论文部分内容阅读
“整本书阅读与研讨”是《语文课程标准》(2017版)18个“学习任务群”之一.然而,怎么阅读、怎么研讨在实际教学中仍然困扰着许多一线教师.文章以小说《边城》为例,从课前的任务设置、课堂的研讨交流和课后的成果展现三个方面入手,探究在实际教学中进行“整本书阅读与研讨”的阅读策略.
整本书阅读的阅读策略探究r——以《边城》为例
【摘 要】
：
“整本书阅读与研讨”是《语文课程标准》(2017版)18个“学习任务群”之一.然而,怎么阅读、怎么研讨在实际教学中仍然困扰着许多一线教师.文章以小说《边城》为例,从课前的任
【机 构】
：
石狮市第一中学 福建石狮 362700
【出 处】
：
语文课内外
【发表日期】
：
2020年29期
其他文献
课外阅读在大中小学都是被提倡的,尤其随着新课改的深入,课外阅读受到学校、教师和家长的广泛重视.课外阅读使学生们的思维不再拘泥于课堂之上,使学生的思维发散到科学、人文
本文简要分析了在高中语文群文阅读指导中融合思维导图的重要意义:梳理文章脉络、保障教学质量;提出了思维导图在高中群文阅读活动中的具体应用:提取关键性情节、精准划分阅
随着新课程改革的不断深入,素质化教育的理念正广泛体现在语文课堂当中.以阅读教学来说,整本书阅读已经成为小学语文阅读教学的重要形式.在整本书阅读的影响下,学生的阅读量
语文教学是小学教育中一门重要的学科,其中阅读是语文教学中最为核心的一部分,通过有效的阅读教学可以培养学生的语文素养,提高学生的语言运用,思维方式,阅读理解等综合能力.