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摘 要：当前大学生思想道德状况的主流是积极、健康的，但部分大学生思想道德素质及行为表现中仍存在着缺陷和不足。因此，高等院校在践行“以人为本”思想为核心的科学发展观时，要深入了解广大学生的不同要求，推动教育管理改革，加强学生综合素质，不断完善人才培养机制。大学生更要抓住机遇，认清自我的责任与使命，促进自身全面成长成才。
关键词：大学生思想道德；科学发展观；成长成才
科学发展观对于高等院校在新时期做好人才培养，引领大学生思想道德建设具有非常重要的指导意义。大学生自身也要抓住这个机遇，提高自身综合素质和创造力，促进自己全面成长成才。
一、当下大学生存在的问题
少部分大学生思想道德教育素质及行为存在的缺陷与不足表现如下：
（1）有的缺乏社会责任感和民族使命感。当前，部分大学生对时事政治漠不关心，缺乏对社会的基本认识，整日沉溺于谈情说爱和网络游戏之中，没有“天下兴亡，匹夫有责”的积极进取心。在社会发展中，有的大学生取向趋于功利性，看问题仅停留在自身利益上，没有服务大众、奉献社会的意识。
（2）有的价值观、人生观以及世界观狭隘、模糊，选择多呈现盲目性、功利性和短浅性。有的大学生受当前社会风气影响，过早地沾染一些不好的社会习气，过多地关注自身的发展，对社会与国家的思考缺乏。“拜金主义”与“享乐主义”正逐步影响部分大学生的正确价值观的形成。
（3）有的“眼高手低”，认知与行动的不统一。部分大学生行动与思想脱节，往往表现为口号响亮，行动不见。而且“天之骄子”的本质也没有认清，盲目夸大自身能力，而实践能力一般。
二、抓住机遇，努力蔚为万夫雄
经济全球化和世界多极化是当今世界的重要特征。人力资源成为第一资源，而各国间的综合实力的竞争，归根到底就是人力资源的竞争。人力资源的开发和运用在21世纪将是一个国家、一个民族生存与发展的关键因素。作为大学生，我们必然要将“自强不息、厚德载物”融入我们的成长成才的道路中。
人生百年，相对于浩瀚的宇宙而言，只不过是过眼云烟。平凡的人生，有的人早早地被泥沙般冲刷，有的人永远地被黄金般收藏，因为泥沙与黄金在人生道路上作出了不同的选择。正因为人生的平凡，大学生才应该选择优秀，渴望卓越。
根据科学发展观，人才可以界定为依靠自身的真才实学，在保证自身物质、精神需求基础上，为社会物质文明、政治文明和精神文明做出较大贡献的人。在平凡通往优秀与卓越的成才道路上，我们要做出以下的修炼：
（1）志存高远，树立正确的价值观。翻开历史长卷，凡成不朽伟业者，必是志存高远之人。周恩来同志的“为中华之崛起而读书”感动了多少人。志存高远，是历史赋予我们的使命，也是自我成长成才的要求。我国古代有的读书人受传统思想影响过大，没有认清国家、民族与自身的联系，抱着“明哲保身”和“小富即安”的中庸思想。大学生作为时代的精英、未来的栋梁，不应仅仅只考虑自身的发展，而忽视对国家、对民族的责任。我们应有“中国的时代大车我来拉”的豪情，将人生的理想从个人的“一亩三分地”扩大到960万平方公里。“胸怀天下，放眼世界”，这不仅是国家对我们的要求，也是我们内心的渴望。
我们不都会是“中国时代大车”的“舵手”，但我们必是“时代的划桨人”。在学习科学发展观的条件下，我们首先要做的是用先进理论武装自己的头脑，利用各种途径加强主流思想道德的学习和强化。我们在提升人生境界的同时，要学会关心他人、关注社会，把自己融入到社会中，主动承当社会的责任。
一百年前，毛泽东同志的校长曾说：“在你的心中有没有想过：我们每一个中国人，应该为国家的落后承担些什么样的责任？应该为这个民族的强大和兴盛担负起什么样的义务？天下兴亡，匹夫有责。这个‘匹夫’不是指除你以外的别人，而是首先应该包括你自己！”毛泽东同志将这些话深深地印刻在他救国救民的实际行动中，改变了中国的命运。
（2）积极的心态。人才不可或缺的就是积极的心态，其包括个人的勤奋、谦虚、有恒心、意志等品质。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”在我们看到伟人成功的一面时，更应该明白伟人为这份成功所作出的努力。人世沉浮如电光石火，盛衰起伏，变幻莫测。如果你是天才，勤奋则使你如虎添翼；如果你不是天才，勤奋将使你赢得一切。命运掌握在那些勤勤恳恳工作的人手中。推动世界进步的人不是那些严格意义上的天才，而是那些智力平平而又非常勤奋、埋头苦干的人；不是那些天资卓越、才华四射的天才，而是那些不论在哪一个行业都勤勤恳恳、劳作不息的人。 同样的道理，没有谦虚和恒心，一切也是枉然。
谦虚不仅是一种美德，更是一种能力。谦虚的人知道尊重别人，因此会受到别人的尊重和喜欢。在竞争激烈的当下，大学生要想成才首先就得解决人际交往问题，而谦虚是人际交往的关键。
同样的，天赋超常而没有毅力和恒心的人只会成为转瞬即逝的火花。许多意志坚强、持之以恒而智力平平乃至稍稍迟钝的人都会超过那些只有天赋没有毅力的人。
（3）提高学习能力。高校毕业生已经由“买方市场”转变为“卖方市场”，大学生不再是稀缺资源，我们更应该根据自身特色，不断进行自我学习，满足社会对人才的需要。同时现在社会不仅要求各种人才的专业知识和技能扎实，而且更看中人才综合素质的水平，在实际工作中解决问题的能力以及创新能力，认同和适应单位企业文化的能力。这就要求我们在大学的学习生活中，不仅要重视理论的学习，还要多参与实践。
但有一点必须要强调，大学生活的确是多姿多彩的，但主要目的还是学习，我们可以花很多时间来修炼自我的生存之道，更多的时间应该放在学业上，这是根本。因为人才的最突出特性就是“才”，要有优秀的文化素质，如果只有在社会上生存的能力，没有优秀的文化素质，没有在此基础上发展而来的学术科研素质，也就只能说是“人”而不是“才”，应该很难为社会做出多大的贡献。
科研是改变大学生学习目标不明确、学习动力不足的最好办法。在科研实践中，我们都会主动将课本知识与实际联系，在感受实际与书本的差距的同时，也会激发学生学习的自觉性，主动获取知识。而且在研究中，学生不再只是个听众，不会再盲目地被动地接受老师的问题与答案，可以在实践中学会独立思考，把知识的感性提升到理论性认识，锻炼自己的实际动手能力。大学时代，要培养的正是学生的思维方式。
（4）健康的心理素质。人才必备的条件是健康的心理素质，只有健康的心理素质，才能正确地看待和解决成才道路上的种种问题，才能实现自我的人生价值。在任何人的成才道路上，不会是一帆风顺的，心想事成只是人们的一种美好心愿，主客观条件缺一不可。放眼当下高校不断出现的意外事件，我们不难看到那些事件的主角正是我们受着高等教育的大学生，往往大部分原因就出在大学生的心理问题上。这些本来可以成就非凡事业的未来的国家人才，正是因为心理素质不过关，而只能让我们扼腕痛惜。因此，我们必须在大学时代就注意培养与磨炼自我的心理素质。
人之所以为人，正是因为人有理想，有信念。我们为何要读书？经世致用。何谓经世？致力于国家，致力于社会谓之经世。何谓致用？以我之所学，化我之所用谓之致用。
大学生成长成才，于国于民都是最重大的事。正所谓“一国之希望，在于青年；一国之未来，要由青年来承担”。大学生在科学发展观的指引下，做好自身的四项修炼，那明日必能承担起我们应尽的责任与使命。
参考文献：
[1]胡锦涛.树立和落实科学发展观[M].北京：中共中
央党校出版社，2004.
[2]王锐生.“以人为本”：马克思社会发展观的一个根
本原则[J].哲学研究，2004，（2）.
[3]李富明.大学生成长成才指导工作探讨[J].教育评
论，2008（2）.
[4]慕海平.科学发展观的内涵和意义[].理论前沿，
2004（8）.
[5]刘行坦.用社会主义核心价值体系引导大学生成
长成才[J].荆门职业技术学院学报，2008（5）.
（中国计算学院人文社科学院）
（选自中国知网）
关键词：大学生思想道德；科学发展观；成长成才
科学发展观对于高等院校在新时期做好人才培养，引领大学生思想道德建设具有非常重要的指导意义。大学生自身也要抓住这个机遇，提高自身综合素质和创造力，促进自己全面成长成才。
一、当下大学生存在的问题
少部分大学生思想道德教育素质及行为存在的缺陷与不足表现如下：
（1）有的缺乏社会责任感和民族使命感。当前，部分大学生对时事政治漠不关心，缺乏对社会的基本认识，整日沉溺于谈情说爱和网络游戏之中，没有“天下兴亡，匹夫有责”的积极进取心。在社会发展中，有的大学生取向趋于功利性，看问题仅停留在自身利益上，没有服务大众、奉献社会的意识。
（2）有的价值观、人生观以及世界观狭隘、模糊，选择多呈现盲目性、功利性和短浅性。有的大学生受当前社会风气影响，过早地沾染一些不好的社会习气，过多地关注自身的发展，对社会与国家的思考缺乏。“拜金主义”与“享乐主义”正逐步影响部分大学生的正确价值观的形成。
（3）有的“眼高手低”，认知与行动的不统一。部分大学生行动与思想脱节，往往表现为口号响亮，行动不见。而且“天之骄子”的本质也没有认清，盲目夸大自身能力，而实践能力一般。
二、抓住机遇，努力蔚为万夫雄
经济全球化和世界多极化是当今世界的重要特征。人力资源成为第一资源，而各国间的综合实力的竞争，归根到底就是人力资源的竞争。人力资源的开发和运用在21世纪将是一个国家、一个民族生存与发展的关键因素。作为大学生，我们必然要将“自强不息、厚德载物”融入我们的成长成才的道路中。
人生百年，相对于浩瀚的宇宙而言，只不过是过眼云烟。平凡的人生，有的人早早地被泥沙般冲刷，有的人永远地被黄金般收藏，因为泥沙与黄金在人生道路上作出了不同的选择。正因为人生的平凡，大学生才应该选择优秀，渴望卓越。
根据科学发展观，人才可以界定为依靠自身的真才实学，在保证自身物质、精神需求基础上，为社会物质文明、政治文明和精神文明做出较大贡献的人。在平凡通往优秀与卓越的成才道路上，我们要做出以下的修炼：
（1）志存高远，树立正确的价值观。翻开历史长卷，凡成不朽伟业者，必是志存高远之人。周恩来同志的“为中华之崛起而读书”感动了多少人。志存高远，是历史赋予我们的使命，也是自我成长成才的要求。我国古代有的读书人受传统思想影响过大，没有认清国家、民族与自身的联系，抱着“明哲保身”和“小富即安”的中庸思想。大学生作为时代的精英、未来的栋梁，不应仅仅只考虑自身的发展，而忽视对国家、对民族的责任。我们应有“中国的时代大车我来拉”的豪情，将人生的理想从个人的“一亩三分地”扩大到960万平方公里。“胸怀天下，放眼世界”，这不仅是国家对我们的要求，也是我们内心的渴望。
我们不都会是“中国时代大车”的“舵手”，但我们必是“时代的划桨人”。在学习科学发展观的条件下，我们首先要做的是用先进理论武装自己的头脑，利用各种途径加强主流思想道德的学习和强化。我们在提升人生境界的同时，要学会关心他人、关注社会，把自己融入到社会中，主动承当社会的责任。
一百年前，毛泽东同志的校长曾说：“在你的心中有没有想过：我们每一个中国人，应该为国家的落后承担些什么样的责任？应该为这个民族的强大和兴盛担负起什么样的义务？天下兴亡，匹夫有责。这个‘匹夫’不是指除你以外的别人，而是首先应该包括你自己！”毛泽东同志将这些话深深地印刻在他救国救民的实际行动中，改变了中国的命运。
（2）积极的心态。人才不可或缺的就是积极的心态，其包括个人的勤奋、谦虚、有恒心、意志等品质。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”在我们看到伟人成功的一面时，更应该明白伟人为这份成功所作出的努力。人世沉浮如电光石火，盛衰起伏，变幻莫测。如果你是天才，勤奋则使你如虎添翼；如果你不是天才，勤奋将使你赢得一切。命运掌握在那些勤勤恳恳工作的人手中。推动世界进步的人不是那些严格意义上的天才，而是那些智力平平而又非常勤奋、埋头苦干的人；不是那些天资卓越、才华四射的天才，而是那些不论在哪一个行业都勤勤恳恳、劳作不息的人。 同样的道理，没有谦虚和恒心，一切也是枉然。
谦虚不仅是一种美德，更是一种能力。谦虚的人知道尊重别人，因此会受到别人的尊重和喜欢。在竞争激烈的当下，大学生要想成才首先就得解决人际交往问题，而谦虚是人际交往的关键。
同样的，天赋超常而没有毅力和恒心的人只会成为转瞬即逝的火花。许多意志坚强、持之以恒而智力平平乃至稍稍迟钝的人都会超过那些只有天赋没有毅力的人。
（3）提高学习能力。高校毕业生已经由“买方市场”转变为“卖方市场”，大学生不再是稀缺资源，我们更应该根据自身特色，不断进行自我学习，满足社会对人才的需要。同时现在社会不仅要求各种人才的专业知识和技能扎实，而且更看中人才综合素质的水平，在实际工作中解决问题的能力以及创新能力，认同和适应单位企业文化的能力。这就要求我们在大学的学习生活中，不仅要重视理论的学习，还要多参与实践。
但有一点必须要强调，大学生活的确是多姿多彩的，但主要目的还是学习，我们可以花很多时间来修炼自我的生存之道，更多的时间应该放在学业上，这是根本。因为人才的最突出特性就是“才”，要有优秀的文化素质，如果只有在社会上生存的能力，没有优秀的文化素质，没有在此基础上发展而来的学术科研素质，也就只能说是“人”而不是“才”，应该很难为社会做出多大的贡献。
科研是改变大学生学习目标不明确、学习动力不足的最好办法。在科研实践中，我们都会主动将课本知识与实际联系，在感受实际与书本的差距的同时，也会激发学生学习的自觉性，主动获取知识。而且在研究中，学生不再只是个听众，不会再盲目地被动地接受老师的问题与答案，可以在实践中学会独立思考，把知识的感性提升到理论性认识，锻炼自己的实际动手能力。大学时代，要培养的正是学生的思维方式。
（4）健康的心理素质。人才必备的条件是健康的心理素质，只有健康的心理素质，才能正确地看待和解决成才道路上的种种问题，才能实现自我的人生价值。在任何人的成才道路上，不会是一帆风顺的，心想事成只是人们的一种美好心愿，主客观条件缺一不可。放眼当下高校不断出现的意外事件，我们不难看到那些事件的主角正是我们受着高等教育的大学生，往往大部分原因就出在大学生的心理问题上。这些本来可以成就非凡事业的未来的国家人才，正是因为心理素质不过关，而只能让我们扼腕痛惜。因此，我们必须在大学时代就注意培养与磨炼自我的心理素质。
人之所以为人，正是因为人有理想，有信念。我们为何要读书？经世致用。何谓经世？致力于国家，致力于社会谓之经世。何谓致用？以我之所学，化我之所用谓之致用。
大学生成长成才，于国于民都是最重大的事。正所谓“一国之希望，在于青年；一国之未来，要由青年来承担”。大学生在科学发展观的指引下，做好自身的四项修炼，那明日必能承担起我们应尽的责任与使命。
参考文献：
[1]胡锦涛.树立和落实科学发展观[M].北京：中共中
央党校出版社，2004.
[2]王锐生.“以人为本”：马克思社会发展观的一个根
本原则[J].哲学研究，2004，（2）.
[3]李富明.大学生成长成才指导工作探讨[J].教育评
论，2008（2）.
[4]慕海平.科学发展观的内涵和意义[].理论前沿，
2004（8）.
[5]刘行坦.用社会主义核心价值体系引导大学生成
长成才[J].荆门职业技术学院学报，2008（5）.
（中国计算学院人文社科学院）
（选自中国知网）