兴趣是孩子们求知的启蒙老师。在学生的小学阶段,由于其年龄特点和认识水平有限,兴趣会直接影响学习活动,直接作用于学习的能力。从某种意义上说,热爱和兴趣是同义的,只有感兴趣的事物你才会去热爱它,而热爱的东西总是感兴趣的,对少年儿童来说,兴趣是一位很好的启蒙老师。古往今来,不少有成就的科学家、文学家,他们事业的幼芽往往就萌生于儿童时代的兴趣爱好之中。例如,铁路工程师詹天佑从小就喜欢摆弄“泥机器”,数学家华罗庚当学徒时就啃微积分。对兴趣这位“老师”的启蒙作用,从这些名人成长的过程中,可以看出,是万万不可以小视的。如何激发学生的学习兴趣呢?
　　首先,在教学中努力培养学习兴趣,立志是培养学习兴趣的精神支柱。要使小学生明确学习活动的社会意义,具有运用自己的知识解决问题的乐趣。学生在学习活动中最感兴趣的,往往是那些“跳一跳才能搞到手的桃子”。通过自己的努力认识的事物,解决的问题,对学生兴趣的培养,具有较大的作用,对学习活动的意义理解得越深刻,越有学习积极性。同时还要帮助学生克服自卑心理,增强学习信心,树立“有志者,事竟成”的思想,对于提高学习兴趣和自信心是至关重要的。从人的本性来讲,都有一颗向上之心,但多次失败会把向上的热情一次一次地给了冷却了,冻结了。失败造成了自卑,而自卑又造成失败,一个恶性循环的怪圈在学生心灵中产生,而克服自卑的良方是学习过程中的成功记录,对自卑者来说也是一帖清醒剂,一副提神药,使之清醒地看到自己并不是不行,并在小小的成功中产生自信,视小胜为大胜,最后取得学习的成功。我在教学过程中,特别注意那些学习有困难的学生,善于捕捉他们身上的闪光点,及时肯定、鼓励,并对他们提出一个新的要求,当他们再一次取得成功,这些同学便会像打了胜仗一样激动、自豪,以此树立起学习的兴趣和信心。
　　善于提“疑”也是培养兴趣的重要方法。在教学中要求学生善于提出疑问题,有疑才有趣,读书之趣在于求知,而一知之得,非疑不可。当发现疑问,经过分析,取得答案,获得知识时,真是乐趣无穷。
　　其次,要使学生处于有趣的学习情境之中,始终保持强烈的好奇心和求知欲。教学不仅要求科学性,而且还要根据教材的概念体系结构和儿童的身心发展特点去组织生动活泼具有吸引力的课堂教学。一般地说,低年级的学生对具有游戏因素的学习形式很感兴趣。如引导小学生对做错的数学题做小医生游戏的数学效果就很好,他们有趣地给计算题诊断,聚精会神地查病因。
　　再次,是引导学生把“求知兴趣”引向课外。随着社会的发展进步,已关不住孩子们不甘寂寞的心,他们渴望更多地了解世界。渴望满足自己某方面的兴趣。祖国所需要的人才是多种多样的,更需要那种一专多能的人才,而且也只有这种人才在激烈的人才竞争中,才能立于不败之地,我考虑到这种状况,进行了培养这种人才的尝试,成立了各种类型的兴趣小组,让学生根据自己的个性、爱好不断使“兴趣”深化,我们认为这些兴趣小组的建立,不能当作课堂时间的延续或者机械地灌注一定的知识,而是把求知的触角伸向课外,使知识结构多样化、多层次,让学生懂得:“事事留心皆学问。”路边的小草,山颠的苍松,天穹的群星,到处都蕴伏着无穷无尽的奥秘,谁能用智慧之剑刺穿奥秘的外壳,谁就能摘取学问的硕果,而且这把智慧之剑是用“兴趣”铸成的。同时组织学生参加实践活动,在实践活动中,不断满足和不断地引起学习的需要,也是激发学习兴趣的途径之一。