论文部分内容阅读
语文的“文本”，是对话的资源。在语文课堂对话教学中不仅仅讲究师生对话，生生对话，更讲究的是师生与文本之间的对话与交流。教师一方面要引导学生探究文本意义的生成过程，一方面要引导学生满足个体需要去自主选择阅读的信息，以实现个性化阅读。这就要求教师能有效捕捉文本信息，挖掘丰富的文本资源，激活对话资源，以促进学生与文本的交流、碰撞，进而产生共鸣。