苏联著名教育家苏霍姆林斯基有一段发人深省的话：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”教师从事教育科研，参与新课程校本教研，可以获得精神上和思想上的超脱，在教研中获得理性的升华和情感上的愉悦，提升自己的精神境界和思维品位。笔者通过参与校本教研，经常对自己的行为和观念进行反省：能否使学生在课堂上学习合作、感受和谐的欢快和发现的惊喜？
　　笔者非常赞赏叶澜教授《让课堂焕发出生命活力》中的观点，在为生命课堂喝彩的同时，也希望自己的课堂富于生命力。走进新课程，笔者试图在迷途中探索，在实践中反思，在学习中成长。
　　记得笔者曾在一次校级开放课上讲授《新型玻璃》一文。这是一篇说明文，作者介绍了五种新型玻璃的特点和用途。这篇课文通俗易懂，笔者以为按照教材编排的内容和传统的教法，按部就班地上课就行了。于是，笔者在学生初读课文后，便设计了一个表格，让学生填写五种新型玻璃的种类、特点和用途。学生一一填好了，而且答案准确无误。一节课“顺利”地上完了，笔者暗自高兴。
　　下午的语文教研活动，针对笔者讲授的《新型玻璃》，教师们展开了讨论。令人意想不到的是，笔者的课被评得几乎“一无是处”。语文科组长语重心长地对我说：“这是一节传统的课，你应把新的教学理念贯穿在教学中，应‘以生为本’，给学生一个开放的课堂，引导学生自主、探究、合作，让语文课堂闪耀‘人文的光彩’。”此时此刻，我觉得教学理念离自己那么遥远。
　　笔者暗暗下决心，一定要“东山再起”。于是，静下心来，一口气读完了《义务教育语文课程标准解读（2011年版）》和《走进新课程》等教育科学书籍，在理论的指导下反思自己的课堂，并一次次虚心请教其他教师，吸取他们的优点，改正自己授课中的不足，重新设定教学思路。我在读书中有了感悟，在大家的帮助下“豁然开朗”，并要求再次讲授《新型玻璃》。
　　这节课，笔者改变传统教学中“向学生传播知识”的观念，摒弃教师一人的分析讲解，而是采用开“展销会”的形式，让学生当“推销员”。这种别开生面的“新型玻璃展销会”充分调动了学生的学习兴趣，他们利用市场的营销手段竭尽全力地推销玻璃，千方百计地要打动顾客的心。他们争相上台，用自己喜欢的方式介绍自家产品，如采用自述、记者采访、客户咨询、经理测查等方式，个人自述、小组合作、全班参与，虚拟生活情境，使得课堂氛围异常活跃。五种产品介绍完后，笔者又引导学生“争当小发明家”，发明新型的玻璃、桥梁、道路、房子……于是，一批批“新产品”应运而生，“展销会”再掀高潮。
　　《新型玻璃》展销会在同学们愉悦的学习中结束了。接下来的研讨活动中，教师们也表达了赞许，语文科组长笑容可掬地说：“这种学生乐于接受的形式，有意识地把认识事物、学习语言和发展思维结合起来，既重视语文内容的内化，也能落实语文基本功的训练；既让学生受到科普教育，也让学生锻炼了口语交际能力。”
　　虽然收获了大家的表扬，但笔者并不在乎教学的成败和荣辱，而只是向往着教育科研本身的虔诚和执着。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”笔者坚信自己将会在读书中不断进步，在自我反思中不断探索，在同伴的互助中不断成长，享受教育科研的无穷乐趣。
　　（作者单位：广东省深圳市福田区黄埔学校）
　　（责任编辑：张迿）