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【摘要】递进循环模式是一种符合当今教育需求的教育模式，能够帮助学生全面地掌握知识，并且能够在坚实的基础之上，帮助同学们进一步地掌握知识。本文将对递进循环模式在小学语文课堂中的应用加以探究。
【关键词】递进循环模式;小学语文;應用
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
小学阶段的同学们在进行语文知识的学习时往往会产生枯燥无聊的感觉，并且由于小学阶段同学们活泼好动的特点，他们在课堂中的听讲态度并不是十分积极，这对于学生们课堂知识的获取有着不利的影响。为了能够帮助同学们更好地掌握语文知识，教师们往往需要在课堂之外加以引导和巩固，而最为有效的方法就是将生活实际与课堂知识结合起来。而递进循环式教学对于小学语文教学的开展有着重要的促进作用，同学们能够在掌握语文知识的同时感悟生活，从而能够对语文有一个新的看法和认知，在该模式的指导下，同学们对于语文知识有了新的看法和理解，也会更加积极主动地加入到课堂中去。
一、递进循环模式的教学内涵以及价值体现
递进循环模式的产生背景是语文知识学习的逐步僵化。在如今的小学语文课堂中，同学们学习语文知识的积极性不高，在课堂开展的过程中没有集中注意力，对于语文知识的获取能力较差，而教师更多的只是关注同学们的学习进度，大部分教学重点都是为了应付考试而进行生硬地记背，这种教学状况实际上对于学生语文知识的掌握是极为不利的。为了能够改变这种现状，教师们逐渐在课堂上运用递进循环式教学法，针对教学的重点内容利用多样化的教学形式展开循环式的教学，并且能够在教学中将重点联系起来，逐步形成一个网状的知识结构，从而能够帮助同学们在不断的巩固中得到提升，不仅能够扎实地掌握语文知识，并且能够在掌握的基础上加深理解，对教学内容形成自己的认知，从而能够提高语文教学的质量，提升知识掌握能力。
二、递进循环模式在小学语文中的具体应用
（一）递进循环模式在词汇积累中的应用
词汇教学是语文教学中的基础部分，需要同学们扎实地掌握，只有同学们完全地掌握应有的词汇量，才能够在以后的学习中不断地发展和提升。在以往的教学中，在词汇教学的开展阶段，同学们并不会进行阅读教学，因为只有词汇量达到一个程度之后才能进行阅读的理解，但是在同学们已经能够初步掌握汉字的结构拼音这些内容时，教师应当考虑将词汇教学与阅读教学结合起来，在阅读中，同学们会反复地遇到一些常用字，也会接触一些更高层次的字，这种重复接触的过程就是帮助同学们进行递进循环模式学习的过程，通过对常用字体高频率的接触，同学们会自然而然地对这些字有一个大概的印象，甚至能够不自觉地写出来，然后再辅以词汇教学，相信同学们能够在耳濡目染中很快地掌握这些常用字。当然，为了强化这一点，教师可以进行更加深入的教学。例如教师可以让学生们熟读甚至背诵《静夜思》，教师在进行这首古诗教学的时候应当先用拼音加以标注，只有在同学们对每一个字的读音都能够掌握时才能够进入下一步的教学，接着教师可以让同学们进行古诗的标准朗读，反复地矫正同学们的发音不仅有利于同学们对词汇的掌握，还能够帮助同学们对字进行进一步的熟悉。最为重要的是，同学们可以在朗诵的过程中形成语感，并且将古诗背下来。
（二）递进循环模式在阅读理解中的应用
语文阅读教学对于小学阶段的同学们来说具有一定的难度，以往教师在进行教学时往往会让同学们对文章进行简单的阅读，然后再让同学们对文章的主旨进行分析，或者是对某些字词句进行进一步的理解，但是这对于学生而言还是比较困难的。那么教师就可以利用递进循环式教学开展阅读教学，首先，教师可以让同学们阅读整篇文章，然后对文章的字词进行学习，将阅读中出现问题的重点字词进行简单的理解，接着教师可以让同学们对文章进行分段，也可以让同学们简单地谈谈这篇文章主要在讲什么内容，逐步引导同学们到正确的方向上来，然后让同学们进行总结，发表自己的看法，教师也可以谈谈自己的看法，但是也要对同学们的发言进行肯定和鼓励。在明确文章主旨之后，教师要让同学们对一些他们感觉能够体现文章主旨的部分找出来，然后一步步地引导同学们对文章进行剖析。实际上这种教学过程就是阅读思考过程的放大，不断地在课堂中强化这种模式就能够让同学们在自己进行阅读理解的时候也利用这种思维模式，久而久之就能够自然地对文章内容有所感受了。
（三）递进循环模式在写作教学中的应用
写作对于同学们来说也是一个比较困难的部分，为了能够帮助同学们更好地提升写作能力，教师同样可以利用递进循环模式，假如直接布置一个作文主题，同学们的理解能力和感知能力还不成熟，往往会写偏，因此教师在制定作文主题的时候可以从教材的内容出发，如按照《雅鲁藏布大峡谷》这篇课文，教师就可以让同学们写一篇景物文，让同学们描绘一下自己所熟悉的江河湖川，那么同学们在进行写作的时候就会自然地以课文为模仿对象，从中找出合适的优美的词语，一方面能够积累同学们的词汇量，另一方面又能在课文的模仿与实践当中逐步学会写作，不断的尝试和不断的实践都能够帮助学生的写作能力得到提升。在这个递进循环的过程中，同学们的词汇表达与整体表达都会更上一个阶层，从而达到写作教学的目标。
三、总结
总的来说，递进循环教学模式是一种适用于小学语文教学的一种模式，在语文教学的不同方面对这一教学模式进行充分的运用能够帮助同学们的语文整体水平得到进一步的提升，不仅能够更加扎实地掌握语文知识，还能够逐步培养出自己对语文的理解和态度。
参考文献
[1]李秋英.小学语文“递进循环式”教学策略研究[J].考试周刊，2016（65）.
[2]王秀娟.“递进循环式”教学在小学语文中的应用[J].中国校外教育，2016（3）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】递进循环模式;小学语文;應用
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
小学阶段的同学们在进行语文知识的学习时往往会产生枯燥无聊的感觉，并且由于小学阶段同学们活泼好动的特点，他们在课堂中的听讲态度并不是十分积极，这对于学生们课堂知识的获取有着不利的影响。为了能够帮助同学们更好地掌握语文知识，教师们往往需要在课堂之外加以引导和巩固，而最为有效的方法就是将生活实际与课堂知识结合起来。而递进循环式教学对于小学语文教学的开展有着重要的促进作用，同学们能够在掌握语文知识的同时感悟生活，从而能够对语文有一个新的看法和认知，在该模式的指导下，同学们对于语文知识有了新的看法和理解，也会更加积极主动地加入到课堂中去。
一、递进循环模式的教学内涵以及价值体现
递进循环模式的产生背景是语文知识学习的逐步僵化。在如今的小学语文课堂中，同学们学习语文知识的积极性不高，在课堂开展的过程中没有集中注意力，对于语文知识的获取能力较差，而教师更多的只是关注同学们的学习进度，大部分教学重点都是为了应付考试而进行生硬地记背，这种教学状况实际上对于学生语文知识的掌握是极为不利的。为了能够改变这种现状，教师们逐渐在课堂上运用递进循环式教学法，针对教学的重点内容利用多样化的教学形式展开循环式的教学，并且能够在教学中将重点联系起来，逐步形成一个网状的知识结构，从而能够帮助同学们在不断的巩固中得到提升，不仅能够扎实地掌握语文知识，并且能够在掌握的基础上加深理解，对教学内容形成自己的认知，从而能够提高语文教学的质量，提升知识掌握能力。
二、递进循环模式在小学语文中的具体应用
（一）递进循环模式在词汇积累中的应用
词汇教学是语文教学中的基础部分，需要同学们扎实地掌握，只有同学们完全地掌握应有的词汇量，才能够在以后的学习中不断地发展和提升。在以往的教学中，在词汇教学的开展阶段，同学们并不会进行阅读教学，因为只有词汇量达到一个程度之后才能进行阅读的理解，但是在同学们已经能够初步掌握汉字的结构拼音这些内容时，教师应当考虑将词汇教学与阅读教学结合起来，在阅读中，同学们会反复地遇到一些常用字，也会接触一些更高层次的字，这种重复接触的过程就是帮助同学们进行递进循环模式学习的过程，通过对常用字体高频率的接触，同学们会自然而然地对这些字有一个大概的印象，甚至能够不自觉地写出来，然后再辅以词汇教学，相信同学们能够在耳濡目染中很快地掌握这些常用字。当然，为了强化这一点，教师可以进行更加深入的教学。例如教师可以让学生们熟读甚至背诵《静夜思》，教师在进行这首古诗教学的时候应当先用拼音加以标注，只有在同学们对每一个字的读音都能够掌握时才能够进入下一步的教学，接着教师可以让同学们进行古诗的标准朗读，反复地矫正同学们的发音不仅有利于同学们对词汇的掌握，还能够帮助同学们对字进行进一步的熟悉。最为重要的是，同学们可以在朗诵的过程中形成语感，并且将古诗背下来。
（二）递进循环模式在阅读理解中的应用
语文阅读教学对于小学阶段的同学们来说具有一定的难度，以往教师在进行教学时往往会让同学们对文章进行简单的阅读，然后再让同学们对文章的主旨进行分析，或者是对某些字词句进行进一步的理解，但是这对于学生而言还是比较困难的。那么教师就可以利用递进循环式教学开展阅读教学，首先，教师可以让同学们阅读整篇文章，然后对文章的字词进行学习，将阅读中出现问题的重点字词进行简单的理解，接着教师可以让同学们对文章进行分段，也可以让同学们简单地谈谈这篇文章主要在讲什么内容，逐步引导同学们到正确的方向上来，然后让同学们进行总结，发表自己的看法，教师也可以谈谈自己的看法，但是也要对同学们的发言进行肯定和鼓励。在明确文章主旨之后，教师要让同学们对一些他们感觉能够体现文章主旨的部分找出来，然后一步步地引导同学们对文章进行剖析。实际上这种教学过程就是阅读思考过程的放大，不断地在课堂中强化这种模式就能够让同学们在自己进行阅读理解的时候也利用这种思维模式，久而久之就能够自然地对文章内容有所感受了。
（三）递进循环模式在写作教学中的应用
写作对于同学们来说也是一个比较困难的部分，为了能够帮助同学们更好地提升写作能力，教师同样可以利用递进循环模式，假如直接布置一个作文主题，同学们的理解能力和感知能力还不成熟，往往会写偏，因此教师在制定作文主题的时候可以从教材的内容出发，如按照《雅鲁藏布大峡谷》这篇课文，教师就可以让同学们写一篇景物文，让同学们描绘一下自己所熟悉的江河湖川，那么同学们在进行写作的时候就会自然地以课文为模仿对象，从中找出合适的优美的词语，一方面能够积累同学们的词汇量，另一方面又能在课文的模仿与实践当中逐步学会写作，不断的尝试和不断的实践都能够帮助学生的写作能力得到提升。在这个递进循环的过程中，同学们的词汇表达与整体表达都会更上一个阶层，从而达到写作教学的目标。
三、总结
总的来说，递进循环教学模式是一种适用于小学语文教学的一种模式，在语文教学的不同方面对这一教学模式进行充分的运用能够帮助同学们的语文整体水平得到进一步的提升，不仅能够更加扎实地掌握语文知识，还能够逐步培养出自己对语文的理解和态度。
参考文献
[1]李秋英.小学语文“递进循环式”教学策略研究[J].考试周刊，2016（65）.
[2]王秀娟.“递进循环式”教学在小学语文中的应用[J].中国校外教育，2016（3）.
（编辑：龙贤东）