论文部分内容阅读
摘 要：学生心理健康的影响因素众多，心理健康问题的表现形式多样。要处理好父母与学生、教师与学生、社会环境与学生三对主要关系，使学生的心理发育正常、健康，为学生的成长奠定良好的心理基础。
关键词：学生；心理健康教育；策略
中图分类号：G444；G611 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）13-0020-01
一、前言
孩童时期是一个人心理发展的主要时期，而学生自身的可塑性和潜能性较大。教育工作者必须始终坚持人本理念，以科学发展观为指导，切实加强学生的心理健康教育。随着素质教育的不断深入，加强学生心理健康教育的必要性正不断体现出来。一是通过心理健康教育，可以提高学生的思想水平，有助于学生身心健康、和谐发展；二是通过心理健康教育，确保其在每一心理发展阶段的过渡期能健康发展，形成理想的人格，早日成为德才兼备的合格人才。由此可见，加强学生心理健康教育具有十分强烈的必要性。
二、如何做好学生心理健康教育工作
作为新时期的教育工作者，要了解加强学生心理健康教育的必要性，采取有效的措施，切实开展学生心理健康教育工作。具体来说，主要应做好以下几方面的工作。
1. 科学制定教育目标，引导学生体验成功带来的喜悦
学生之间具有个体的差异性。所以，为了引导学生体验成功带来的喜悦，教师在教育目标制定过程中，应紧密结合学生的实际。制定的目标要求大多数学生均能完成，少数难以完成的学生通过教师有效的引导也能体验成功带来的喜悦。否则，就会导致学生丧失信心，影响其良好学习心理的养成。
2. 努力营造友善、和谐而又宽松的活动氛围
在活动中，学生的行为往往受情绪的支配。教师应在学生活动开展过程中，努力营造友善、和谐而又宽松的活动氛围，对待学生应平等，不仅要亲切，还要关心。同时，还要加强对自卑、害羞和胆小的学生的关心，确保其能在心理上获得满足感、安全感和愉悦感。这样，才能更好地将其在活动时体现的紧张情绪消除，让其以积极的心态参与到活动之中，培养其积极向上和快乐自信的性格。
3. 加强对学生的呵护促进其健康成长
学生心理能否健康发展，与教师的爱心有着直接的关系。学生只有得到教师理智而又正确的爱，才能充满自信，而且朝气蓬勃，否则，学生被教师忽视的后果就是自暴自弃而产生自卑感。因而对幼教工作者而言，不管学生美丑、聪明与愚钝，均应保持一颗热爱学生的心，利用我们的爱为其带来信任感和安全感。始终怀着热爱学生的心，给其更多的微笑和关怀，利用真诚的爱呵护学生健康成长。
4. 合理疏导和培养学生的情绪、情感
学生心理健康的先决条件就是具有良好的情绪和情感，只有培养学生的健康情感，才能更好地促进学生形成健康的人格。情绪作为人对于客观事物能否满足自身需要而形成的态度和体验，情绪产生的基础就是需要，要注重对学生的健康情绪和情感进行培养，就必须满足其需要，尤其是物质和精神上的需要。物质需要主要是玩具、花朵、故事书等，而精神需要则是教师与家长对其保持和蔼可亲的态度加强与其交流，从而使其感受到来自学校和家庭的关爱。因此，为了更好地满足学生的需要，就必须加强对其疏导，抓住机遇和场合引导其合理发泄不满的情绪，并引导其对自身的情感进行调控，并在这一过程中切实加强与家长的合作，从而让健康的情绪和情感成为学生模仿的对象，利用自身榜样对学生的情绪和情感带来良好的影响。
5. 着力引导学生养成良好的行为习惯
学生心理是否健康，其外在的表现就是是否具有良好的行为习惯，所以，培养其养成良好的行为习惯，有助于学生心理健康发展。因此，教师应借助榜样的力量引导学生正确辨别自身的行为习惯是否良好。在此基础上，学生做的好人好事必须及时肯定和表扬，让学生意识到行为的正确性。同时，对学生讲解不良行为带来的危害，在学生内心形成判断是非的基本能力。
6. 加强学生的挫折教育
为了让学生从小养成良好的行为习惯，培养其坚强的意志和良好的性格，作为教师，应学会利用挫折教育对学生进行教育，可以紧密结合学生学习和生活中的真实案例加强挫折教育。例如，有的小孩子跌倒了，但是不哭也不闹，此时就应该对其及时地进行表扬，而一旦遇到困难时，就应利用动漫和童话故事中的主人公对学生进行激励教育，让学生更好地应对困难。例如，有的学生在打针时经常会哭闹。此时，就应利用热播的动漫中的主人公来教育学生。比如风靡一时的《喜羊羊与灰太狼》中，喜羊羊每次都能利用自己的机智和大家的合力帮助，来应对灰太狼带来的各种威胁。
三、结语
综上所述，对如何加强学生心理健康教育进行探讨具有十分重要的意义。作为新时期的幼教工作者，必须紧密结合学生心理健康特点，分析学生的心理健康现状，并采取有效的措施，科学制定教育目标，引导学生体验成功带来的喜悦。要努力营造友善、和谐而又宽松的活动氛围，加强对学生的呵护，合理地疏导和培养学生的情绪和情感，着力引导学生养成良好的行为习惯，加强学生的挫折教育，确保其健康成长。
参考文献：
[1]徐秀玲.浅议幼儿教师的心理健康教育[J].当代教育论坛，2007（05）.
[2]颜巧英.幼儿园心理健康教育的途径与方法[J].教育科学研究，2006（06）.
[3]杜代章.大力加强幼儿园心理卫生保健工作[J].学前教育研究，1995（05）.
[4]方丰娟.关于幼儿心理健康问题的研究[D].华东师范大学，2006.
关键词：学生；心理健康教育；策略
中图分类号：G444；G611 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）13-0020-01
一、前言
孩童时期是一个人心理发展的主要时期，而学生自身的可塑性和潜能性较大。教育工作者必须始终坚持人本理念，以科学发展观为指导，切实加强学生的心理健康教育。随着素质教育的不断深入，加强学生心理健康教育的必要性正不断体现出来。一是通过心理健康教育，可以提高学生的思想水平，有助于学生身心健康、和谐发展；二是通过心理健康教育，确保其在每一心理发展阶段的过渡期能健康发展，形成理想的人格，早日成为德才兼备的合格人才。由此可见，加强学生心理健康教育具有十分强烈的必要性。
二、如何做好学生心理健康教育工作
作为新时期的教育工作者，要了解加强学生心理健康教育的必要性，采取有效的措施，切实开展学生心理健康教育工作。具体来说，主要应做好以下几方面的工作。
1. 科学制定教育目标，引导学生体验成功带来的喜悦
学生之间具有个体的差异性。所以，为了引导学生体验成功带来的喜悦，教师在教育目标制定过程中，应紧密结合学生的实际。制定的目标要求大多数学生均能完成，少数难以完成的学生通过教师有效的引导也能体验成功带来的喜悦。否则，就会导致学生丧失信心，影响其良好学习心理的养成。
2. 努力营造友善、和谐而又宽松的活动氛围
在活动中，学生的行为往往受情绪的支配。教师应在学生活动开展过程中，努力营造友善、和谐而又宽松的活动氛围，对待学生应平等，不仅要亲切，还要关心。同时，还要加强对自卑、害羞和胆小的学生的关心，确保其能在心理上获得满足感、安全感和愉悦感。这样，才能更好地将其在活动时体现的紧张情绪消除，让其以积极的心态参与到活动之中，培养其积极向上和快乐自信的性格。
3. 加强对学生的呵护促进其健康成长
学生心理能否健康发展，与教师的爱心有着直接的关系。学生只有得到教师理智而又正确的爱，才能充满自信，而且朝气蓬勃，否则，学生被教师忽视的后果就是自暴自弃而产生自卑感。因而对幼教工作者而言，不管学生美丑、聪明与愚钝，均应保持一颗热爱学生的心，利用我们的爱为其带来信任感和安全感。始终怀着热爱学生的心，给其更多的微笑和关怀，利用真诚的爱呵护学生健康成长。
4. 合理疏导和培养学生的情绪、情感
学生心理健康的先决条件就是具有良好的情绪和情感，只有培养学生的健康情感，才能更好地促进学生形成健康的人格。情绪作为人对于客观事物能否满足自身需要而形成的态度和体验，情绪产生的基础就是需要，要注重对学生的健康情绪和情感进行培养，就必须满足其需要，尤其是物质和精神上的需要。物质需要主要是玩具、花朵、故事书等，而精神需要则是教师与家长对其保持和蔼可亲的态度加强与其交流，从而使其感受到来自学校和家庭的关爱。因此，为了更好地满足学生的需要，就必须加强对其疏导，抓住机遇和场合引导其合理发泄不满的情绪，并引导其对自身的情感进行调控，并在这一过程中切实加强与家长的合作，从而让健康的情绪和情感成为学生模仿的对象，利用自身榜样对学生的情绪和情感带来良好的影响。
5. 着力引导学生养成良好的行为习惯
学生心理是否健康，其外在的表现就是是否具有良好的行为习惯，所以，培养其养成良好的行为习惯，有助于学生心理健康发展。因此，教师应借助榜样的力量引导学生正确辨别自身的行为习惯是否良好。在此基础上，学生做的好人好事必须及时肯定和表扬，让学生意识到行为的正确性。同时，对学生讲解不良行为带来的危害，在学生内心形成判断是非的基本能力。
6. 加强学生的挫折教育
为了让学生从小养成良好的行为习惯，培养其坚强的意志和良好的性格，作为教师，应学会利用挫折教育对学生进行教育，可以紧密结合学生学习和生活中的真实案例加强挫折教育。例如，有的小孩子跌倒了，但是不哭也不闹，此时就应该对其及时地进行表扬，而一旦遇到困难时，就应利用动漫和童话故事中的主人公对学生进行激励教育，让学生更好地应对困难。例如，有的学生在打针时经常会哭闹。此时，就应利用热播的动漫中的主人公来教育学生。比如风靡一时的《喜羊羊与灰太狼》中，喜羊羊每次都能利用自己的机智和大家的合力帮助，来应对灰太狼带来的各种威胁。
三、结语
综上所述，对如何加强学生心理健康教育进行探讨具有十分重要的意义。作为新时期的幼教工作者，必须紧密结合学生心理健康特点，分析学生的心理健康现状，并采取有效的措施，科学制定教育目标，引导学生体验成功带来的喜悦。要努力营造友善、和谐而又宽松的活动氛围，加强对学生的呵护，合理地疏导和培养学生的情绪和情感，着力引导学生养成良好的行为习惯，加强学生的挫折教育，确保其健康成长。
参考文献：
[1]徐秀玲.浅议幼儿教师的心理健康教育[J].当代教育论坛，2007（05）.
[2]颜巧英.幼儿园心理健康教育的途径与方法[J].教育科学研究，2006（06）.
[3]杜代章.大力加强幼儿园心理卫生保健工作[J].学前教育研究，1995（05）.
[4]方丰娟.关于幼儿心理健康问题的研究[D].华东师范大学，2006.