【摘 要】
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音乐是一种基于听觉感官的艺术形式,所有的音乐要素都需要以听音和辨音的形式表现出来,无论是基于学生音乐的感受与欣赏,还是表现与创造,抑或音乐文化理解,都要以听辨能力培养为前提.在小学音乐教学中,教师要让学生多听音乐,积累丰富的音乐实践经验,具备良好的音乐感受和欣赏能力,从而更好地表现和创造音乐,提升音乐素养.本文从“丰富听辨材料,加强音乐聆听训练”“组织听辨测试,掌握听辨学情”“开展听辨游戏,提高听辨兴趣”“引导听辨表达,鼓励听辨评价”四个方面探讨小学音乐教学中学生音乐听辨能力的培养路径.
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音乐是一种基于听觉感官的艺术形式,所有的音乐要素都需要以听音和辨音的形式表现出来,无论是基于学生音乐的感受与欣赏,还是表现与创造,抑或音乐文化理解,都要以听辨能力培养为前提.在小学音乐教学中,教师要让学生多听音乐,积累丰富的音乐实践经验,具备良好的音乐感受和欣赏能力,从而更好地表现和创造音乐,提升音乐素养.本文从“丰富听辨材料,加强音乐聆听训练”“组织听辨测试,掌握听辨学情”“开展听辨游戏,提高听辨兴趣”“引导听辨表达,鼓励听辨评价”四个方面探讨小学音乐教学中学生音乐听辨能力的培养路径.
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