成功之喜悦，从而培养学生的勤思多问的习惯。
　　4.培养观察的能力
　　学生对图形特别感兴趣，缺点是思维被动、目的不明确，这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动去观察。可采取边观察、边提问、边引导的方式让学生对变化原因、条件、结果进行讨论；也可以创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中去观察。
　　5.培养动手能力
　　动手作图、动手制作等经常出现在几何知识教学中，如在讲“平面图形与立体图形”时，提早安排学生分组用不同方法动手做圆柱、圆锥、正方体等模型和演示教具，在上课时学生通过动手操作、演示，得到了这些立体图形的不同形式的平面展开图，然后又让学生利用这些模型构建房子、火车等，激发了学生的学习兴趣，对知识的掌握记忆更深，真正在乐中学、做中会、学有所用。
　　6.培养实践能力
　　数学知识离不开生活，数学活动更离不开生活。数学活动的形式多种多样，如：操作、演示、观察、讨论、合作学习、游戏、猜想、社会调查、收集数据等都是数学实践活动。在教学中，如把学生分成几个小组，请他们做助手，一道准备实验器材、进行实验演示，对接触到的数据、信息进行整理、分析，建立数学模型，再运用所学知识解决问题。通过实验操作，既规范了学生的劳动、行为习惯，又使他们在参与活动中认识“自我”，以产生兴趣和求知欲。
　　7.培养总结习惯
　　根据新教材的要求，在实际教学中教会学生总结、归纳。由于经常强调学生去归纳、总结，这使学生记忆效果明显，认识结构清晰，学过的知识不易遗忘。
　　8.培养学生自信心
　　学生是学习的主体，教师要围绕着学生展开教学，在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。
　　二、课堂笔记
　　1.记提纲
　　老师讲课大多有提纲，并且讲课时老师会将备课提纲写在黑板上，这些提纲反映了授课内容的重点、难点，并且有条理性，因而比较重要，故应记在笔记本上。
　　2.记问题
　　将课堂上未听懂的问题及时记下来，便于课后请教同学或老师，把问题弄懂弄通。
　　3.记疑点
　　对老师在课堂上讲的内容有疑问应及时记下，这类疑点，有可能是自己理解错误造成的，也有可能是老师讲课疏忽造成的，记录下来后，便于课后与老师商榷。
　　4.记方法
　　勤记老师的解题技巧、思路及方法，这对于启迪思维，开阔视野，开发智力，培养能力，并对提高解题水平大有益处。
　　5.记总结
　　注意记住老师的课后总结，这对于浓缩一堂课的内容，找出重点及各部分之间的联系，掌握基本概念、公式、定理，寻找存在的问题、找到规律，融会贯通课堂内容很有作用。
　　教学实践表明，只有正确的学法指导，才能使学生站在教学的主体位置上，学有所获，才能养成良好的学习习惯，同时还能保持他们对数学的学习兴趣。
　　
　　参考文献
　　[1]卢鸣.多角度培养学生良好的学习习惯[J].贵州教育,2005,7:10-12.
　　[2]高秀敏.培养学生良好的學习习惯[J].黑河教育,2005,4:116-117.
　　
　　作者简介：
　　蒋志学（1973—），男，湖南衡阳人，中教一级，研究方向：数学教学。
　　曾小英（1975—），湖南衡阳人，中教一级，研究方向：数学教学。