论文部分内容阅读
【摘 要】 近几年，足球运动得到了快速的发展，其价值也吸引了社会各界的目光。对于体育教学而言，开展足球教学活动同样也有着不可忽视的育人价值。广大体育教师需要基于现代足球运动的特点，有效地对学生们进行引导，从而促进他们的全面发展。
【关键词】 小学体育；足球运动；育人价值
足球教学是小学体育教学中的重点内容。同时，足球运动又具有高对抗性、多变性、艰辛性等特点，组织学生们开展这项体育活动，可以有效地渗透情感价值观，起到育人的作用。但就现阶段而言，很多教师对足球教学的认识并不深入，没能深入地发挥了足球教学的价值。小学生正处于身心发展的重要阶段，因此，广大教师需要积极地探索足球运动的育人价值，利用科学、合理的方法，组织学生们参与这项运动，为他们未来的成长奠定基础。
一、利用足球运动审美性特点，提高学生的审美能力
审美能力包含了对美的感受、判断等能力，在小学阶段，培养学生的审美能力，有助于他们想象力和创造思维的养成。同时，还可以让学生们建立参与足球运动的兴趣。因此，教师需要基于足球運动的美学价值，引导学生基于自身的感性认知来感受足球运动的精神之美、形体之美等。在这个过程中，学生们便能有效地建立正确的审美价值观，而这对于他们身心的健康发展也有着重要的意义。
在足球运动的课堂中，教师基于足球运动中的几个“美”对学生们展开引导。首先，教师利用多媒体课件给学生们播放了一些足球运动员的艺术照片，以此来让他们感受这些运动员的形体之美，从而激发他们参与足球训练的欲望。然后，教师为学生们展示了世界杯中的一些精彩进球片断，让他们感受足球运动员驰骋足球场上的雄姿和不畏艰难的球星之美，从而发挥榜样作用，为学生在今后的学习和生活中带来更为积极的影响。此外，教师给学生们讲解了一些有关足球运动的战术和技巧，让他们通过深入地学习这些知识，感受到足球运动的战术之美。同时，教师还让他们结合相应的战术“排兵布阵”，让他们通过实践、训练，更为深入地感受足球的审美价值。
在这个教学片断中不难看出，足球运动具有丰富的美学价值。在体育教学中，引导学生们感悟足球运动多元化的“美”，有助于学生们建立正确的人生态度和价值观，让他们实现感性与理性的统一，提高审美能力。
二、利用足球运动艰辛性特点，培养学生良好的品质
现阶段，大多数小学生都处于“衣来伸手饭来张口”的生活状态下，这是社会高速发展所得的结果。但是，学生们在这种环境下长大，他们的性格也出现某些缺陷，比如独立性差，缺乏吃苦耐劳的精神等。随着年龄的增长，他们迟早会步入社会，而这种性格缺陷也会阻碍他们个人的长远发展。因此，教师要利用足球运动艰辛性的特点，提高他们的耐力素质，养成良好的品质。
在足球教学的课堂中，教师除了讲解了一些运球、颠球的技术外，教师还加强了耐力素质训练，让他们通过耐力跑来提高自身的耐力素质。在活动开始前，教师为学生们介绍了足球运动的特点：“同学们，足球比赛是一项高素质、强对抗的项目，在赛场上，双方的运动员为了能够取得比赛的胜利，需要取决于多方面的因素，除了技巧外，更考验双方的意志力和耐力。”为了让学生们更为直观地感受到足球运动的艰辛性，教师展示了一组数据：一次高水平的比赛中，运动员跑动的距离需要高达10000米。很多学生看到这个数字后都惊呼出声。教师继续说到：“他们之所以能够坚持下来，除了自身强大的意志力外，和他们日常的耐力训练是离不开的。”接下来，教师开始利用比赛的形式带领学生们进行耐力训练。教师将全班学生分为4组（4个纵队），让他们带球进行“2×100”折返跑并进行接力，直至最后一个学生回到原点，速度最快的小组获胜。比赛中，学生们为了获得胜利，丝毫不怕辛苦，虽然气喘吁吁，但还是完成了比赛，甚至落败的小组主动要求继续跑，表现出了高昂的斗志。
在这个教学片断中，教师帮助学生们了解了足球运动的特点，帮助学生们了解到了足球运动的艰辛性。但与此同时，教师也利用了小学生喜爱争强好胜的特点，巧用比赛完成了耐力素质的练习，学生们也在潜移默化中提高自身的耐力素质，逐步养成了不畏艰难、吃苦耐劳的品质。
三、利用足球运动社交性特点，塑造学生良好的性格
足球不仅仅是一项身体上的运动，更是一种进行人际交往的手段。由于足球是一项团体运动，不论是进行比赛还是训练时，学生们都需要与他人进行交流沟通，让他们有效地融入到集体中，而这对于他们行为、心理的发展都将产生积极的影响，从而促进他们良好性格的养成。因此，教师要利用足球社交性的特点，培养学生积极进取的态度，建立正确的人生观，形成良好的性格特点。
在某次足球教学课堂中，教师组织学生们进行了一场足球比赛，并结合学生们自己的意见，为他们分配了角色，如前锋、后卫、守门员等等。同时，教师让他们结合在体育课堂上所学到的战术自由讨论，制定适合战术规划。教师发现学生们在讨论时，表现得极为认真，并且时不时有些学生会给出自己的建议。比赛开始后，大多数学生都清晰自己的位置和角色，并发挥了自己应有的价值。同时，学生们还时不时地进行语言、手势沟通，灵活地调整战术，为获得成功努力地拼搏着。此外，在比赛中教师发现学生们时不时会发生一些碰撞，或表现出急躁的情绪。在教师的疏导下，他们开始平和地面对一些犯规、碰撞情况，并且在对手倒下时，有些学生开始予以帮扶，真正明白了足球比赛除了获胜外，还有更多值得珍惜的东西。
在这个教学片断中不难看出，足球运动还蕴含了很多社交性的价值，学生们通过参与足球比赛，可以有效地明确自己的角色，快速地融入到集体中，提高自身的合作意识，塑造良好的性格品质。
总而言之，足球运动具有很多价值需要教师挖掘。广大教师需要基于新课标教学理念，真正从学生发展出发，将足球运动的育人价值融入到体育课堂中，从踢足球开始，助力学生全面发展。
【参考文献】
[1]刘伟.多元素剖析小学生的足球比赛意识[J].体育教学，2017（08）.
[2]石玉东.让校园因足球而精彩——校园足球发展之道[J].甘肃教育，2017（07）.
[3]刘惠群.论小学足球教学中优化组合教学法的运用[J].当代体育科技，2017（16）.
【关键词】 小学体育；足球运动；育人价值
足球教学是小学体育教学中的重点内容。同时，足球运动又具有高对抗性、多变性、艰辛性等特点，组织学生们开展这项体育活动，可以有效地渗透情感价值观，起到育人的作用。但就现阶段而言，很多教师对足球教学的认识并不深入，没能深入地发挥了足球教学的价值。小学生正处于身心发展的重要阶段，因此，广大教师需要积极地探索足球运动的育人价值，利用科学、合理的方法，组织学生们参与这项运动，为他们未来的成长奠定基础。
一、利用足球运动审美性特点，提高学生的审美能力
审美能力包含了对美的感受、判断等能力，在小学阶段，培养学生的审美能力，有助于他们想象力和创造思维的养成。同时，还可以让学生们建立参与足球运动的兴趣。因此，教师需要基于足球運动的美学价值，引导学生基于自身的感性认知来感受足球运动的精神之美、形体之美等。在这个过程中，学生们便能有效地建立正确的审美价值观，而这对于他们身心的健康发展也有着重要的意义。
在足球运动的课堂中，教师基于足球运动中的几个“美”对学生们展开引导。首先，教师利用多媒体课件给学生们播放了一些足球运动员的艺术照片，以此来让他们感受这些运动员的形体之美，从而激发他们参与足球训练的欲望。然后，教师为学生们展示了世界杯中的一些精彩进球片断，让他们感受足球运动员驰骋足球场上的雄姿和不畏艰难的球星之美，从而发挥榜样作用，为学生在今后的学习和生活中带来更为积极的影响。此外，教师给学生们讲解了一些有关足球运动的战术和技巧，让他们通过深入地学习这些知识，感受到足球运动的战术之美。同时，教师还让他们结合相应的战术“排兵布阵”，让他们通过实践、训练，更为深入地感受足球的审美价值。
在这个教学片断中不难看出，足球运动具有丰富的美学价值。在体育教学中，引导学生们感悟足球运动多元化的“美”，有助于学生们建立正确的人生态度和价值观，让他们实现感性与理性的统一，提高审美能力。
二、利用足球运动艰辛性特点，培养学生良好的品质
现阶段，大多数小学生都处于“衣来伸手饭来张口”的生活状态下，这是社会高速发展所得的结果。但是，学生们在这种环境下长大，他们的性格也出现某些缺陷，比如独立性差，缺乏吃苦耐劳的精神等。随着年龄的增长，他们迟早会步入社会，而这种性格缺陷也会阻碍他们个人的长远发展。因此，教师要利用足球运动艰辛性的特点，提高他们的耐力素质，养成良好的品质。
在足球教学的课堂中，教师除了讲解了一些运球、颠球的技术外，教师还加强了耐力素质训练，让他们通过耐力跑来提高自身的耐力素质。在活动开始前，教师为学生们介绍了足球运动的特点：“同学们，足球比赛是一项高素质、强对抗的项目，在赛场上，双方的运动员为了能够取得比赛的胜利，需要取决于多方面的因素，除了技巧外，更考验双方的意志力和耐力。”为了让学生们更为直观地感受到足球运动的艰辛性，教师展示了一组数据：一次高水平的比赛中，运动员跑动的距离需要高达10000米。很多学生看到这个数字后都惊呼出声。教师继续说到：“他们之所以能够坚持下来，除了自身强大的意志力外，和他们日常的耐力训练是离不开的。”接下来，教师开始利用比赛的形式带领学生们进行耐力训练。教师将全班学生分为4组（4个纵队），让他们带球进行“2×100”折返跑并进行接力，直至最后一个学生回到原点，速度最快的小组获胜。比赛中，学生们为了获得胜利，丝毫不怕辛苦，虽然气喘吁吁，但还是完成了比赛，甚至落败的小组主动要求继续跑，表现出了高昂的斗志。
在这个教学片断中，教师帮助学生们了解了足球运动的特点，帮助学生们了解到了足球运动的艰辛性。但与此同时，教师也利用了小学生喜爱争强好胜的特点，巧用比赛完成了耐力素质的练习，学生们也在潜移默化中提高自身的耐力素质，逐步养成了不畏艰难、吃苦耐劳的品质。
三、利用足球运动社交性特点，塑造学生良好的性格
足球不仅仅是一项身体上的运动，更是一种进行人际交往的手段。由于足球是一项团体运动，不论是进行比赛还是训练时，学生们都需要与他人进行交流沟通，让他们有效地融入到集体中，而这对于他们行为、心理的发展都将产生积极的影响，从而促进他们良好性格的养成。因此，教师要利用足球社交性的特点，培养学生积极进取的态度，建立正确的人生观，形成良好的性格特点。
在某次足球教学课堂中，教师组织学生们进行了一场足球比赛，并结合学生们自己的意见，为他们分配了角色，如前锋、后卫、守门员等等。同时，教师让他们结合在体育课堂上所学到的战术自由讨论，制定适合战术规划。教师发现学生们在讨论时，表现得极为认真，并且时不时有些学生会给出自己的建议。比赛开始后，大多数学生都清晰自己的位置和角色，并发挥了自己应有的价值。同时，学生们还时不时地进行语言、手势沟通，灵活地调整战术，为获得成功努力地拼搏着。此外，在比赛中教师发现学生们时不时会发生一些碰撞，或表现出急躁的情绪。在教师的疏导下，他们开始平和地面对一些犯规、碰撞情况，并且在对手倒下时，有些学生开始予以帮扶，真正明白了足球比赛除了获胜外，还有更多值得珍惜的东西。
在这个教学片断中不难看出，足球运动还蕴含了很多社交性的价值，学生们通过参与足球比赛，可以有效地明确自己的角色，快速地融入到集体中，提高自身的合作意识，塑造良好的性格品质。
总而言之，足球运动具有很多价值需要教师挖掘。广大教师需要基于新课标教学理念，真正从学生发展出发，将足球运动的育人价值融入到体育课堂中，从踢足球开始，助力学生全面发展。
【参考文献】
[1]刘伟.多元素剖析小学生的足球比赛意识[J].体育教学，2017（08）.
[2]石玉东.让校园因足球而精彩——校园足球发展之道[J].甘肃教育，2017（07）.
[3]刘惠群.论小学足球教学中优化组合教学法的运用[J].当代体育科技，2017（16）.