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【摘 要】 预设和生成一直是相辅相成的，数学教师应找准它们两个之间的关系，巧妙地将两者融合到一起，让初中数学课堂散发出和谐的魅力，从而打造出更高效的数学课堂。
【关键词】 有效预设；精彩生成；初中数学
在初中数学课堂上，预设和生成两者之间有着密不可分的联系，他们相辅相成是打造高效数学课堂的两翼。但有的数学教师并没有认清他们两者之间的关系，在教学过程中容易出现“重预设、轻生成”或者“重生成、轻引导”的现象，所以数学教师在教学过程中应调整好两者之间的关系，做到有效预设，精彩生成。
一、掌握课堂预设生成原则，合理进行预设和生成
课堂预设是课堂生成的前提，所以课堂预设的好坏直接影响到数学课堂的生成效果，进而影响数学课堂的课堂效率。因此教师在进行课堂预设时应遵循相应的原则，巧妙地进行课堂预设，为学生营造一个良好的学习氛围，带动学生学习的积极性。首先，教师应坚持“以人为本”的原则，结合学生的学习情况和心理特点以及兴趣爱好，来进行数学课堂预设。学生之间本就存在差异，有的学生接受能力和理解能力较强，而有的学生理解能力则较差，所以数学教师在进行数学预设时，应从学生的实际情况出发，预设出可行性强并且有适合学生的数学教学策略，进一步体现出数学课堂以学生为主的特点。其次，数学教师还应遵循“活用教材”的原则，初中数学教材中涉及的教学内容很广泛，教师在进行课堂预设时，要在符合教学目标的基础上，对教材进行充分地开发利用，对教学内容以及教学要求做出精彩的预设。让学生通过教师的预设，可以自然而然地将新旧知识结合起来，从而调动学生学习的积极性，激发学生的兴趣，提高数学课堂的教学质量。
同样，教师在构建课堂生成时也需要遵循相应的原则，其中灵活性原则和开放性原则是较重要的，由于大部分初中生有“喜新厌旧”的特点，所以教师在课堂教学的过程中，不应遵从一成不变的教学方法，要适当地进行创新和改善，根据数学课堂的具体情况生成一些新颖的教学方式和教学流程，有助于为学生打造一个舒适的学习环境。开放性原则主要是指对教学环境和教学观念做出改正，课堂生成不能仅局限于课堂当中，教师要引导学生从课堂当中走进生活，从而让学生得到更好地发展。数學教师也要与时俱进，改变自己传统的教学观念，把数学课堂变得更加具有灵活性、开放性和扩展性，从而提升学生的数学水平。
二、巧妙进行设问，激发课堂生成
合理的设问不仅能激发学生的探索欲和潜能，还能促进课堂生成，因此数学教师在进行课堂预设时，应设计可以激发学生探索欲的问题，发挥学生的主体地位，让每个学生都积极参与到课堂中来。例如，在教学八年级下册《平行四边形的性质》一课时，数学教师在合作探究的环节巧妙地进行了以下的预设：（1）画一画：请同学们用平行四边形定义的方法在方格纸上画一个平行四边形ABCD。（2）量一量：同桌之间相互合作用身边的工具度量出画好的平行四边形的角度，并猜想平行四边形的对边、对角之间的关系。（3）转一转：进行幻灯片演示，让学生对平行四边形的性质进行猜想。（4）证一证：让学生对已有的数学题进行求证，来证实自己的观点，最后进行归纳总结。学生按照教师的设计，慢慢的会清楚地了解到教师的教学用意，而且巧妙地将平行四边形的知识扩展延伸，为学生构建了合理的知识框架，逐渐的课堂生成也表现出来了。教师可以合理利用日常生活资源来进行课堂预设，让学生通过观察实际生活中的情况，达到激发学生探索的欲望，比如让学生思考自己平时爱喝的易拉罐饮料为什么要设计成圆柱形的，而不是其他形状呢？商场中总有促销活动，他们为什么要这样做呢？学生虽然熟悉生活中的这些事情，但却没有认真思考过这些生活现象，教师对这些问题进行了巧妙地设问，从而带动了学生的积极性，也激发了学生探究的兴趣和课堂生成。
三、明确课堂生成目标，将预设和生成相统一
课堂生成目标相比课堂预设要难理解一些，预设是指教学设计，课堂生成顾名思义就是指让学生在数学课堂中有所生成，让学生通过思考的方式来进行有效地生成，而预设正是为生成做铺垫的，所以教师可以明确课堂生成目标，将预设和生成相统一。课堂生成的首要目标即发挥学生的主观能动性，以学生为主体让有学生有自由的表达机会，但在数学课堂上也很容易出现学生对教师的提问不理会、没反应，面对这样的情况教师往往会产生焦急的态度，自己替学生说出了答案，学生还没来得及进行细致地思考教师就给出了答案，这样也体会不出学生的学习状况。因此，教师在进行预设时应将两者结合起来，不能只是注重课堂预设而忽略生成，学生的学习状况也一样重要，教师在课堂上应让学生感受到获取知识的过程，及时与学生之间进行交流并引导学生学习。教师要善于将两者相结合，在继承传统教学的基础上设计出整合性、动态性的数学课堂，加强与学生的沟通和交流，为学生创造一个预设和生成相统一的数学课堂。
总之，预设和生成一直是相辅相成的，数学教师应找准它们两个之间的关系，巧妙地将两者融合到一起，让初中数学课堂散发出和谐的魅力，从而打造出更高效的数学课堂。学生处在这样的学习环境当中，在不知不觉中数学成绩会得到有效的促进，进一步激发学生的学习兴趣。
【关键词】 有效预设；精彩生成；初中数学
在初中数学课堂上，预设和生成两者之间有着密不可分的联系，他们相辅相成是打造高效数学课堂的两翼。但有的数学教师并没有认清他们两者之间的关系，在教学过程中容易出现“重预设、轻生成”或者“重生成、轻引导”的现象，所以数学教师在教学过程中应调整好两者之间的关系，做到有效预设，精彩生成。
一、掌握课堂预设生成原则，合理进行预设和生成
课堂预设是课堂生成的前提，所以课堂预设的好坏直接影响到数学课堂的生成效果，进而影响数学课堂的课堂效率。因此教师在进行课堂预设时应遵循相应的原则，巧妙地进行课堂预设，为学生营造一个良好的学习氛围，带动学生学习的积极性。首先，教师应坚持“以人为本”的原则，结合学生的学习情况和心理特点以及兴趣爱好，来进行数学课堂预设。学生之间本就存在差异，有的学生接受能力和理解能力较强，而有的学生理解能力则较差，所以数学教师在进行数学预设时，应从学生的实际情况出发，预设出可行性强并且有适合学生的数学教学策略，进一步体现出数学课堂以学生为主的特点。其次，数学教师还应遵循“活用教材”的原则，初中数学教材中涉及的教学内容很广泛，教师在进行课堂预设时，要在符合教学目标的基础上，对教材进行充分地开发利用，对教学内容以及教学要求做出精彩的预设。让学生通过教师的预设，可以自然而然地将新旧知识结合起来，从而调动学生学习的积极性，激发学生的兴趣，提高数学课堂的教学质量。
同样，教师在构建课堂生成时也需要遵循相应的原则，其中灵活性原则和开放性原则是较重要的，由于大部分初中生有“喜新厌旧”的特点，所以教师在课堂教学的过程中，不应遵从一成不变的教学方法，要适当地进行创新和改善，根据数学课堂的具体情况生成一些新颖的教学方式和教学流程，有助于为学生打造一个舒适的学习环境。开放性原则主要是指对教学环境和教学观念做出改正，课堂生成不能仅局限于课堂当中，教师要引导学生从课堂当中走进生活，从而让学生得到更好地发展。数學教师也要与时俱进，改变自己传统的教学观念，把数学课堂变得更加具有灵活性、开放性和扩展性，从而提升学生的数学水平。
二、巧妙进行设问，激发课堂生成
合理的设问不仅能激发学生的探索欲和潜能，还能促进课堂生成，因此数学教师在进行课堂预设时，应设计可以激发学生探索欲的问题，发挥学生的主体地位，让每个学生都积极参与到课堂中来。例如，在教学八年级下册《平行四边形的性质》一课时，数学教师在合作探究的环节巧妙地进行了以下的预设：（1）画一画：请同学们用平行四边形定义的方法在方格纸上画一个平行四边形ABCD。（2）量一量：同桌之间相互合作用身边的工具度量出画好的平行四边形的角度，并猜想平行四边形的对边、对角之间的关系。（3）转一转：进行幻灯片演示，让学生对平行四边形的性质进行猜想。（4）证一证：让学生对已有的数学题进行求证，来证实自己的观点，最后进行归纳总结。学生按照教师的设计，慢慢的会清楚地了解到教师的教学用意，而且巧妙地将平行四边形的知识扩展延伸，为学生构建了合理的知识框架，逐渐的课堂生成也表现出来了。教师可以合理利用日常生活资源来进行课堂预设，让学生通过观察实际生活中的情况，达到激发学生探索的欲望，比如让学生思考自己平时爱喝的易拉罐饮料为什么要设计成圆柱形的，而不是其他形状呢？商场中总有促销活动，他们为什么要这样做呢？学生虽然熟悉生活中的这些事情，但却没有认真思考过这些生活现象，教师对这些问题进行了巧妙地设问，从而带动了学生的积极性，也激发了学生探究的兴趣和课堂生成。
三、明确课堂生成目标，将预设和生成相统一
课堂生成目标相比课堂预设要难理解一些，预设是指教学设计，课堂生成顾名思义就是指让学生在数学课堂中有所生成，让学生通过思考的方式来进行有效地生成，而预设正是为生成做铺垫的，所以教师可以明确课堂生成目标，将预设和生成相统一。课堂生成的首要目标即发挥学生的主观能动性，以学生为主体让有学生有自由的表达机会，但在数学课堂上也很容易出现学生对教师的提问不理会、没反应，面对这样的情况教师往往会产生焦急的态度，自己替学生说出了答案，学生还没来得及进行细致地思考教师就给出了答案，这样也体会不出学生的学习状况。因此，教师在进行预设时应将两者结合起来，不能只是注重课堂预设而忽略生成，学生的学习状况也一样重要，教师在课堂上应让学生感受到获取知识的过程，及时与学生之间进行交流并引导学生学习。教师要善于将两者相结合，在继承传统教学的基础上设计出整合性、动态性的数学课堂，加强与学生的沟通和交流，为学生创造一个预设和生成相统一的数学课堂。
总之，预设和生成一直是相辅相成的，数学教师应找准它们两个之间的关系，巧妙地将两者融合到一起，让初中数学课堂散发出和谐的魅力，从而打造出更高效的数学课堂。学生处在这样的学习环境当中，在不知不觉中数学成绩会得到有效的促进，进一步激发学生的学习兴趣。