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【摘要】新课标要求下，高中英语教学模式正在发生改革，其主要目的在于培养学生的学科核心素养。互动教学模式作为一种能够有效提升课堂教学效果的新型教学模式，被逐步应用到高中英语课堂中。本文简要阐述了互动教学模式的内涵和意义，在结合教学实践案例的基础上，对高中英语课堂互动教学模式的探索与实践做出了简要分析。
【关键词】高中英语;互动教学;途径探索
【作者简介】郭宏（1982.01-），女，汉族，甘肃白银会宁人，甘肃省会宁职业中等专业学校，本科，研究方向：英语教学。
新课标明确指出，“英语教学实质上是教师和学生利用英语进行交流互动的过程，新时代下的高中英语教学必须改变传统的‘一人堂’模式，英语教师需要根据课程的目标、学习活动的要求以及学生的学习需求来扮演好不同的角色，多数情况下教师要充当组织者和引导者的角色，有意识地引导学生发展自身的学习能力、创新能力、思考能力，培养学生的英语核心素养。”据此，笔者结合了相关教学实践，对高中英语课堂互动教学模式的应用做出了探索和实践。
互动教学模式，即通过转变师生角色、关系和作用，形成良好的师生关系，在以学生为主体、教师教学为辅助的教学环境下达成师与生、生与生之间的良性互动，实现提升课堂教学效果的目标的一种新型教学模式。高中英语课堂上开展互动教学同时也是一个师生情感交流、互相学习、共同发展的一个过程，它有助于培养学生的自主性和创新性，让学生体会到英语学习的乐趣。互动教学模式的意义：
第一，它能够有效激发师生的教与学的积极性。在互动教学模式中，学生是课堂学习的主体，教师在教学过程中要充分尊重学生的主体地位，更多地充当学习的促进者、引导者、帮助者、合作者等辅助角色。师生间是平等、民主的互动关系，学生之间是自主合作、相互促进的关系。在高中英语教学课堂中，师生通过英语语境进行双向交流互动，为保证学生的受教育体验，教师必须留给学生自我展示英语水平和锻炼英语口语的机会，师生在课堂中会通过教学互动产生情感共鸣，激发英语教与学的积极性，为提升英语课堂教学效率奠定基础。
第二，有利于师生的共同进步。在互动教学过程中，学生必须要调动自己的思维，尽自己最大的努力帮助互动伙伴，学生要发挥团队的合作精神，通过互动教学提升自己的思辨能力、解决问题能力。而教师必须要在原有的传统教学方法上进行创新性，不断通过调查掌握学生们的学习状况，以对教学计划和教学内容进行合理调整。教师要创设符合高中生心理特点的互动教学情境，努力探索最适合本班英语教学的教学方法，这有助于提升教师的教学能力，有助于其终身发展，促进师生共同进步。
第三，有利于师生的个性化发展。在互动教学模式下，学生能够及时了解到自身的学习状况，教师能够及时通过反馈得到教学效果的高低，能够及时发现教学过程存在的不足，这样教师能够及时地应用相关策略来提升应用互动教学课堂的教学效率。同时，师生在互动教学过程中能够不断积累经验，教师能够探索出独具特色的教学方法，促进学生的个性化发展。
首先，教师要努力营造宽松、民主、平等的互动教学氛围。以高中生英语作为评改为例，教师首先必须要明确本次评改的具体要求和步骤，让学生交换作为进行评改，通过勾画、旁批、打分等形式给出修改意见和评价，然后在合作小组中进行意见探讨，相互学习，最后由各个小组推荐出两篇优秀作文。教师利用多媒体设备对各组的优秀论文进行展示，同时给出自己的修改意见，有助于学生“更进一步”。师生在活跃、平等的教学氛围中，教学效率也随之提高。新课标强调，师生间要建立良好融洽的交流通道，努力营造宽松、民主的教学氛围，师生合作进行作文评改，不仅体现了学生的主体地位，还能有效激发学生的写作兴趣，培养学生的创新能力。
其次，要创设师生用英语交际的互动情境。例如在高中第一节“School life”，教师可以先让学生利用英語进行自我介绍，然后让学生用英语简要阐述学校生活。通过学生自述后，教师能够初步认识学生，随即可以展开如下话题：What is your favorate sport？How do you often pend your spare time？ what kind of school life do you dislike in your junior school？ 在学生踊跃回答问题后，教师可以引入这节课的主要内容，开始定语从句的学习。
最后，以问题解决为导向，提升学生解决问题的能力。高中英语教师要注重层层设问，在激发学生求知欲的同时能够让学生对英语知识的掌握程度越来越深。例如，在讲授‘Reading Protecting ourselves’这节内容时，笔者设计了Are you familiar with this red ribbon？ What can you associate the logo of Aids with？等问题串，在经过分析整篇文章后，笔者要求学生们根据文章信息解决课后习题，并且归纳文章的主旨。
总而言之，新型的教学模式多种多样，至于能否取得良好的教学效果，还需要经受教学实践的检验。互动教学模式内涵丰富、形式多样，在高中英语教学中合理应用互动教学模式，能够提升学生语言技能，拓宽学生的语言知识面，对培养学生良好的英语文化意识具有深远意义。高中英语教师要创新教学方法，在改革进程中实践和总结经验，与学生共同进步。
[1]教育部.普通高中英语课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2003.
[2]肖亮.输入输出理论在高中英语互动课堂教学的应用探究[J].英语广场，2011（6）：82-84.
【关键词】高中英语;互动教学;途径探索
【作者简介】郭宏（1982.01-），女，汉族，甘肃白银会宁人，甘肃省会宁职业中等专业学校，本科，研究方向：英语教学。
新课标明确指出，“英语教学实质上是教师和学生利用英语进行交流互动的过程，新时代下的高中英语教学必须改变传统的‘一人堂’模式，英语教师需要根据课程的目标、学习活动的要求以及学生的学习需求来扮演好不同的角色，多数情况下教师要充当组织者和引导者的角色，有意识地引导学生发展自身的学习能力、创新能力、思考能力，培养学生的英语核心素养。”据此，笔者结合了相关教学实践，对高中英语课堂互动教学模式的应用做出了探索和实践。
一、高中英语课堂互动教学模式的探索
互动教学模式，即通过转变师生角色、关系和作用，形成良好的师生关系，在以学生为主体、教师教学为辅助的教学环境下达成师与生、生与生之间的良性互动，实现提升课堂教学效果的目标的一种新型教学模式。高中英语课堂上开展互动教学同时也是一个师生情感交流、互相学习、共同发展的一个过程，它有助于培养学生的自主性和创新性，让学生体会到英语学习的乐趣。互动教学模式的意义：
第一，它能够有效激发师生的教与学的积极性。在互动教学模式中，学生是课堂学习的主体，教师在教学过程中要充分尊重学生的主体地位，更多地充当学习的促进者、引导者、帮助者、合作者等辅助角色。师生间是平等、民主的互动关系，学生之间是自主合作、相互促进的关系。在高中英语教学课堂中，师生通过英语语境进行双向交流互动，为保证学生的受教育体验，教师必须留给学生自我展示英语水平和锻炼英语口语的机会，师生在课堂中会通过教学互动产生情感共鸣，激发英语教与学的积极性，为提升英语课堂教学效率奠定基础。
第二，有利于师生的共同进步。在互动教学过程中，学生必须要调动自己的思维，尽自己最大的努力帮助互动伙伴，学生要发挥团队的合作精神，通过互动教学提升自己的思辨能力、解决问题能力。而教师必须要在原有的传统教学方法上进行创新性，不断通过调查掌握学生们的学习状况，以对教学计划和教学内容进行合理调整。教师要创设符合高中生心理特点的互动教学情境，努力探索最适合本班英语教学的教学方法，这有助于提升教师的教学能力，有助于其终身发展，促进师生共同进步。
第三，有利于师生的个性化发展。在互动教学模式下，学生能够及时了解到自身的学习状况，教师能够及时通过反馈得到教学效果的高低，能够及时发现教学过程存在的不足，这样教师能够及时地应用相关策略来提升应用互动教学课堂的教学效率。同时，师生在互动教学过程中能够不断积累经验，教师能够探索出独具特色的教学方法，促进学生的个性化发展。
二、高中英语课堂互动教学模式的实践
首先，教师要努力营造宽松、民主、平等的互动教学氛围。以高中生英语作为评改为例，教师首先必须要明确本次评改的具体要求和步骤，让学生交换作为进行评改，通过勾画、旁批、打分等形式给出修改意见和评价，然后在合作小组中进行意见探讨，相互学习，最后由各个小组推荐出两篇优秀作文。教师利用多媒体设备对各组的优秀论文进行展示，同时给出自己的修改意见，有助于学生“更进一步”。师生在活跃、平等的教学氛围中，教学效率也随之提高。新课标强调，师生间要建立良好融洽的交流通道，努力营造宽松、民主的教学氛围，师生合作进行作文评改，不仅体现了学生的主体地位，还能有效激发学生的写作兴趣，培养学生的创新能力。
其次，要创设师生用英语交际的互动情境。例如在高中第一节“School life”，教师可以先让学生利用英語进行自我介绍，然后让学生用英语简要阐述学校生活。通过学生自述后，教师能够初步认识学生，随即可以展开如下话题：What is your favorate sport？How do you often pend your spare time？ what kind of school life do you dislike in your junior school？ 在学生踊跃回答问题后，教师可以引入这节课的主要内容，开始定语从句的学习。
最后，以问题解决为导向，提升学生解决问题的能力。高中英语教师要注重层层设问，在激发学生求知欲的同时能够让学生对英语知识的掌握程度越来越深。例如，在讲授‘Reading Protecting ourselves’这节内容时，笔者设计了Are you familiar with this red ribbon？ What can you associate the logo of Aids with？等问题串，在经过分析整篇文章后，笔者要求学生们根据文章信息解决课后习题，并且归纳文章的主旨。
三、结束语
总而言之，新型的教学模式多种多样，至于能否取得良好的教学效果，还需要经受教学实践的检验。互动教学模式内涵丰富、形式多样，在高中英语教学中合理应用互动教学模式，能够提升学生语言技能，拓宽学生的语言知识面，对培养学生良好的英语文化意识具有深远意义。高中英语教师要创新教学方法，在改革进程中实践和总结经验，与学生共同进步。
参考文献：
[1]教育部.普通高中英语课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2003.
[2]肖亮.输入输出理论在高中英语互动课堂教学的应用探究[J].英语广场，2011（6）：82-84.