【关键词】兴趣 理论联系实际 数学思维 教学实践
　　数学教育的核心是培养学生分析和解决数学问题的能力。解决问题恰好是数学教学的中心环节，要使此环节顺利实现，学生思维能力的提高是关键。如何培养学生学习数学的兴趣尤为重要，本人根据二十年的数学教学实践经验，从以下几个方面谈对学生学习数学兴趣的培养：
　　首先要创设情境、激发兴趣
　　思维和兴趣是由问题引起的，而七年级新入学后对新知识、新内容充满好奇，因此利用学生这一心理特征创设问题“情境”是增强学生求知欲的有效手段，能充分调动学生的学习积极性。如讲“数轴概念一”时，我设计了一个“在一条笔直东西走向的河堤上，有一个防洪指挥所，当有人发现河堤上某处发生险情时，如何准确报告发生险情的某处所在位置”的活动，以取代课本中的温度计引入“数轴”的做法，这样做把静态转换成动态，从而把学生从被动接受转为主动活动式，同时更接近学生的生活经验，便于理解和接受数轴三要素。
　　其次要联系实际、激发兴趣
　　数学教学要讲来源、讲用处，通过练习实际解决学习和生活中的问题，让学生感到生活中处处有数学。这样学起来自然有亲切感、真实感，从而有力培养学生用数学眼光观察周围事物的兴趣、态度和意识。如讲几何中线段的比例中项是，可结合人体的结构，现实生活的舞台设计，商品包装等讲解“黄金分割”的美，“黄金分割”既然如此奇而美，谁不把它搞明白呢？这样把一节枯燥的几何课就让学生不知不觉中学得很好。又如用相似三角形、三角函数来测量建筑物的高度，可以让学生实际操作，这样既加深了学生对书本知识的理解，又锻炼了学生的实际操作能力，学习效果不言而喻。
　　最后要体验成功、稳定兴趣
　　成功是学生发展良好的自我意识体验，养成乐观向上的个性是非常重要的，正由于成功的体验不仅为学生积极主动的行为提供了有力的动机，而且能促进学生形成良好的态度。稳定兴趣的方法很多，在平时的教学过程中老师通过一个手势，一句肯定的评语或一个鼓励的眼神，都会给学生极大的鼓舞。例如：初中生一部分性格开朗，再加上他们的求知欲，经常会找一些难题“考”老师。这时，我就鼓励学生向老师“挑战”，并且因材施教，有有时故意不给明确的答案，而是通过某种巧妙的提示让学生自己去解决，使具体味道通过自己努力取得成功的快感，产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲望，而这种经常给学生创造成功的学习机会的教法，更能使他们形成稳定的学习兴趣。
　　总之，对于初中生来说，具有浓厚的兴趣，其学习成绩同哪些智力较他们高，但缺乏学习兴趣的学生来比，显示出明显的优势。加强每节课的课堂兴趣教学能有效克服数学学习成绩“滑坡”现象，形成一种兴趣、知识、能力同步良性循环的态势，最终提高教学质量。