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摘 要小学数学问题的研究是小学教师在教学中面临的主要问题，如何应用数学知识解决生活中的主要问题，应用数学知识，从数学的角度来分析数学问题，提高数学教学效率和教学质量。
【关键词】初中；数学；新课程理念
数学来源于生活，又要服务于生活.我们教学数学的目的就是让学生能够利用数学知识解决生活中出现的各种问题.为此，我们就要提高数学课堂教学效率，让学生有所学，有所用，提高学生解决问题的能力.
1 巧设悬念，培养学生提出问题的能力。
小学数学中有些问题也是富有一定的挑战性，有趣的.但是我们应该如何解决这些问题呢，我们就要从这些问题实际出发。我们要让学生感受到数学就存在我们身边。让学生对数学感兴趣，兴趣是最好的老师，只要对数学有兴趣，学生们自然会爱上数学。虽然你是老师，但起码你自己对数学要很感兴趣，喜欢将课本中的枯燥乏味的数学知识运用到生活当中去，甚至不需要备课临时发挥，甚至引导学生自己发挥，从生活中寻找数学的影子，并解释一些生活中的现象，只有讲数学与生活结合起来，慢慢的培养学生的兴趣，学生就会喜欢上你的课，也就慢慢喜欢上数学了。
兴趣是热爱，因为热爱陈毅元帅蘸墨吃食。兴趣是专注，因为专注兴趣让阿基米德在澡池中发现浮力原理，成为一段佳话千古流传。兴趣是执着，因为执着让爱迪生在千万次失败面前毫不气馁，最终用柔和的光照亮了世界上每一个角落。有了兴趣，书本再也不是枯燥无味的字，而变成一个跳动的音符，徜徉在知识的海洋里，感到无比的兴奋和有趣。
如果将学习变为一种沉重负担，只是为了应付家长和老师，那么学习将很难成功。那么如何培养孩子的学习兴趣，让学习转变为一种乐趣呢？
首先，家长要培养学习兴趣，孩子会模仿家长的行为模式。如果家长电视的兴趣要高于看书，那孩子也不会专注于学习。家长的这种行为也影响孩子的学习积极性。只有爱看书的家长，才能带动孩子。
其次，家长可以常带着孩子接触大自然，用心体味，感受山川河流带来的喜悦之情。可以将对自然界的好奇心运用到学习中，从而主动提高孩子的学习兴趣。
再次，多方面培养孩子的兴趣，包括跳舞、音乐、体育、绘画等。
最后，用多媒体手段加以辅助也可以增加孩子的学习兴趣。比如“编码教学”，将国内所有版本的中小学课程都进行了编码，遇到听不懂学不会的问题，只要输入了编码，即有转业老师在线讲解。在玩中培养，与孩子一同成长，才能培养孩子的学习兴趣，让孩子爱上学习
2 改变方式，培养学生解决问题的能力。
2.1 适当改变教学方式
我们在教学中要适当改变自己的教学方法，让学生对我们的数学教学感到好奇而充满趣味，这样我们就需要认真备课，备学生，掌握学生前面知识的学习情况，同时又要和生活实际相联系。数学是和我们的生活实际紧密相连的，服务于生活的，因此，学生就会自觉的对学生有一种亲切的感觉。而这样的教学方式需要教师在教学中更多的运用，和让学生自己来寻找，探索，和解决生活中的实际问题。
小学数学学习，一方面学生掌握了数学基础知识，另一方面学生可以运用这些知识解决和处理生活中出现的各种问题，学会用正确的态度和方法来看待事物，两者紧密相连，不可分割，缺一不可。这都是学生数学学习素质的综合体现。所以来说，我们在实际教学中，就需要培养学生的数学意识，让学生切实地提高自己解决问题的能力，让学生找到自己相适应的学习方法，从而从学生的学法中找到合适的教学。
2.2 提高学生的自学能力
授之以鱼不如授之以渔，便是对自学能力的一种解释。学生的学习不光是知识上的增加，更重要是能力上的提升。小学数学也不例外地需要学生提前进行预习，学生把自己不懂的地方做出记号，然后在上课的时候，让学生带着这些疑问，去听课，去思索，去發现问题，分析问题，解决问题。对于学生通过自我学习就已经听懂了的知识，学生要和教师的教学做出比较，找到教师和自我解题的方法有哪些不同，差距出现在哪里，自己应该在哪里做出改进，应该从那种角度去思考问题。在课后复习中，学生当看到例题之后，自我思索解题过程，以何种方法来解题。这个过程，教师需要帮助学生归纳，整理，从那种角度来分析问题，已知条件和要求的结果之间有什么关系，应该从哪个方向考虑问题等。
爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”所以，我常常这样训练学生解决问题的能力：出一道题，只给条件但不给问题，要求学生自己提出与条件有关的问题再进行解答，比比看谁提出的问题多。我发现学生对此类训练方式兴趣高涨，每次都能提出许多问题，甚至超出了我的预期；同时我又要求一个问题要寻求不同的解决方法。这样一来，一道题变成了几道题，学生的思维开阔了。
“数学只有回到生活中才会显示其价值，展示其魅力。”确实，学生也只有回到生活中去运用数学，才能真实地显现其数学的学习水平，让学生深刻体验到生活中处处有数学。数学教学应该与学生的生活经验对接，要唤醒学生心理上与数学本质相通的生活体验与相关知识，对学生的经验适时进行重组、改造和提升，这样既防止了数学内涵的流失，学生的数学思维能力又能得到有效发展，学生才能走上自主学习之路。
作者单位
广西壮族自治区横县那阳镇维新联小 广西壮族自治区横县 530301
【关键词】初中；数学；新课程理念
数学来源于生活，又要服务于生活.我们教学数学的目的就是让学生能够利用数学知识解决生活中出现的各种问题.为此，我们就要提高数学课堂教学效率，让学生有所学，有所用，提高学生解决问题的能力.
1 巧设悬念，培养学生提出问题的能力。
小学数学中有些问题也是富有一定的挑战性，有趣的.但是我们应该如何解决这些问题呢，我们就要从这些问题实际出发。我们要让学生感受到数学就存在我们身边。让学生对数学感兴趣，兴趣是最好的老师，只要对数学有兴趣，学生们自然会爱上数学。虽然你是老师，但起码你自己对数学要很感兴趣，喜欢将课本中的枯燥乏味的数学知识运用到生活当中去，甚至不需要备课临时发挥，甚至引导学生自己发挥，从生活中寻找数学的影子，并解释一些生活中的现象，只有讲数学与生活结合起来，慢慢的培养学生的兴趣，学生就会喜欢上你的课，也就慢慢喜欢上数学了。
兴趣是热爱，因为热爱陈毅元帅蘸墨吃食。兴趣是专注，因为专注兴趣让阿基米德在澡池中发现浮力原理，成为一段佳话千古流传。兴趣是执着，因为执着让爱迪生在千万次失败面前毫不气馁，最终用柔和的光照亮了世界上每一个角落。有了兴趣，书本再也不是枯燥无味的字，而变成一个跳动的音符，徜徉在知识的海洋里，感到无比的兴奋和有趣。
如果将学习变为一种沉重负担，只是为了应付家长和老师，那么学习将很难成功。那么如何培养孩子的学习兴趣，让学习转变为一种乐趣呢？
首先，家长要培养学习兴趣，孩子会模仿家长的行为模式。如果家长电视的兴趣要高于看书，那孩子也不会专注于学习。家长的这种行为也影响孩子的学习积极性。只有爱看书的家长，才能带动孩子。
其次，家长可以常带着孩子接触大自然，用心体味，感受山川河流带来的喜悦之情。可以将对自然界的好奇心运用到学习中，从而主动提高孩子的学习兴趣。
再次，多方面培养孩子的兴趣，包括跳舞、音乐、体育、绘画等。
最后，用多媒体手段加以辅助也可以增加孩子的学习兴趣。比如“编码教学”，将国内所有版本的中小学课程都进行了编码，遇到听不懂学不会的问题，只要输入了编码，即有转业老师在线讲解。在玩中培养，与孩子一同成长，才能培养孩子的学习兴趣，让孩子爱上学习
2 改变方式，培养学生解决问题的能力。
2.1 适当改变教学方式
我们在教学中要适当改变自己的教学方法，让学生对我们的数学教学感到好奇而充满趣味，这样我们就需要认真备课，备学生，掌握学生前面知识的学习情况，同时又要和生活实际相联系。数学是和我们的生活实际紧密相连的，服务于生活的，因此，学生就会自觉的对学生有一种亲切的感觉。而这样的教学方式需要教师在教学中更多的运用，和让学生自己来寻找，探索，和解决生活中的实际问题。
小学数学学习，一方面学生掌握了数学基础知识，另一方面学生可以运用这些知识解决和处理生活中出现的各种问题，学会用正确的态度和方法来看待事物，两者紧密相连，不可分割，缺一不可。这都是学生数学学习素质的综合体现。所以来说，我们在实际教学中，就需要培养学生的数学意识，让学生切实地提高自己解决问题的能力，让学生找到自己相适应的学习方法，从而从学生的学法中找到合适的教学。
2.2 提高学生的自学能力
授之以鱼不如授之以渔，便是对自学能力的一种解释。学生的学习不光是知识上的增加，更重要是能力上的提升。小学数学也不例外地需要学生提前进行预习，学生把自己不懂的地方做出记号，然后在上课的时候，让学生带着这些疑问，去听课，去思索，去發现问题，分析问题，解决问题。对于学生通过自我学习就已经听懂了的知识，学生要和教师的教学做出比较，找到教师和自我解题的方法有哪些不同，差距出现在哪里，自己应该在哪里做出改进，应该从那种角度去思考问题。在课后复习中，学生当看到例题之后，自我思索解题过程，以何种方法来解题。这个过程，教师需要帮助学生归纳，整理，从那种角度来分析问题，已知条件和要求的结果之间有什么关系，应该从哪个方向考虑问题等。
爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”所以，我常常这样训练学生解决问题的能力：出一道题，只给条件但不给问题，要求学生自己提出与条件有关的问题再进行解答，比比看谁提出的问题多。我发现学生对此类训练方式兴趣高涨，每次都能提出许多问题，甚至超出了我的预期；同时我又要求一个问题要寻求不同的解决方法。这样一来，一道题变成了几道题，学生的思维开阔了。
“数学只有回到生活中才会显示其价值，展示其魅力。”确实，学生也只有回到生活中去运用数学，才能真实地显现其数学的学习水平，让学生深刻体验到生活中处处有数学。数学教学应该与学生的生活经验对接，要唤醒学生心理上与数学本质相通的生活体验与相关知识，对学生的经验适时进行重组、改造和提升，这样既防止了数学内涵的流失，学生的数学思维能力又能得到有效发展，学生才能走上自主学习之路。
作者单位
广西壮族自治区横县那阳镇维新联小 广西壮族自治区横县 530301