论文部分内容阅读
摘要：当代高中学生除了课堂这一条信息获取渠道外，还拥有网络等多种渠道，海量信息通过网络渠道进入学生的生活，使得高中学生受多种文化思想和价值观的影响，倘若高中学生无法正确辨别这些信息，则容易受到不良信息的负面影响而制约高中学生的发展。本文立足于高中政治教学角度，分析了高中政治德育教育策略，希望具有一定参考价值。
关键词：高中政治;德育;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-069
引言：在高中思想政治教学实践活动中，教师应有意识地融合德育功能，以适应新时代高中学生成长与成才发展的具体要求。随着教育改革的不断深化，德育教学越发重要，因此，对于高中政治德育教育策略的研究有着鲜明现实意义。
一、高中政治教学中德育教育“低效”现状
（一）德育教学过于表面化
政治课堂本身就是规范学生思维，对学生进行精神教育的课堂，德育教育实质上就存在于高中政治课堂中，但也只是趋于表面化。虽然学生在表面上看起来思维活跃，但是对知识的了解仍然不够全面和深入，德育教育也没有更好地渗入。因此，在高中政治教学中，要将德育教育落实到实际教学过程中，为了更好的完善教学内容，不能够仅仅让学生认识到理论，还要在实践中让学生产生对课程学习的兴趣。
（二）德育教学过于偏向性
高中教学阶段，不能够只重视学习好的学生，学习相对较差的学生也是有学习的能力，导致学生学习变差与其自身和外界因素都有一定关系。作为教师，不能够在高中政治教学中只让优秀生回答，也应该让学习能力相对较弱的学生回答一些问题。可能学生当时回答不上来，但这也没有太大的关系，作为教师，要进行积极的引导，让学生磨炼自己学习的意志，培养学习能力，从问题点出发，联系知识点。通过让学生了解课本知识的背景，能够在很大程度上让学生产生对学习的兴趣，进而更好地促进高中政治教学中德育教育的开展。
（三）德育教学过于主体化
在传统的教学模式当中，不论是什么课程教学，往往都是教师作为课程的主体。而伴随着新课改的教学背景，现在的教学要求下，要求学生成为课堂的主体，培养学生的主动探究意识，而教师需要积极引导学生，当一个领路人即可，点到为止。这并不是说让教師的工作变得轻松，是为了更好地与学生产生高中政治教学，学生在回答问题时，老师也在认真地听学生的答案，并且对学生的答案进行点评。在点评中，教师要规范学生的想法，纠正学生的错误点，能够更好地落实高中政治教学。
二、高中政治德育教育策略
（一）培养学生的爱国情怀
为了更好地培养学生的爱国情怀，在课堂上涉及到国家的宏伟蓝图时，教师应该引导学生全体共同起立，共同奏唱国歌。教学工作者让学生了解到国歌中每句歌词的含义和背景，让学生体会到祖国建设的伟大。在高中学习阶段，学生除了要学习必备的科目，学校也应该开设一些能够培养学生爱国情怀的活动，让学生充分理解爱国情怀对学生的重要性。在学校，班级中可以建设一个图书角，教学工作者放置一些优秀的书籍供学生学习，在举行读书会活动时，老师提问：“大家通过阅读这些书籍，都懂得了什么道理呢？只要是回答的同学都会有奖励。”学生们就会积极抢答，让学生通过阅读，充分讨论，分组讨论，体会历史长河中那些文人墨士所充满的家国情怀，让学生深刻理解，并且表达自己的看法和目标，树立学生的自信心。通过课下的实践活动，进一步培养学生的家国情怀。等等类似的活动，都能够促进学生德育素养的提高。
（二）培养学生的抗挫折能力
在高中教学中，往往会举行一些课外活动，例如体操活动。一个班级凝聚力的展现，往往是通过一些集体活动的来展示的。每个班级可能都在刻苦的训练，但是最后的第一名也只能有一个。优秀者往往都是相对少数的，而高中生的年龄尚小，如果他们没有取得良好的成绩，可能害怕别人的眼光，受挫折能力很弱，就会很大程度上导致学生失去下次奋斗的自信。作为教学工作者，要懂得学生的这种心理，并应该积极鼓励学生，百炼才能成钢，努力一定会有回报。让学生记住这句话，一次的失败并不代表以后的失败，最终能够坚持下来的，就是胜利者。或者在举行运动会的时候，学生参加跑步比赛，尤其是长跑，有的学生真的很难坚持下来，这时候，作为教学工作者，就需要多为学生加油打气，也可以顺着操场内圈，和学生一起跑步，多喊一些“加油、你能行、别放弃”这样的鼓励式词语，学生也会坚持下来。这样，侧面展现了德育教育的重要性，让学生能够培养受挫折能力和毅力，学生在以后面对真正的挑战时，能够从容面对，并且通过自己的努力，最后成功。
（三）将政治知识与时政热点相结合，加强德育知识的渗透
高中阶段的学生面临着较大的高考压力，因此高中政治教师在开展教学活动的过程中，通常会利用时事政治对学生进行引导，以此调动高中生的学习积极性。任课教师在结合政治知识与时事政治的过程中，可以选择一些贴合高中生实际生活的时事政治或者热点话题，通过时事政治加深高中生对政治知识的理解和掌握，进一步加深高中生对政治知识的记忆。另外，高中政治教师还应该不断地提高自身的专业水平和专业素养，可以利用网络延伸教学活动的素材，提高自身的政治敏感度，实时关注最新动态，以便更好地将时政热点和政治知识、德育知识结合在一起。例如，高中政治教师在讲授《企业与劳动者》一课时，可以将“某知名企业员工跳楼”这一时政热点融入其中，以此加深高中生对这一课时知识点的理解和掌握。同时还应该就这一时政热点，端正高中生的心态，促使高中生能够以一个积极的心态去面对日后的学习与工作，并引导他们学会运用法律武器维护自身的权益。
结论：综上所述，高中政治教学中渗透德育教育的素质培养，教学工作者需要通过对学生积极的引导，让学生培养爱国情怀，培养学生的抗挫折意识，都能够有力地促进学生德育素质的发展。通过教学工作者的科学教导，让学生能够潜移默化地成为一个具有素质道德的人，不仅仅在学习中能够培养出好的学习方法，更能够树立自身的道德意识，为社会作出更大的贡献。
参考文献
[1]孙寿玉.基于核心素养培养为核心的高中政治教学分析[J].文理导航（上旬），2016（12）：89-90.
[2]王明玉.大爱无言 大象无形——谈高中政治课堂的德育渗透[J].中学课程辅导（教师通讯），2016（19）：66.
[3]孙轶群.浅议高中思想政治课中“翻转课堂”教学模式的应用[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2016（03）：189.
[4]郑楠，刘畅，杨童，李金霞，杨文爽，马鸣扬，刘洋.浅谈如何在高中思想政治课堂中渗透德育教育[J].生物技术世界，2016（02）：250.
关键词：高中政治;德育;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-069
引言：在高中思想政治教学实践活动中，教师应有意识地融合德育功能，以适应新时代高中学生成长与成才发展的具体要求。随着教育改革的不断深化，德育教学越发重要，因此，对于高中政治德育教育策略的研究有着鲜明现实意义。
一、高中政治教学中德育教育“低效”现状
（一）德育教学过于表面化
政治课堂本身就是规范学生思维，对学生进行精神教育的课堂，德育教育实质上就存在于高中政治课堂中，但也只是趋于表面化。虽然学生在表面上看起来思维活跃，但是对知识的了解仍然不够全面和深入，德育教育也没有更好地渗入。因此，在高中政治教学中，要将德育教育落实到实际教学过程中，为了更好的完善教学内容，不能够仅仅让学生认识到理论，还要在实践中让学生产生对课程学习的兴趣。
（二）德育教学过于偏向性
高中教学阶段，不能够只重视学习好的学生，学习相对较差的学生也是有学习的能力，导致学生学习变差与其自身和外界因素都有一定关系。作为教师，不能够在高中政治教学中只让优秀生回答，也应该让学习能力相对较弱的学生回答一些问题。可能学生当时回答不上来，但这也没有太大的关系，作为教师，要进行积极的引导，让学生磨炼自己学习的意志，培养学习能力，从问题点出发，联系知识点。通过让学生了解课本知识的背景，能够在很大程度上让学生产生对学习的兴趣，进而更好地促进高中政治教学中德育教育的开展。
（三）德育教学过于主体化
在传统的教学模式当中，不论是什么课程教学，往往都是教师作为课程的主体。而伴随着新课改的教学背景，现在的教学要求下，要求学生成为课堂的主体，培养学生的主动探究意识，而教师需要积极引导学生，当一个领路人即可，点到为止。这并不是说让教師的工作变得轻松，是为了更好地与学生产生高中政治教学，学生在回答问题时，老师也在认真地听学生的答案，并且对学生的答案进行点评。在点评中，教师要规范学生的想法，纠正学生的错误点，能够更好地落实高中政治教学。
二、高中政治德育教育策略
（一）培养学生的爱国情怀
为了更好地培养学生的爱国情怀，在课堂上涉及到国家的宏伟蓝图时，教师应该引导学生全体共同起立，共同奏唱国歌。教学工作者让学生了解到国歌中每句歌词的含义和背景，让学生体会到祖国建设的伟大。在高中学习阶段，学生除了要学习必备的科目，学校也应该开设一些能够培养学生爱国情怀的活动，让学生充分理解爱国情怀对学生的重要性。在学校，班级中可以建设一个图书角，教学工作者放置一些优秀的书籍供学生学习，在举行读书会活动时，老师提问：“大家通过阅读这些书籍，都懂得了什么道理呢？只要是回答的同学都会有奖励。”学生们就会积极抢答，让学生通过阅读，充分讨论，分组讨论，体会历史长河中那些文人墨士所充满的家国情怀，让学生深刻理解，并且表达自己的看法和目标，树立学生的自信心。通过课下的实践活动，进一步培养学生的家国情怀。等等类似的活动，都能够促进学生德育素养的提高。
（二）培养学生的抗挫折能力
在高中教学中，往往会举行一些课外活动，例如体操活动。一个班级凝聚力的展现，往往是通过一些集体活动的来展示的。每个班级可能都在刻苦的训练，但是最后的第一名也只能有一个。优秀者往往都是相对少数的，而高中生的年龄尚小，如果他们没有取得良好的成绩，可能害怕别人的眼光，受挫折能力很弱，就会很大程度上导致学生失去下次奋斗的自信。作为教学工作者，要懂得学生的这种心理，并应该积极鼓励学生，百炼才能成钢，努力一定会有回报。让学生记住这句话，一次的失败并不代表以后的失败，最终能够坚持下来的，就是胜利者。或者在举行运动会的时候，学生参加跑步比赛，尤其是长跑，有的学生真的很难坚持下来，这时候，作为教学工作者，就需要多为学生加油打气，也可以顺着操场内圈，和学生一起跑步，多喊一些“加油、你能行、别放弃”这样的鼓励式词语，学生也会坚持下来。这样，侧面展现了德育教育的重要性，让学生能够培养受挫折能力和毅力，学生在以后面对真正的挑战时，能够从容面对，并且通过自己的努力，最后成功。
（三）将政治知识与时政热点相结合，加强德育知识的渗透
高中阶段的学生面临着较大的高考压力，因此高中政治教师在开展教学活动的过程中，通常会利用时事政治对学生进行引导，以此调动高中生的学习积极性。任课教师在结合政治知识与时事政治的过程中，可以选择一些贴合高中生实际生活的时事政治或者热点话题，通过时事政治加深高中生对政治知识的理解和掌握，进一步加深高中生对政治知识的记忆。另外，高中政治教师还应该不断地提高自身的专业水平和专业素养，可以利用网络延伸教学活动的素材，提高自身的政治敏感度，实时关注最新动态，以便更好地将时政热点和政治知识、德育知识结合在一起。例如，高中政治教师在讲授《企业与劳动者》一课时，可以将“某知名企业员工跳楼”这一时政热点融入其中，以此加深高中生对这一课时知识点的理解和掌握。同时还应该就这一时政热点，端正高中生的心态，促使高中生能够以一个积极的心态去面对日后的学习与工作，并引导他们学会运用法律武器维护自身的权益。
结论：综上所述，高中政治教学中渗透德育教育的素质培养，教学工作者需要通过对学生积极的引导，让学生培养爱国情怀，培养学生的抗挫折意识，都能够有力地促进学生德育素质的发展。通过教学工作者的科学教导，让学生能够潜移默化地成为一个具有素质道德的人，不仅仅在学习中能够培养出好的学习方法，更能够树立自身的道德意识，为社会作出更大的贡献。
参考文献
[1]孙寿玉.基于核心素养培养为核心的高中政治教学分析[J].文理导航（上旬），2016（12）：89-90.
[2]王明玉.大爱无言 大象无形——谈高中政治课堂的德育渗透[J].中学课程辅导（教师通讯），2016（19）：66.
[3]孙轶群.浅议高中思想政治课中“翻转课堂”教学模式的应用[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2016（03）：189.
[4]郑楠，刘畅，杨童，李金霞，杨文爽，马鸣扬，刘洋.浅谈如何在高中思想政治课堂中渗透德育教育[J].生物技术世界，2016（02）：250.