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【摘要】 随着中国经济发展不断全球化，我国与其他国家地对文化交流与贸易往来不断增加，为了高效地进行贸易与文化交流，作为重要战略资源的商英翻译人才迎来了更为广阔的翻译发展前景，同时将赋予更重大的挑战。因此，我国高校应重视商务商英翻译人才的培养，提出符合战略发展的教学目标，制定相应的人才培养方案。本文将对商务商英翻译人才培养进行研究，以提高商英翻译人才的培养质量和效率，为社会提供更多优秀的商英翻译人才。
【关键词】 商务英语;翻译;人才培养
【作者简介】印明玉，杜舸，长春财经学院。
【基金项目】长春财经学院高等教育教学研究课题：“一带一路”背景下商务英语翻译人才培养研究（XZ201811）;吉林省高教學会高教科研课题：吉林省外宣新形势下高校翻译教学体系改革与实践（JGJX2019D469）。
一、目前商务商英翻译教学中存在的问题
1.商英翻译教学方式较传统。目前，多数高校在商务商英翻译课堂教学中，依然以传统的教学思维和教学模式为指导，照本宣科的教学方式仍然是主要的教学手段。也就是说，教学中以理论灌输为主，然后按照教材固定中的例子进行讲解。虽然部分院校进行了相应的商务商英翻译教学创新，一些教师也尝试运用其他多种教学方式，然而从整体课堂教学效果来看，商英翻译教学的方式明显陈旧、单一，授课教师讲授仍然是课堂教学的主导方式，因此不利于激发学生的学习兴趣和培养学生学习的积极性，也成为抑制学生商英翻译水平提升的重要原因，导致商英翻译人才水平不高，实际应用能力欠缺。
2.教材内容和实际需求脱节，教材的质量不高。教材对于商务商英翻译教学至关重要，其是教学主导者展开教学设计的基石，是学习者的主要参考素材。就目前实际情况来看，很少高校紧追时代发展的步伐，并没有较快速的更新教材，未能体现现代经济文化发展的特点，没有及时采纳新词热词，一些 内容与现实的商务商英翻译人才培养需求存在脱节问题。教材质量的好坏直接影响商务商英翻译教学与学习的效果。此外，由于教材受到编写团队的水平、编写思维，以及出版质量等因素的限制，部分商英翻译教材甚至出现了内容不严谨、权威性欠缺，核心内容层次不达标，重复性大，适用范围小，结构组织不合理等一系列问题，制约了商英翻译人才培养质量的提升。
3.商英翻译人才实习基地建设不完善。商英翻译需要进行大量的实践训练才能熟练应用翻译技能。商英翻译人才的培养，不仅要让学生学习英语知识，还要让其在实践锻炼中掌握扎实的商英翻译实践技能，这就需要借助实践基地进行大量的实践训练。然而，目前国内高校针对商英翻译建设的实践基地较少，学生实践锻炼机会少，且现有的一些实践训练基地建设水平低，缺少必要设备，未与企业建立联系，无法为学生提供真实的实习场景，不利于商英翻译人才实践技能的提升。
二、商务商英翻译人才培养策略
1.创新和丰富商英翻译教学方法。高校在培养商务商英翻译人才方面要不断完善旧的培养方案，致力于拓展教学模式，构建多元化、满足时代发展的教学方法。教师应不断学习现代化的教学方法，如微课教学、翻转课堂教学等。同时教师应将这些现代的教学模式应用于翻译实践教学中，努力打造教育部所提倡的金课，从而提升学生的翻译能力。在课堂教学中，教师应响应国家的发展战略，可以最新的时事信息及时传递给学生，以小组的形式让学生自主的查阅更多的相关资料，之后在课堂上进行展示并加以探讨。通过这样的训练不仅能是学生熟练地将翻译技巧运用到翻译任务中，同时还可以培养学生对于国家战略方针以及时事新闻的关注度。
2.合理优化教材。教师在选择教材时，应摒弃内容陈旧的书目，而要选择紧跟时代的、注重实用性的较新的教材。同时教师还可以与学生进行座谈，通过座谈了解学生的实际需求，进一步更好的选择教材。教师还需要考虑学生毕业后的就业需求，在选取教学内容时以商英翻译学生的就业方向为导向，同时在教学中开展加学生学习兴趣的活动安排，综合提升学生的翻译能力。
3.优化课程设置，倡导“英语 技能”模式。教学主导者应设定不同的教学模式，将翻译专业技能与人文综合素养有机结合，倡导“英语 技能”的课程模式是高校商务英语专业制定培养方案时应结合。一方面学习翻译理论知识，提升翻译专业技能，以夯实基础;另一方面要引入其他学科的知识，让学生对经济、政治、文化、艺术等专业的基础知识进行广泛的涉猎，院系可以开设一些选修课程，合理增加礼仪、国学、不同国家文化历史等相关课程的比例，改善商务翻译人才人文素养的培养。
三、总结
商务英语翻译人才在文化、经济、贸易全球化的今天扮演着重要的角色，对促进我国文化、企业“走出去”，加深同沿线国家和地区的文化、教育、贸易等方面发挥着十分重要的作用。因此社会对商英翻译人才的需求量不断加大，对翻译人才的水平和质量要求也日益增高。但当前的国内商英翻译人才培养与实际教学还存在一些偏差，尚能满足社会经济发展对商英翻译人才的需求。因此，对商务商英翻译人才培养与实际教学进行改革的任务势不可挡，进而改善商英翻译人才的培养质量和水平，为社会的发展培养优秀的商英翻译人才。
参考文献：
[1]欧秋耘.基于人才需求的商务英语翻译课程建构研究[J].湖北第二师范学院学报，2016（12）：107-110.
[2]宋雅芹.商务英语翻译人才培养现状及问题策略[J].经济研究导刊，2017（3）：129-130.
【关键词】 商务英语;翻译;人才培养
【作者简介】印明玉，杜舸，长春财经学院。
【基金项目】长春财经学院高等教育教学研究课题：“一带一路”背景下商务英语翻译人才培养研究（XZ201811）;吉林省高教學会高教科研课题：吉林省外宣新形势下高校翻译教学体系改革与实践（JGJX2019D469）。
一、目前商务商英翻译教学中存在的问题
1.商英翻译教学方式较传统。目前，多数高校在商务商英翻译课堂教学中，依然以传统的教学思维和教学模式为指导，照本宣科的教学方式仍然是主要的教学手段。也就是说，教学中以理论灌输为主，然后按照教材固定中的例子进行讲解。虽然部分院校进行了相应的商务商英翻译教学创新，一些教师也尝试运用其他多种教学方式，然而从整体课堂教学效果来看，商英翻译教学的方式明显陈旧、单一，授课教师讲授仍然是课堂教学的主导方式，因此不利于激发学生的学习兴趣和培养学生学习的积极性，也成为抑制学生商英翻译水平提升的重要原因，导致商英翻译人才水平不高，实际应用能力欠缺。
2.教材内容和实际需求脱节，教材的质量不高。教材对于商务商英翻译教学至关重要，其是教学主导者展开教学设计的基石，是学习者的主要参考素材。就目前实际情况来看，很少高校紧追时代发展的步伐，并没有较快速的更新教材，未能体现现代经济文化发展的特点，没有及时采纳新词热词，一些 内容与现实的商务商英翻译人才培养需求存在脱节问题。教材质量的好坏直接影响商务商英翻译教学与学习的效果。此外，由于教材受到编写团队的水平、编写思维，以及出版质量等因素的限制，部分商英翻译教材甚至出现了内容不严谨、权威性欠缺，核心内容层次不达标，重复性大，适用范围小，结构组织不合理等一系列问题，制约了商英翻译人才培养质量的提升。
3.商英翻译人才实习基地建设不完善。商英翻译需要进行大量的实践训练才能熟练应用翻译技能。商英翻译人才的培养，不仅要让学生学习英语知识，还要让其在实践锻炼中掌握扎实的商英翻译实践技能，这就需要借助实践基地进行大量的实践训练。然而，目前国内高校针对商英翻译建设的实践基地较少，学生实践锻炼机会少，且现有的一些实践训练基地建设水平低，缺少必要设备，未与企业建立联系，无法为学生提供真实的实习场景，不利于商英翻译人才实践技能的提升。
二、商务商英翻译人才培养策略
1.创新和丰富商英翻译教学方法。高校在培养商务商英翻译人才方面要不断完善旧的培养方案，致力于拓展教学模式，构建多元化、满足时代发展的教学方法。教师应不断学习现代化的教学方法，如微课教学、翻转课堂教学等。同时教师应将这些现代的教学模式应用于翻译实践教学中，努力打造教育部所提倡的金课，从而提升学生的翻译能力。在课堂教学中，教师应响应国家的发展战略，可以最新的时事信息及时传递给学生，以小组的形式让学生自主的查阅更多的相关资料，之后在课堂上进行展示并加以探讨。通过这样的训练不仅能是学生熟练地将翻译技巧运用到翻译任务中，同时还可以培养学生对于国家战略方针以及时事新闻的关注度。
2.合理优化教材。教师在选择教材时，应摒弃内容陈旧的书目，而要选择紧跟时代的、注重实用性的较新的教材。同时教师还可以与学生进行座谈，通过座谈了解学生的实际需求，进一步更好的选择教材。教师还需要考虑学生毕业后的就业需求，在选取教学内容时以商英翻译学生的就业方向为导向，同时在教学中开展加学生学习兴趣的活动安排，综合提升学生的翻译能力。
3.优化课程设置，倡导“英语 技能”模式。教学主导者应设定不同的教学模式，将翻译专业技能与人文综合素养有机结合，倡导“英语 技能”的课程模式是高校商务英语专业制定培养方案时应结合。一方面学习翻译理论知识，提升翻译专业技能，以夯实基础;另一方面要引入其他学科的知识，让学生对经济、政治、文化、艺术等专业的基础知识进行广泛的涉猎，院系可以开设一些选修课程，合理增加礼仪、国学、不同国家文化历史等相关课程的比例，改善商务翻译人才人文素养的培养。
三、总结
商务英语翻译人才在文化、经济、贸易全球化的今天扮演着重要的角色，对促进我国文化、企业“走出去”，加深同沿线国家和地区的文化、教育、贸易等方面发挥着十分重要的作用。因此社会对商英翻译人才的需求量不断加大，对翻译人才的水平和质量要求也日益增高。但当前的国内商英翻译人才培养与实际教学还存在一些偏差，尚能满足社会经济发展对商英翻译人才的需求。因此，对商务商英翻译人才培养与实际教学进行改革的任务势不可挡，进而改善商英翻译人才的培养质量和水平，为社会的发展培养优秀的商英翻译人才。
参考文献：
[1]欧秋耘.基于人才需求的商务英语翻译课程建构研究[J].湖北第二师范学院学报，2016（12）：107-110.
[2]宋雅芹.商务英语翻译人才培养现状及问题策略[J].经济研究导刊，2017（3）：129-130.