【摘 要】
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＜正＞概要写作就是在对英语文本进行有效阅读的基础上，采用概括性的语言，对文本中的一些要点进行描述。这种写作形式对学生来说是一个新的挑战。为此，文章将结合教学实例，谈一谈教师如何按照“R—A—W”三个步骤，引导学生进行英语概要写作。一、R——Read R就是“Read”的意思。在高中英语阅读教学中，教师可以引导学生从单元主题、文本内容、文体特点、语言风格和作者的创作目的五个角度对文本进行深入的解读，
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＜正＞概要写作就是在对英语文本进行有效阅读的基础上，采用概括性的语言，对文本中的一些要点进行描述。这种写作形式对学生来说是一个新的挑战。为此，文章将结合教学实例，谈一谈教师如何按照“R—A—W”三个步骤，引导学生进行英语概要写作。一、R——Read R就是“Read”的意思。在高中英语阅读教学中，教师可以引导学生从单元主题、文本内容、文体特点、语言风格和作者的创作目的五个角度对文本进行深入的解读，从而使学生形成独特而又深入的见解。通过这样的方式，学生能够对文本进行全面的把握，
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目的 探索螺旋递进式的床边教学在冠心病监护病房（CCU）实习教学中的应用效果。方法 选取2019年2月至2020年4月实习的156名护生，根据班级分为两组（各78人），对照组采用常规教学模式，观察组采用螺旋递进式的床边教学，对比两组不同时间段评判性思维特质测量表（CTDI-CV）评分、综合能力、护理安全意识、期末考试成绩不合格率。结果 观察组护理安全意识优于对照组，CTDI-CV总分及开放性思维、
黑龙江省讷河市是中国重要的马铃薯之乡。马铃薯产业作为讷河市的重要产业,是讷河市域实现乡村振兴的重要支撑。多年来,讷河市依据自然和产业优势将马铃薯作为农业产业发展的重要抓手,尤其在乡村振兴战略实施以来,讷河市加快农业供给侧结构性改革,通过优化种植结构、合理规划种植区域、生产过程标准化、加工过程精深化、营销产品品牌化等举措,马铃薯产业已初步形成了产加销一条龙的发展新格局。首先,分析了黑龙江省讷河市马铃
目的 探究依达拉奉联合丁苯酞治疗对脑梗死后血管性痴呆患者认知功能和神经因子的影响。方法采用回顾性研究,2017年1月到2020年12月天津市解放军第九八三医院所接受的脑梗死后血管性痴呆患者90例进行研究,根据治疗方案将其分为对照组、观察组,每组各45例,其中对照组给予丁苯酞治疗,观察组给予丁苯酞、依达拉奉联用1个月,并比较两组疗效、治疗前后脑血流状态指标[大脑中动脉（MCA）、大脑前动脉（ACA）
目的 了解新冠疫情防控常态化下贫困生心理健康状况，探索积极心理学指导下的心理健康教育及效果，并提出发展对策。方法 采用症状自评量表（SCL-90）、抑郁自评量表（SDS）、焦虑自评量表（SAS）调查843例贫困生心理健康状况。采用 t 检验、单因素方差分析。结果 贫困生强迫和恐怖因子得分均显著高于全国常模（P＜0.05）。SDS标准分为 49.05±11.69 分。SAS标准分为 42.64±8.
＜正＞要说研究生生活和本科生活有什么不同，站在研一的尾巴回顾整个研一，想来主要还是心态上的不同。身边的同学普遍觉得，即便依然身处活力四射的大学校园，但整个人好像一直处于紧绷状态，本科时期的无忧无虑和放松一去不复返了。针对这一普遍心态，本文不是要针对如何获得快乐提出建议，而是想表达如何减少emo并与emo的自己和平共处。心态：不过多地给某件事赋能一件事情是否有意义，它的意义是积极的还是消极的，都在于
＜正＞我国知名教育家陶行知创建了生活教育论。他指出，教育与人类活动相伴而行；生活与教育密不可分；教育具有终身性。这就是生活教育理论的核心。学者陶行知建议，幼儿教师应该结合幼儿的日常生活，带领其通过日常生活掌握新知识。这反映出数学教学的生活化，有助于带领幼儿感受学习数学的乐趣和成就感，调动其学习的积极性。然而，在实际的教学工作中，老师在开展生活化数学教学时有不少阻力，生活化教学有待不断完善与进步。
随着对贫困概念认知的转变，高校对贫困生的资助范式从保障型转向发展型。发展型资助对贫困生心理贫困的帮扶提供了有力的支持，更加凸显贫困生主体地位，激发其内生动力，促进其长远发展。基于发展型资助理念，从强化心理资本育能、加大能力培养赋能、加强社会支持增能等方面提出了高校贫困生心理扶贫的路径。
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根据“双减”政策的要求，进一步明确了小学教师核心素养的构成要素，分析了小学教师职前培养和职后培训的现状。基于“双减”背景下小学教师核心素养的内涵，提出了重构小学教师培养目标、重建教师教育课程体系、开展小学教师培训、实施教育教学改革以及加强对教师核心素养培养的管理和评价等策略。