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摘 要： 本文以大学英语教学现状和“90后”大学生特点为研究基础，从教学内容、教学方法、课堂管理、分级教学、教师专业水平和师生关系方面深入探讨了如今大学英语课堂教学的有效开展应注意的问题。
关键词： “90后”大学生 大学英语课堂教学 问题分析
大学英语教学是我国高等教育的重要组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修基础课程，在人才培养方面具有不可替代的重要作用。而目前在我国众多高校中大学英语课堂又是怎样一番景象呢？只要我们留心观察，就会发现学生上课常常“走神”，注意力不集中已经不是个别现象，应该引起高度重视。如何把学生的心留在课堂？解决学生“身在曹营心在汉”的问题刻不容缓。当然，引起学生上课走神、注意力不集中的原因是多方面的。笔者从教师的角度来思考这个问题，竭尽全力地做好教学工作，使课堂教育效率最大化。
一、 对教学对象的研究
当前处于大学阶段学习的学生普遍都是“90后”。目前人们对“90后”的客观评价基本上是这样的：充满自信但较为脆弱，富有理想但不甘平凡，重视维权但时常受限，消费自主但习惯攀比，渴望同伴友谊但矛盾较多，喜欢学习但负担较重，主动使用媒介但容易失控，亲子关系缓和但沟通不畅，亲近师长但对师长要求偏高。
从社会发展的角度来看，新一代年轻人的成长伴随着孤独、恐怖主义、更大的社会压力，以及城市富足、电子化和快速爆炸的信息化。比起前辈，他们对新鲜事物具有更大的好奇心和参与热情，与之对应，也更容易产生对传统的质疑和对新事物的厌倦。具有更开放的思考和更全球化的视角，与之对应也更容易产生带有个性化标志的“圈子”文化和对异己的冷漠。他们看似桀骜不驯，实则感情真挚，更需要别人的认同感。仔细研究一下，新一代年轻人的生活方式可以概括为以下几点：
1.不太喜欢问他人问题，喜欢查Google和Baidu；
2.喜欢网上聊天工具；
3.对一切事物充满好奇，但除了课本和作业之外，总喜欢尝试新的事物；
4.晚上效率极高。
二、 对大学英语课堂教学的探索
1.课堂教学内容的丰富性和趣味性
随着大学英语教学改革的深化，大学英语课堂教学内容已不仅仅局限于一本教材，社会经济和文化发展速度加快也相应地要求大学英语教学内容与时俱进、跟得上时代发展的步伐。当今“90后”大学生每天接触到的信息千千万万，互联网的影响已经渗透他们生活的方方面面，所以他们对大学英语课堂内容的要求和期望也提高了很多，希望教师教给他们既丰富又有趣的信息内容，而不是固定呆板的教材内容。其实，任何一本优秀的教材都不可能囊括现在社会上的各类信息。笔者认为，教材只是一个提纲，一个导向，而教学内容本身是无限的，任何与教材导向符合的材料都可以加入课堂教学过程当中来。一般学生的兴趣在哪里，课堂教学内容的安排就会到哪里。教师可以利用任何可能的教学资源，如英文报纸、杂志、VOA或BBC广播、最新的英文电影或时下热门的美剧、网络等，一个单词、一句俚语，往往就是在“90后”大学生中流行使用的所在。总之，学生的兴趣就是教学内容选择的风向标，在英语基础教学内容的指导下，联系学生生活的实际适当添加丰富有趣的教学材料，会比照本宣科地讲授教材更能抓住学生的心。
2. 课堂教学手段的多元性
教师要教学有法、教无定法，要在大学英语课堂做到这点，就要下一番工夫。相较于传统的课堂讲授，大学英语教学现在更需要多元化的手段。比如，高科技的应用，包括多媒体课件，利用网络进行远程教学，等等。在英语课堂教学中，我们常采用情景法、视听法、全身反应法等，创设情境，促进相互交流。但有一点需要教师注意，就是要警惕课堂教学娱乐化。一堂英语课不能变成仅靠利用多媒体给学生看图片，视频、课件就结束了，如此的话，任何人都可以给学生播放这些，那么教师又在课堂教学当中起着什么作用呢？“授之以鱼，不如授之以渔”，说的是传授给人即有知识不如传授给人学习知识的方法。所以任何教学手段的采取，都不能忽视培养学生自主学习的能力。
3.课堂管理的规范化和人性化
课堂教学的开展要科学化、规范化。“90后”大学生逃课迟到现象比比皆是，如果教师只注重教学内容而忽视课堂管理，对学生的约束就会越来越模糊甚至消失。只有课堂有秩序了，才能保障教学的正常进行。那么如何规范课堂管理呢？首先是考勤制度要从始至终地遵守，做到公平对待每个学生，学生做得好的要鼓励，这样才能良性循环。当然，规范化的同时，也要做到人性化。我认为任何制度都要以人为本，充分考虑学生的立场和情况，也是课堂管理的必要一环。
4.采取分级教学的必要性
现在我国高校的大学生普遍英语水平参差不齐，如果把这些学生安排在一个课堂，课堂教学就失去了针对性和有效性。英语水平高的学生会认为教师讲的内容太简单，水平欠缺的学生会听不懂教师讲的内容，久而久之，就造成学生的学习需求都不能得到满足的现象。分级教学就有效解决了这个问题，把水平相当的学生放在一个课堂，教师的教学内容选择就有了针对性，可以因材施教，教学效果也是很明显的，同时满足了学生的学习需求。这样分层次地对不同水平的学生选择不同的教学内容和进度，大家的水平都能得到提高。
5.教师专业业务水平和自身素养提高的紧迫性
让学生的心留在课堂，也是教师不可推卸的责任。教师的专业业务水平直接影响到学生对老师的满意度和兴趣。如果学生认为一个老师没有水平，不怎么样，就不会认真听讲，心自然就不在课堂上，甚至会鄙视老师。所以，教师没有过硬的业务水平是无法站在这三尺讲台上的。当前，大学英语教师要有扎实的基本功，并且与时俱进、不断充电，尽可能多地参加培训来提高自己的业务能力，教师之间要相互学习、共同发展，培养必要的团队意识。优秀的教师，学生会尊重，会崇拜，在课堂上就会竭力地向教师学习。教师以身作则，带给学生的不仅是知识，还有做人的道理。
6.师生关系的平等化和师生沟通的相互性
关爱学生，平等交往。学生是学习的主体，只有主体的积极性、主动性被调动起来，学生各方面的素质才可能得到全面发展，真正实现教育的成功。也只有学习的主体在宽松、和谐的学习环境中学习，主体的应有效能才能够得以实现。这就要求每一位教师都爱护学生，充分发现每个学生身上的闪光点。教师尊重学生、相信学习、理解学生并努力与学生做朋友，这样才能与学生心灵相通，使学生“亲其师，信其道”，学生的学习效果也会更理想。
综上，教师的责任重大，要做一名优秀的教师，就要努力让学生的心留在课堂，这样不仅可以给教师带来职业成就感，更能给学生带来美好的学习前景。
关键词： “90后”大学生 大学英语课堂教学 问题分析
大学英语教学是我国高等教育的重要组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修基础课程，在人才培养方面具有不可替代的重要作用。而目前在我国众多高校中大学英语课堂又是怎样一番景象呢？只要我们留心观察，就会发现学生上课常常“走神”，注意力不集中已经不是个别现象，应该引起高度重视。如何把学生的心留在课堂？解决学生“身在曹营心在汉”的问题刻不容缓。当然，引起学生上课走神、注意力不集中的原因是多方面的。笔者从教师的角度来思考这个问题，竭尽全力地做好教学工作，使课堂教育效率最大化。
一、 对教学对象的研究
当前处于大学阶段学习的学生普遍都是“90后”。目前人们对“90后”的客观评价基本上是这样的：充满自信但较为脆弱，富有理想但不甘平凡，重视维权但时常受限，消费自主但习惯攀比，渴望同伴友谊但矛盾较多，喜欢学习但负担较重，主动使用媒介但容易失控，亲子关系缓和但沟通不畅，亲近师长但对师长要求偏高。
从社会发展的角度来看，新一代年轻人的成长伴随着孤独、恐怖主义、更大的社会压力，以及城市富足、电子化和快速爆炸的信息化。比起前辈，他们对新鲜事物具有更大的好奇心和参与热情，与之对应，也更容易产生对传统的质疑和对新事物的厌倦。具有更开放的思考和更全球化的视角，与之对应也更容易产生带有个性化标志的“圈子”文化和对异己的冷漠。他们看似桀骜不驯，实则感情真挚，更需要别人的认同感。仔细研究一下，新一代年轻人的生活方式可以概括为以下几点：
1.不太喜欢问他人问题，喜欢查Google和Baidu；
2.喜欢网上聊天工具；
3.对一切事物充满好奇，但除了课本和作业之外，总喜欢尝试新的事物；
4.晚上效率极高。
二、 对大学英语课堂教学的探索
1.课堂教学内容的丰富性和趣味性
随着大学英语教学改革的深化，大学英语课堂教学内容已不仅仅局限于一本教材，社会经济和文化发展速度加快也相应地要求大学英语教学内容与时俱进、跟得上时代发展的步伐。当今“90后”大学生每天接触到的信息千千万万，互联网的影响已经渗透他们生活的方方面面，所以他们对大学英语课堂内容的要求和期望也提高了很多，希望教师教给他们既丰富又有趣的信息内容，而不是固定呆板的教材内容。其实，任何一本优秀的教材都不可能囊括现在社会上的各类信息。笔者认为，教材只是一个提纲，一个导向，而教学内容本身是无限的，任何与教材导向符合的材料都可以加入课堂教学过程当中来。一般学生的兴趣在哪里，课堂教学内容的安排就会到哪里。教师可以利用任何可能的教学资源，如英文报纸、杂志、VOA或BBC广播、最新的英文电影或时下热门的美剧、网络等，一个单词、一句俚语，往往就是在“90后”大学生中流行使用的所在。总之，学生的兴趣就是教学内容选择的风向标，在英语基础教学内容的指导下，联系学生生活的实际适当添加丰富有趣的教学材料，会比照本宣科地讲授教材更能抓住学生的心。
2. 课堂教学手段的多元性
教师要教学有法、教无定法，要在大学英语课堂做到这点，就要下一番工夫。相较于传统的课堂讲授，大学英语教学现在更需要多元化的手段。比如，高科技的应用，包括多媒体课件，利用网络进行远程教学，等等。在英语课堂教学中，我们常采用情景法、视听法、全身反应法等，创设情境，促进相互交流。但有一点需要教师注意，就是要警惕课堂教学娱乐化。一堂英语课不能变成仅靠利用多媒体给学生看图片，视频、课件就结束了，如此的话，任何人都可以给学生播放这些，那么教师又在课堂教学当中起着什么作用呢？“授之以鱼，不如授之以渔”，说的是传授给人即有知识不如传授给人学习知识的方法。所以任何教学手段的采取，都不能忽视培养学生自主学习的能力。
3.课堂管理的规范化和人性化
课堂教学的开展要科学化、规范化。“90后”大学生逃课迟到现象比比皆是，如果教师只注重教学内容而忽视课堂管理，对学生的约束就会越来越模糊甚至消失。只有课堂有秩序了，才能保障教学的正常进行。那么如何规范课堂管理呢？首先是考勤制度要从始至终地遵守，做到公平对待每个学生，学生做得好的要鼓励，这样才能良性循环。当然，规范化的同时，也要做到人性化。我认为任何制度都要以人为本，充分考虑学生的立场和情况，也是课堂管理的必要一环。
4.采取分级教学的必要性
现在我国高校的大学生普遍英语水平参差不齐，如果把这些学生安排在一个课堂，课堂教学就失去了针对性和有效性。英语水平高的学生会认为教师讲的内容太简单，水平欠缺的学生会听不懂教师讲的内容，久而久之，就造成学生的学习需求都不能得到满足的现象。分级教学就有效解决了这个问题，把水平相当的学生放在一个课堂，教师的教学内容选择就有了针对性，可以因材施教，教学效果也是很明显的，同时满足了学生的学习需求。这样分层次地对不同水平的学生选择不同的教学内容和进度，大家的水平都能得到提高。
5.教师专业业务水平和自身素养提高的紧迫性
让学生的心留在课堂，也是教师不可推卸的责任。教师的专业业务水平直接影响到学生对老师的满意度和兴趣。如果学生认为一个老师没有水平，不怎么样，就不会认真听讲，心自然就不在课堂上，甚至会鄙视老师。所以，教师没有过硬的业务水平是无法站在这三尺讲台上的。当前，大学英语教师要有扎实的基本功，并且与时俱进、不断充电，尽可能多地参加培训来提高自己的业务能力，教师之间要相互学习、共同发展，培养必要的团队意识。优秀的教师，学生会尊重，会崇拜，在课堂上就会竭力地向教师学习。教师以身作则，带给学生的不仅是知识，还有做人的道理。
6.师生关系的平等化和师生沟通的相互性
关爱学生，平等交往。学生是学习的主体，只有主体的积极性、主动性被调动起来，学生各方面的素质才可能得到全面发展，真正实现教育的成功。也只有学习的主体在宽松、和谐的学习环境中学习，主体的应有效能才能够得以实现。这就要求每一位教师都爱护学生，充分发现每个学生身上的闪光点。教师尊重学生、相信学习、理解学生并努力与学生做朋友，这样才能与学生心灵相通，使学生“亲其师，信其道”，学生的学习效果也会更理想。
综上，教师的责任重大，要做一名优秀的教师，就要努力让学生的心留在课堂，这样不仅可以给教师带来职业成就感，更能给学生带来美好的学习前景。