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摘要：随着经济的不断的发展，人们逐渐满足了外在的需求，从而更加追求更深层次的精神世界以及自身的综合素质。而小学正是人提升并培养自我素质的“黄金时期”。越来越多的学校逐渐增添”三育“分别为德育、智育、体育三种教育，要求学生全面发展，而小學生正是这一特殊的阶段，学习深度逐渐增深，从而忽略了德育工作。并且德育工作不跟体育一样拥有独立的课的安排，这也导致近些年来小学班级德育工作逐渐不被重视，又或者浮于表面。而德育的缺少恰恰是当前教育所缺少的环节，学生自身素质的培养的主战场就是学校，学校要通过颁发并实行相对措施，借以促进学生树立正确的”三观“，从而提升学生的综合素质。本篇文章就以小学班主任该如何开展班级的德育工作为主进行深度刨析、研究。
关键词：小学;班主任;德育管理
引文：
由于没有专业老师的任责，班主任就是小学班级德育工作的开展者与实施者。而班主任对班级管理的方面涉及良多，例如：学生学习心理情况、班级学习程度、班级日常纪律等等方面，而这些与学生德育工作相比，一边是短时间抓的有效工作。而德育工作则需要老师长时间耳渲目染的熏陶下形成，这个过程相对繁琐且漫长。而班主任作为学生在校阶段最大的指导者，本就更加了解并掌握班级学生的基础情况，因此开展班级德育工作相对简单。但德育工作是近些年才开始被人所知，教学模式并不成熟，教学体系也并不完整，仍然需要班主任的不断探索并完善。
一、当前德育工作的情况以及开展德育工作的重要性
当前的德育工作普遍存在不重视的现象，首先是由于德育这一理论”初出茅庐“，仅仅才走入大众的视线之中。这也导致了德育工作前路依旧是黑暗且充满混沌的。这项工作尚且面临体系不完整、模式不成熟的难题。班主任们没有可以借鉴或者模仿的案例。第二就是在小学生阶段，学生学习内容由小学时简单、浅薄变得更加深入且富有难度。同时在小学阶段也增添了几门前所未有的科目，这就导致学生压力大，老师教学任务繁重。相比尚未完善的德育工作，班主任们不愿意花费大量的精力与时间去探索，也不愿意用学生们的学习时间去进行看似“飘渺”的德育工作。总而言之，当前阶段的德育工作就像襁褓中的孩子，既不成熟又不被老师们所认可。
二、开展德育管理工作正确且有效的途径
1、潜移默化的培养。德育工作，并不像其他教学科目一样，讲一个做题模版或做题理论，学生就可以进行模仿并学习。德育工作的目的是要改变学生的思想道德修养，从而提升学生自身综合素质。这也就说明了德育工作不能通过几个简单的活动或者讲解就可以完成，而是要通过漫长时间的潜移默化的渲染。
例如作为班主任，使学生接触最多的人之一，班主任的一举一动都成为学生模仿的对象。要想有效开展德育工作，班主任自身综合素质一定要高。在这样一个高素质的班主任的陪伴下，通过长时间的渲染来开展班级德育工作。
2、以学生为中心，确立学生的主体地位。德育工作的最终目的是提高学生的综合素质，所以学生才是这项工作的主体。但从现在开展德育工作的情况来看，要么就是老师在讲坛上延续其他科目的教学方式——“填鸭式”、“灌输式”，或者就是对学生进行谈话的方式。但两种工作开展方式都是以班主任为工作主体，强加给学生自身的思想。但这样的德育方式并不能达到很好的教学目标。要充分发挥学生的主体位置，不能通过一句话否定了学生的想法，或者一句话判别学生所作的对错，忽略了学生自身感触。而要做一个引导着，发现学生的问题并不断引导学生通往正确的德育道路。
3、打造德育的班级氛围都说风气是可以“传染”的，那么我想一个好的班级氛围更适合潜移默化的开展德育工作。让学生共处德育这一“大染缸”之中，从身边高素质得以提升自我素质。同时优秀的班风也是一种独特的班级文化，以德育作为班级气氛，刚好可以避免青春期的小学生发生争吵以至于打架。优秀的气氛对人的养成具有很大关系，《孟母三迁》这一经典故事已经告诉了我们答案。
4、在其他课堂中加入德育工作。德育工作不能仅仅靠一个人一段时间就可以完成的，班主任固然是学生在小学接触时间最久的人，但是也不能把所有压力都放在班主任的身上，这样不但会造成班主任教学任务繁重，更是直接影响到学生德育工作的进行。其他科目课堂里，老师可以不是很刻意的讲述，或者根据课堂性质、内容或者体制，完美的把班级德育教学进行下去。
总结：
德育工作虽然没有完整的体系与成熟的教学模式，但是这一项工作已经是社会进步的必要形成。而且对学生来说是终生受益的。借用孙中山先生的一句话“革命尚未成功，同志仍需努力”希望班主任与老师们继续在黑暗的前路中不断探索并完善这一项重要工作。
参考文献：
[1]小学数学小组合作学习的实施路径探索[J]. 王琴琳. 读写算. 2018（27）
[2]立德树人视域下小学传统文化教育实施路径与策略[J]. 王沁怡，王之秋. 开封文化艺术职业学院学报. 2020（07）
[3]疫情期间生命教育实施路径[J]. 姚淳汭. 广西教育. 2020（37）
[4]浸润、滚动、迭代：新时代农村小学劳动教育的实施路径[J]. 杨建伟. 生活教育. 2020（12）
[5]职业启蒙教育的内涵、价值与实施路径研究[J]. 邢丽珊. 现代职业教育. 2020（52）
关键词：小学;班主任;德育管理
引文：
由于没有专业老师的任责，班主任就是小学班级德育工作的开展者与实施者。而班主任对班级管理的方面涉及良多，例如：学生学习心理情况、班级学习程度、班级日常纪律等等方面，而这些与学生德育工作相比，一边是短时间抓的有效工作。而德育工作则需要老师长时间耳渲目染的熏陶下形成，这个过程相对繁琐且漫长。而班主任作为学生在校阶段最大的指导者，本就更加了解并掌握班级学生的基础情况，因此开展班级德育工作相对简单。但德育工作是近些年才开始被人所知，教学模式并不成熟，教学体系也并不完整，仍然需要班主任的不断探索并完善。
一、当前德育工作的情况以及开展德育工作的重要性
当前的德育工作普遍存在不重视的现象，首先是由于德育这一理论”初出茅庐“，仅仅才走入大众的视线之中。这也导致了德育工作前路依旧是黑暗且充满混沌的。这项工作尚且面临体系不完整、模式不成熟的难题。班主任们没有可以借鉴或者模仿的案例。第二就是在小学生阶段，学生学习内容由小学时简单、浅薄变得更加深入且富有难度。同时在小学阶段也增添了几门前所未有的科目，这就导致学生压力大，老师教学任务繁重。相比尚未完善的德育工作，班主任们不愿意花费大量的精力与时间去探索，也不愿意用学生们的学习时间去进行看似“飘渺”的德育工作。总而言之，当前阶段的德育工作就像襁褓中的孩子，既不成熟又不被老师们所认可。
二、开展德育管理工作正确且有效的途径
1、潜移默化的培养。德育工作，并不像其他教学科目一样，讲一个做题模版或做题理论，学生就可以进行模仿并学习。德育工作的目的是要改变学生的思想道德修养，从而提升学生自身综合素质。这也就说明了德育工作不能通过几个简单的活动或者讲解就可以完成，而是要通过漫长时间的潜移默化的渲染。
例如作为班主任，使学生接触最多的人之一，班主任的一举一动都成为学生模仿的对象。要想有效开展德育工作，班主任自身综合素质一定要高。在这样一个高素质的班主任的陪伴下，通过长时间的渲染来开展班级德育工作。
2、以学生为中心，确立学生的主体地位。德育工作的最终目的是提高学生的综合素质，所以学生才是这项工作的主体。但从现在开展德育工作的情况来看，要么就是老师在讲坛上延续其他科目的教学方式——“填鸭式”、“灌输式”，或者就是对学生进行谈话的方式。但两种工作开展方式都是以班主任为工作主体，强加给学生自身的思想。但这样的德育方式并不能达到很好的教学目标。要充分发挥学生的主体位置，不能通过一句话否定了学生的想法，或者一句话判别学生所作的对错，忽略了学生自身感触。而要做一个引导着，发现学生的问题并不断引导学生通往正确的德育道路。
3、打造德育的班级氛围都说风气是可以“传染”的，那么我想一个好的班级氛围更适合潜移默化的开展德育工作。让学生共处德育这一“大染缸”之中，从身边高素质得以提升自我素质。同时优秀的班风也是一种独特的班级文化，以德育作为班级气氛，刚好可以避免青春期的小学生发生争吵以至于打架。优秀的气氛对人的养成具有很大关系，《孟母三迁》这一经典故事已经告诉了我们答案。
4、在其他课堂中加入德育工作。德育工作不能仅仅靠一个人一段时间就可以完成的，班主任固然是学生在小学接触时间最久的人，但是也不能把所有压力都放在班主任的身上，这样不但会造成班主任教学任务繁重，更是直接影响到学生德育工作的进行。其他科目课堂里，老师可以不是很刻意的讲述，或者根据课堂性质、内容或者体制，完美的把班级德育教学进行下去。
总结：
德育工作虽然没有完整的体系与成熟的教学模式，但是这一项工作已经是社会进步的必要形成。而且对学生来说是终生受益的。借用孙中山先生的一句话“革命尚未成功，同志仍需努力”希望班主任与老师们继续在黑暗的前路中不断探索并完善这一项重要工作。
参考文献：
[1]小学数学小组合作学习的实施路径探索[J]. 王琴琳. 读写算. 2018（27）
[2]立德树人视域下小学传统文化教育实施路径与策略[J]. 王沁怡，王之秋. 开封文化艺术职业学院学报. 2020（07）
[3]疫情期间生命教育实施路径[J]. 姚淳汭. 广西教育. 2020（37）
[4]浸润、滚动、迭代：新时代农村小学劳动教育的实施路径[J]. 杨建伟. 生活教育. 2020（12）
[5]职业启蒙教育的内涵、价值与实施路径研究[J]. 邢丽珊. 现代职业教育. 2020（52）