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摘要：在社会发展迅速的今天，生活情境教学模式是最适合小学数学教学的方法，不但能够有效的提高学生的数学成绩，而且提高了教师的教学质量和效率。因此，在时代进步的基础上，小学数学教学当中运用生活情境教学是非常有必要的。在进行情境教学的过程中，应当遵循有趣性原则，老师与学生信任性原则，彼此鼓励性原则等。本篇文章就生活情境在小学数学教学当中的运用展开了研究和分析，希望能够对大家有所帮助。
关键词：生活情境;小学数学教学;运用分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-067
小学时期的学习是非常重要的，生活情境教学对于数学人才的培养也是十分重要的。只有学生完全了解了数学的公式运算，才能够更好的学习小学数学这一科目，教师应该重视学生对于刷题感的培养，打好基础，才能够更好的学好数学。也就是说，如果学生学好了数学公式方面的知识，就相当于找到了学习数学的简单方法，势必会有事半功倍的效果。但是，在现在的小学数学教学中，教师采用的都是自顾自的教学模式，将所教学的内容一下子都教给学生，然后用课堂练习课下作业的方式让学生对其进行练习，这种方式并不适用于学生。
1在数学课堂当中运用生活情境教学的作用
1.1生活情境教学的概念
在课堂当中，教师有目的性的把学生带入到现实生活当中形象的场景。这样做的目的是为了激发学生的学习积极性和主动性，让学生更容易更简单的学习到数学知识的一种方式。简单的说，生活情境教学是在教学目标中融入形象的，具体的内容，例如，可以在上课之前，教师首先制定好教学方案，让学生通过课堂扮演，游戏人物，等等现实生活中的东西，借此激发学生的学习兴趣，进一步学习数学知识，促进学生对学习的积极性和主动性。
1.2实行情境教学的必要性
在小学数学知识的学习当中，生活情境教学能够很好的使学生的思维得到开发，构建生活与课本的连接，情境教学使学生学习数学不再是传统的学习，不再是被动的接受死板的知识。而是有趣的，能够学习的，能够提高教学质量和学习成绩的教学方法。教师要制定合理的教学目标，制定合适的生活情境，这样也能够帮助学生温习学习过的知识，也能够对新的知识有预习，能够开发自己的思维模式，提高认知水平。
2在进行小学数学课堂情境化教学时需要遵循的原则
2.1有趣性原则
对于很多的小学生来说，小学数学的逻辑运算，公式记忆是非常难懂的，缺少有趣性，是乏味无常的学习。所以，教师一定要想办法在课堂中提高学生的积极性，让学生自己主动的想要学习这样才能够提高教学的质量，提高学习的效率。因此，一定要创造生动有趣的课堂，进行生活情境教学，营造舒适的教学环境，让其能够思考，能够发现问题，学习知识变成一种乐趣，而不是一种负担，负累。例如，在进行数学课堂教学的时候，教师可以放映关于数学家的历史视频，让学生感受到数学的魅力所在，以此激发学生的学习兴趣和积极性。在进行小学数学教学的过程当中，使用生活情境教学法一定要遵守有趣性的原则，使学生在愉快轻松的环境中进行学习，掌握知识。
2.2学生自主学习的原则
在目前的教育环境中，以学生为主体的趋势是必然的，教师必须要做到充分的尊重学生，引导学生学习，这就要求在学习的过程当中，有很好的师生关系，而且要保证学生在学习当中处于主体地位，好的关系是学生在进行情境教学中的基础。因为只有教师和学生之间存在完全的信任，充分的尊重对方，才能够保证生活情境教学发挥出作用，才能够使小学数学的教学质量提高，也能够提高教学的效率。教师应该从学生的立场出发，让学生在愉快，舒适的学习氛围中快乐学习，掌握小学数学知识。
3怎样在实际的小学数学教学中应用生活情境教学
3.1在小学数学课堂当中进行有效的生活情境表演
只有学生完全的参与到这个情境当中，学习到知识，这个生活情境教學模式才能够起到它的作用，教师的教学目标才能够实现。显而易见，学生是整个教学活动当中最主要的，使学生掌握知识是教师教学的最终目的。生活情境教学就是为了提高学生对学习的积极性和主动性，最好能够把学生带入情境当中，激发学生的积极性，然后在连续的情境中，使学生感到轻松，自在的进行学习。所以在小学数学的课堂教学当中，表演情境是一种很好的方式帮助学生学习到数学知识。
3.2在进行生活情境表演时结合现实生活
在进行小学数学的教学过程中，为了能够使学生更加深入的掌握数学知识，并且能够愉快的学习，在适宜的环境中交流。所以在进行情境的表演时，教师需要将一些生活中的元素加入到课堂的教学当中，让学生在比较真实的情境当中学习，以最好的学习状态去学习知识。
4结束语
一般来说，学习认知活动很多时候都是在一定的生活情境当中产生的，具有一定的情境性能。但是如果一旦脱离了生活情境，那么它所表现出来的效果就会不那么好。所以在进行小学数学教学的时候，教师应该合理适当的利用生活情境教学，这样即可以帮助激发学生的学习积极性和主动性，培养学生的学习兴趣，还可以提高教学的质量，提高教学的积极性。
参考文献
[1]张好好，王大理，李一览，生活情境在小学数学教学中的运用初探[S].北京：人民教育出版社.
[2]赵一豪，李易祥，生活情境在数学课堂教学中的研究[D].华南科技大学，2019（12）：89-90.
[3]张一轩，王盼娜，等，浅议生活情境在小学数学教学中的运用[D].人民教育出版.2018（09）：8-10.
关键词：生活情境;小学数学教学;运用分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-067
小学时期的学习是非常重要的，生活情境教学对于数学人才的培养也是十分重要的。只有学生完全了解了数学的公式运算，才能够更好的学习小学数学这一科目，教师应该重视学生对于刷题感的培养，打好基础，才能够更好的学好数学。也就是说，如果学生学好了数学公式方面的知识，就相当于找到了学习数学的简单方法，势必会有事半功倍的效果。但是，在现在的小学数学教学中，教师采用的都是自顾自的教学模式，将所教学的内容一下子都教给学生，然后用课堂练习课下作业的方式让学生对其进行练习，这种方式并不适用于学生。
1在数学课堂当中运用生活情境教学的作用
1.1生活情境教学的概念
在课堂当中，教师有目的性的把学生带入到现实生活当中形象的场景。这样做的目的是为了激发学生的学习积极性和主动性，让学生更容易更简单的学习到数学知识的一种方式。简单的说，生活情境教学是在教学目标中融入形象的，具体的内容，例如，可以在上课之前，教师首先制定好教学方案，让学生通过课堂扮演，游戏人物，等等现实生活中的东西，借此激发学生的学习兴趣，进一步学习数学知识，促进学生对学习的积极性和主动性。
1.2实行情境教学的必要性
在小学数学知识的学习当中，生活情境教学能够很好的使学生的思维得到开发，构建生活与课本的连接，情境教学使学生学习数学不再是传统的学习，不再是被动的接受死板的知识。而是有趣的，能够学习的，能够提高教学质量和学习成绩的教学方法。教师要制定合理的教学目标，制定合适的生活情境，这样也能够帮助学生温习学习过的知识，也能够对新的知识有预习，能够开发自己的思维模式，提高认知水平。
2在进行小学数学课堂情境化教学时需要遵循的原则
2.1有趣性原则
对于很多的小学生来说，小学数学的逻辑运算，公式记忆是非常难懂的，缺少有趣性，是乏味无常的学习。所以，教师一定要想办法在课堂中提高学生的积极性，让学生自己主动的想要学习这样才能够提高教学的质量，提高学习的效率。因此，一定要创造生动有趣的课堂，进行生活情境教学，营造舒适的教学环境，让其能够思考，能够发现问题，学习知识变成一种乐趣，而不是一种负担，负累。例如，在进行数学课堂教学的时候，教师可以放映关于数学家的历史视频，让学生感受到数学的魅力所在，以此激发学生的学习兴趣和积极性。在进行小学数学教学的过程当中，使用生活情境教学法一定要遵守有趣性的原则，使学生在愉快轻松的环境中进行学习，掌握知识。
2.2学生自主学习的原则
在目前的教育环境中，以学生为主体的趋势是必然的，教师必须要做到充分的尊重学生，引导学生学习，这就要求在学习的过程当中，有很好的师生关系，而且要保证学生在学习当中处于主体地位，好的关系是学生在进行情境教学中的基础。因为只有教师和学生之间存在完全的信任，充分的尊重对方，才能够保证生活情境教学发挥出作用，才能够使小学数学的教学质量提高，也能够提高教学的效率。教师应该从学生的立场出发，让学生在愉快，舒适的学习氛围中快乐学习，掌握小学数学知识。
3怎样在实际的小学数学教学中应用生活情境教学
3.1在小学数学课堂当中进行有效的生活情境表演
只有学生完全的参与到这个情境当中，学习到知识，这个生活情境教學模式才能够起到它的作用，教师的教学目标才能够实现。显而易见，学生是整个教学活动当中最主要的，使学生掌握知识是教师教学的最终目的。生活情境教学就是为了提高学生对学习的积极性和主动性，最好能够把学生带入情境当中，激发学生的积极性，然后在连续的情境中，使学生感到轻松，自在的进行学习。所以在小学数学的课堂教学当中，表演情境是一种很好的方式帮助学生学习到数学知识。
3.2在进行生活情境表演时结合现实生活
在进行小学数学的教学过程中，为了能够使学生更加深入的掌握数学知识，并且能够愉快的学习，在适宜的环境中交流。所以在进行情境的表演时，教师需要将一些生活中的元素加入到课堂的教学当中，让学生在比较真实的情境当中学习，以最好的学习状态去学习知识。
4结束语
一般来说，学习认知活动很多时候都是在一定的生活情境当中产生的，具有一定的情境性能。但是如果一旦脱离了生活情境，那么它所表现出来的效果就会不那么好。所以在进行小学数学教学的时候，教师应该合理适当的利用生活情境教学，这样即可以帮助激发学生的学习积极性和主动性，培养学生的学习兴趣，还可以提高教学的质量，提高教学的积极性。
参考文献
[1]张好好，王大理，李一览，生活情境在小学数学教学中的运用初探[S].北京：人民教育出版社.
[2]赵一豪，李易祥，生活情境在数学课堂教学中的研究[D].华南科技大学，2019（12）：89-90.
[3]张一轩，王盼娜，等，浅议生活情境在小学数学教学中的运用[D].人民教育出版.2018（09）：8-10.