【摘 要】
：
在现代生活中,人们的竞争意识、自我意识和效益观念不断增长,社会压力不断加大,大多数年轻父母由于工作原因无暇照顾子女,只能将子女交给祖辈看管。因此,在这样的背景下,隔代教育的现象再度兴起。但年轻父母与祖辈在教育上存在着较大的分歧,现代教育理念与传统的教育观念产生冲撞,从而导致幼儿在不同的教育理念中成长,身心发展受到影响。基于此,父母既需要充分利用隔代教育的优势,又需要认识它的不足,在教育的过程中与幼
论文部分内容阅读
在现代生活中,人们的竞争意识、自我意识和效益观念不断增长,社会压力不断加大,大多数年轻父母由于工作原因无暇照顾子女,只能将子女交给祖辈看管。因此,在这样的背景下,隔代教育的现象再度兴起。但年轻父母与祖辈在教育上存在着较大的分歧,现代教育理念与传统的教育观念产生冲撞,从而导致幼儿在不同的教育理念中成长,身心发展受到影响。基于此,父母既需要充分利用隔代教育的优势,又需要认识它的不足,在教育的过程中与幼儿实现共同成长,为幼儿创造快乐、温馨的成长空间。
其他文献
隔代教育在消除老人孤独感以及孩子得到细心照顾的同时,也在一定程度上阻碍了孩子的全面发展,甚至可能引发教育冲突,导致家庭矛盾。隔代教育的问题已经引发了广泛关注,我们应该在积极发挥隔代教育优点的同时,采取增加就业、改变祖辈教育观念等措施来规避祖辈教育的缺点,促进孩子健康全面发展。
为了实现博物虚拟展示，利用3DMax构建博物馆文物的模型库，建模过程中使用物理的渲染技术（PBR）、法线贴图、uv贴图技术等结合ZBrush、Xnormal、Substance painter相关软件生成文物模型。通过C#和Java Script脚本语言设计与开发了一个交互式博物馆展示系统。系统结果可以自由选择不同类型的文物，并具备自由缩放、旋转、自由博物馆漫游等主要功能，以此将各类博物馆文物全方
当今社会突发事件时有发生，公众对突发事件的新闻报道也有着较高的关注度，这对突发事件新闻报道的方式提出了更高的要求。因此，本文以中央电视台(以下简称央视)对突发事件的新闻报道为例，结合央视创新突发事件报道的背景，从报道理念、内容、形式上来分析央视在突发事件新闻报道中的创新点，并总结其创新成效，希望能给其他媒体在突发事件新闻报道的创新提供借鉴和参考。
＜正＞人教A版《数学》作为使用较广泛的高中数学教材,在呈现三角函数的概念时,按照直角三角形为载体的锐角三角函数→象限角为载体的锐角三角函数→任意角三角函数的顺序展开[1].大部分一线教师也是按照教材呈现的顺序进行教学的.考虑到任意角三角函数不是锐角三角函数的简单推广,能否避开对"直角三角形为载体的锐角三角函数"的复习引入而是单刀直入地学习任意角三角函数的定义?本文尝试对此进行探索,希望能为教学提供
问题是数学的灵魂,在数学课堂教学中,正是通过不断发现问题、分析问题和解决问题,帮助学生构建数学知识,培养数学能力,渗透数学核心素养。在“三角函数的概念”教学中,用“五何问题分类法”指导创设问题情境,将教学内容问题化,用递进相扣的问题链引导学生经历思考、探究的过程,帮助其搭建自主学习平台,自主构建知识的新意义,实现培养学生数学抽象素养的目的。
＜正＞村镇旅游公共设施主要是指设置在村镇的公共场合为原住民及游客服务的公共设施，在乡村旅游环境建设中占据着重要的地位，起着协调使用人群和公共空间二者关系的重要作用，同时还是村镇形象以及村镇人们生活质量的直观体现。乡村旅游的兴起，既为当地村镇经济发展起到了助推的作用，与此同时也对当地村镇旅游公共设施建设，特别是对村镇旅游公共设施的配置和布局提出了更高的要求。目前，部分村镇旅游公共服务设施建设计在布局
＜正＞近期,笔者观摩了一次市级同课异构活动,课题是"任意角的三角函数（第一课时）",这是一节典型的概念教学课,两位老师以《普通高中数学课程标准（2017年版）》为指导,在数学核心素养视角下对概念教学进行了十分有益的探索,对正确认识和开展概念教学有非常好的借鉴价值.一、教师A的教学设计1.概念引入师:我们已经学习过锐角三角函数,知道它们都是以锐角为自变量,以比值为函数值的函数,请同学们回忆:在初中是
传统版画与新时期下的多媒体艺术融合虽然存在诸多问题，但是两者的结合却是实践创作中无法回避的一个问题。传统版画本身具有十分独特的艺术魅力，将其与现代多媒体艺术结合起来，可以进一步增强传统版画艺术的意蕴、生命力，这对于传统版画的现代化传承发展十分有利。对此本文通过对传统版画、现代多媒体艺术的特点进行全面分析，找出两者有效融合的点，结合相应的艺术创作实例，探索两者的融合路径，以此获得多样化的艺术效果。
＜正＞发展学生数学素养要从基本的教学即概念教学做起,尤其核心概念生成的问题情境和概念建立过程中的逻辑关系在学生能力素养培养中尤为重要.前者在于通过解决情境中的问题,促进学生思考并进行探究,是概念学习的动因,后者则是通过概念建立过程中逐步完善逻辑关系,建立概念结构体系,培养学生逻辑思维能力和逻辑推理素养.把引导概念学习的问题和概念的内在逻辑关系结合起来,更能在学习掌握概念的同时,提升数学思维能力,发
“食品营养学”课程具有识记知识量大、课程前后逻辑关联弱等特点。文章论述了成果导向理念和混合式教学模式的发展现状，初步探索了基于成果导向的“食品营养学”混合式教学模式的构建，并进行了课程实践。研究发现：以新媒体作业为主要成果产出，选择合适的线上教学平台和视频作业发布平台，设置适中难度的任务要求能使课程考核成绩有显著提升。