在现代学校管理中,如何做到管理有度,管而有效,是每个管理者都要面对的重要课题,在众多的管理策略中,我认为“以人为本”的管理策略,是行之有效的办法。
　　教师的发展是学校发展的基础和前提,关注教师的发展,是“以人为本”管理思想的核心。由于教师的工作特点以及心理特点,决定了学校管理不能仅仅重视制度建设,更要关心教师的身心健康,精神生活。作为学校的管理者,需要对教师的劳动及时地给予尊重,为教师发展创造良好的工作环境。
　　一、 与教师建立和谐的心理情感纽带
　　中国传统的管理中,带有过多强烈的理想主义特征,缺乏生命关爱,人性关怀。因此在管理过程中,我们必须与教师建立心理情感的和谐。只要大家形成一种团队意识,工作效率自然就会飞速向前。在管理工作中,我们用制度规范教师的言行,同时用情感去打开教师的心扉,达到沟通无限的目的。如三八妇女节慰问妇女的活动;平时帮助困难职工的活动;进行青年教师座谈会活动。我们还请校外专家对青年教师进行世界观、价值观、人生观的教育,让青年教师们放下包袱,明确责任,摆脱只空谈的理想主义作风。每学期开始,我校都请老教师和青年教师一起座谈,为学校的未来发展规划建言献策,给青年教师树立里程碑式的榜样,让青年教师看到自己的未来。
　　二、 用欣赏的策略激发教师的工作潜能
　　北京师范大学教授郑晓江先生在其《穿透的人生》一书的封面上曾写上这样一段话:“每个人的身上都隐藏着一个原子能,只是没有人去点燃它;每个人的脑海中都含有一座金矿,只是很少有人去开采它;每个人的背后都沉睡着一个神通广大的巨人,只是很少有人去唤醒它。”可见,我们应该激发教师工作潜能,以此来激励他们为学校造福。
　　我校的韦仕成老师,在2003年我县未全面进行课程改革之前,他的教学成绩还是不错的。参加课改后,我们让他接课改班级,进行语文教学的研究。不料一个学期下来,他所教的班考试成绩排全县倒数第五名,当时有人就懵了,说这怎么是培养学生的能力呢?都是课改惹的祸……面对压力,韦老师动摇了继续进行课改的决心。作为校长,我始终站在他的立场去思考问题,找准利害关系,确定目标方向,让他坚持研究。之后,韦老师潜心探索,默默耕耘,从第二年的教学质量检测开始,教学成绩一直处于遥遥领先的水平。
　　现在回头想想,当初我的决择是正确的,如果没有当年我对他的欣赏和支持,恐怕韦仕成老师就没有今天的辉煌成就。现在,韦老师已成为我校的语文骨干教师,并担任学校的中层领导,成为我管理德育工作的得力助手,他还多次荣获柳江县先进教育工作者、优秀班主任、任小艾式班主任、优秀共产党员等光荣称号。他每次参加柳江县青年教师赛教课均获得较好的名次,其教研成果也获得了柳州市二等奖的殊荣(柳江县初中组唯一获得的奖项); 有20多篇教育教学论文获得国家级、区级、市级评比的一二三等奖;并有论文发表在《广西教育》、《语文学刊》、《作文教学研究》、《基础教育研究》、《广西民族大学学报》、《中学文科》等教育刊物上。
　　三、 关心教师、创造机会,给老师创设更广阔的空间
　　作为校长,应该在管理工作中,把学校营造得具有浓郁的家庭氛围,好让教师们以校为家。校长要为教师办实事、办好事,重视创造条件满足教职工子女升学的需要、工作的需要,让教师们感受到“家”的温暖。
　　去年,我们里高一、二中合并,成立新的里高中学。为了能让里高一、二中教师的心聚到一起,我在情感上加大投入:课外跟原里高二中的教师交流谈心,寻求他们对学校发展的看法,询问他们在生活上有何困难,在学校财力许可的范围内,尽力帮他们排扰解难,让他们安心工作;举行各种文体活动,领导与教师共同参加,消除隔阂,增进感情。
　　一个学校管理的好坏,关键是对人的管理是否成功。作为校长,我的切身体会是,管人要管心,知心要关心,关心要真心。关心人是领导必须具备的人文情怀。让教师感受到温暖,他们会守着这份温馨和安宁,带着自己的热情和执著,把工作做得更好。只要把学校的目标转化为教师个人的行动,落实在每一堂课,每一个环节中,对在管理过程中存在的问题,提出有效的解决办法,形成集体智慧,何愁学校的内涵发展不会有一个质的提升呢?
　　四、 提供条件培训,提高教师教学能力
　　我校主要采用“走出去,请进来”的方式,为教师成长提供必要的条件。走出去,主要是指导、支持各类教师参加各个级别、各个层面的培训、观摩、学习、交流。让他们在思想上得到全新的洗礼与滋养。如每年的区级教材课改培训、班主任工作艺术培训、观摩课活动,我校是尽量多派人参加,从而提升教师的专业素养和专业水平。请进来,主要是请专家来我校讲学,让教师们尽可能与专家交流,直接交换看法,学习别人的成功之道,以提升自己。
　　总之,要办好一所学校,需要依靠广大教职工的努力,要充分发挥他们的主人翁作用,做到管好人,用好人。
　　(责编马超勤)