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【摘要】 目的：分析互联网健康教育对胰腺炎患者健康生活方式的影响。方法：选择我院收治的胰腺炎疾病患者80例作为本次研究的对象，所有患者均为2019年10月至2020年10月于我院接受治疗的，采用数字随机方式将患者随机分为给予互联网健康教育方式进行治疗的观察组（n=40），以及给予常规教育方式的对照组（n=40），观察两组患者对健康教育各方面的评分。结果：观察组各项评分较高，P〈0.05。结论：互联网健康教育可一直对患者进行长期的持续教育宣传，起到监督提醒的作用，有利于帮助患者进行健康的生活方式，提高生活质量。
【关键词】 互联网健康 临床治疗 健康教育 胰腺炎 生活方式
胰腺炎是临床上常见的消化系统疾病，具有进展快、起病急、变化复杂等特点。胰腺炎主要是指胰腺分泌的胰腺霉菌，它受多种因素影响，导致胰腺组织在胰管或胰腺腺泡内出现炎症问题[1]。全身炎症反应综合征可能出现在发病早期。如何将互联网健康教育的内容与临床治疗相结合，针对具体患者实施有效的健康教育指导和心理支持，是当前互联网健康教育面临的新课题。健康教育纳入医生版临床路径表，保护患者权益，保持优质的服务和医疗质量。病人的治疗必须在整体观念的指导下进行。互联网教育患者坚持健康的生活方式，对胰腺炎的良好发展和减少复发次数有着重要作用[2]。这是一种常见的临床症状。随着近年来的发展，胰腺炎的发病率逐渐增高，复发率也逐渐增高。胰腺炎分为急性和慢性，其治疗过程较为缓慢，病情患病时间较长。其发病机制较为复杂，但与生活方式息息相关[3]。本次研究互联网教育对胰腺炎疾病患者80例进行研究，本次研究报道如下。
一、资料与方法
1.1临床资料
选择我院收治的胰腺炎疾病患者80例作为本次研究的对象采用数字随机方式将患者随机分为给予互联网健康教育方式进行治疗的观察组（n=40），以及给予常规教育方式的对照组（n=40）。80例研究对象中，男46例，女34例;平均56.4±12. 2岁;文化程度：初中文化水平以上占46.3%，初中文化文化水平一下占53.8%。两组资料无差异P〉0.05。见表1。
1.2方法
对照组常规健康指导，内容包括向患者普及急性胰腺炎的相关知识，在饮食和运动等方面给予建议指导，一定的心理疏导。
观察组互联网健康教育，健康教育是调整患者思维的一种方式，它能满足患者当前疾病治疗和预后的要求。医院有知情权和知情义务。因此，构建健康教育互联网传播平台势在必行。在一些医院，对患者的心理咨询、医患沟通、护患沟通都离不开健康教育的方法和手段。健康教育是整个医疗活动的重要组成部分。它不仅可以对疾病患者进行一级和二级预防，也可以对健康人或无症状亚健康人进行一级和二级预防。大力发展健康教育等卫生资源，是保护生产力的根本[4]。内容综述如下。
1.患者入院后由科室治疗小组记录患者个人信息，确认每位患者的互联网正常使用，年龄较大患者则登陆患者家属互联网客户端，以方便后期的互联网健康宣传工作。
2.组建胰腺炎患者互联网群组，在互联网群组里普及胰腺炎相关知识，采用图文并茂、视频等形式进行普及，方便患者理解记忆。患者可以随时提出疑问，小组人员耐心解答。
3.根据患者的自身健康情况，制订合理的食谱，可针对同一种类型患者有针对性地在互联网中发放食谱，多吃易消化高维生素营养丰富的食物，循序渐进的进食，少食多餐，注意饮食的卫生，忌暴饮暴食，饭后不宜剧烈运动，忌辛辣刺激的食物，根据实际情况进行简单的运动，有助于肠道蠕动消化，利于病情康复 。每日患者需在互联网群打卡膳食和运动情况，方便医护人员掌握患者的执行程度，也有助于患者提高自我管理能力。对于出院患者进行互联网随访，询问最近的恢复情况，有无反复发作的现象，日常饮食及运动情况。
4.胰腺炎是一种非常严重的疾病，出血坏死性胰腺炎尤其危险，发病快，死亡率高。想预防某种疾病，就必须知道病因，然后根据病因进行预防。不幸的是，到目前为止，急性胰腺炎的病因尚未完全清楚。但其发病机制主要是由于胰液反流和胰酶损伤所致[5-7]。有一些因素与发病有关，是可以预防的。胆道疾病的预防是为了避免或消除胆道疾病。预防肠蛔虫、及时治疗胆管结石、避免胆道疾病急性发作是避免急性胰腺炎的重要措施。酒精引起慢性中毒和营养不良引起肝、胰腺等器官损害，抵抗能力下降，容易导致感染。在此基础上，饮酒可引起急性胰腺炎，所以不大量饮酒也是预防方法之一。暴饮暴食会导致胃肠功能紊乱，阻碍肠道的正常活动和排空，阻碍胆汁和胰液的正常排出，引起胰腺炎。因此，在饮食时，应想到急性胰腺炎，避免暴饮暴食。上腹部损伤或手术、内镜逆行胰胆管造影也可引起急性胰腺炎，此时医患应警惕。其他的，如感染，糖尿病，情绪和药物都可以引起。还有一些原因不明的急性胰腺炎难以预防。
1.3观察指标
根据“健康教育综合评价系统”进行评分。评分越高代表健康行为能力越强。
1.4统计学分析
采用SPSS 25.0統计学软件分析，用的方法有t/χ2检验，P〈0.05，具有统计学意义。
二、结果
2.1两组患者对健康知识能力评分对比。
观察组各项评分较高，P〈0.05。详见表2。
三、讨论
互联网等平台可以促进医疗服务质量和健康的透明化，患者可以通过信息网络对疾病的治疗过程有更清晰地了解。这是一个为病人提供免费服务的直接网络平台。既能教育一个人，又能促进周围群众的认知，从而把健康观念、一病一防、一病多防的影响扩大到越来越多的人。它还可以带动医务工作者和志愿者。健康教育应以患者的理解和理解为导向，制定个体化的单病种教育内容，并贯穿于临床实践。健康教育的实施是医患之间、护士与病人之间的“桥梁”[8]。医务人员只有通过精诚的服务，才能赢得患者满意度的提高。胰腺炎发病后，会对机体产生严重影响，出现器官衰竭等症状，甚至导致患者死亡。而且，胰腺炎发展迅速，病情较为复杂，需要及时治疗，控制病情发展，从而保障患者的安全。同时，对于胰腺炎患者来说，临床治疗措施是保障患者身体康复的重要组成部分。必须实施全面有效的临床干预措施，促进机体的康复，提高治疗效果。对于胰腺炎患者，需要禁食和胃肠减压来缓解发病后的症状，而治愈后仍需注意健康合理的饮食，吸烟饮酒，禁食油腻食物，以降低疾病的复发率。现在互联网已经成为人们生活中不可缺少的通信软件之一，互联网具有可传输文字、视频、图片、文章等功能，使用起来较为方便[9]。
采用互联网对患者进行管理和健康教育，可以维持长期的护患良好关系，随时了解患者疾病情况，提醒和监督患者的健康生活方式，对胰腺炎疾病的治疗有着较大帮助。因此，对患者的饮食进行科学合理的指导，使患者养成健康的饮食习惯，防止疾病的复发。
根据本实验，通过互联网平台对胰腺炎患者进行健康教育干预，可以对患者进行长期的持续教育和宣传，起到监督和提醒的作用，帮助患者拥有健康的生活方式，提高生活质量，可在临床推广应用。
参考文献
[1]郭玲玲.个体化健康教育在急性胰腺炎患者治疗中的应用价值[J].黑龙江医学，2020，44（01）：93-94.
[2]杜春连，陈兴爱.急性胰腺炎患者的治疗健康教育方法分析与研究[J].中国医药指南，2019，17（20）：31+33.
[3]郭砚波.健康教育治疗对胰腺炎患者疾病认知水平的影响[J].中国冶金工业医学杂志，2019，36（03）：286.
[4]王艳，等.信息-知识-信念-行为的健康教育模式对急性胰腺炎患者院外遵医行为及生活质量的影响[J].老年医学与保健，2018，24（02）：198-202.
[5]尹毅霞，黄赞松，周喜汉，何守搞，蒙连新，韦惠云，马春节.出院后施行健康教育对急性胰腺炎复 发率的影响[J].中国实用医药 ，2008，3（36）：61-62.
[6]刘海棠.个性化健康教育对急性胰腺炎患者的护理效果、相关知识知晓率和自我管理能力的影响[J].中国健康教育，2016，32（03）：278-280.
[7]谢萍，张灿，王静.健康教育对急性胰腺炎患者心理状况和健康行为能力的影响[J].中华护理教育，2015，12（11）：852-857.
[8]马小娣.健康教育提高急性胰腺炎患者疾病知晓率、护理满意度的作用分析[J].养生保健指南.2018，（1）：81.
[9]贾兰芳，卢晓静，刘富德.心理护理干预对重症急性胰腺炎患者焦虑的影响[J].承德医学院学报，2017，34（1）：43-45.
刘淑霞，出生日期：1979年9月23日，性别：女，民族：汉族，籍贯;黑龙江省集贤县，职称：主治医师，本科学历，研究方向：临床消化内科
【关键词】 互联网健康 临床治疗 健康教育 胰腺炎 生活方式
胰腺炎是临床上常见的消化系统疾病，具有进展快、起病急、变化复杂等特点。胰腺炎主要是指胰腺分泌的胰腺霉菌，它受多种因素影响，导致胰腺组织在胰管或胰腺腺泡内出现炎症问题[1]。全身炎症反应综合征可能出现在发病早期。如何将互联网健康教育的内容与临床治疗相结合，针对具体患者实施有效的健康教育指导和心理支持，是当前互联网健康教育面临的新课题。健康教育纳入医生版临床路径表，保护患者权益，保持优质的服务和医疗质量。病人的治疗必须在整体观念的指导下进行。互联网教育患者坚持健康的生活方式，对胰腺炎的良好发展和减少复发次数有着重要作用[2]。这是一种常见的临床症状。随着近年来的发展，胰腺炎的发病率逐渐增高，复发率也逐渐增高。胰腺炎分为急性和慢性，其治疗过程较为缓慢，病情患病时间较长。其发病机制较为复杂，但与生活方式息息相关[3]。本次研究互联网教育对胰腺炎疾病患者80例进行研究，本次研究报道如下。
一、资料与方法
1.1临床资料
选择我院收治的胰腺炎疾病患者80例作为本次研究的对象采用数字随机方式将患者随机分为给予互联网健康教育方式进行治疗的观察组（n=40），以及给予常规教育方式的对照组（n=40）。80例研究对象中，男46例，女34例;平均56.4±12. 2岁;文化程度：初中文化水平以上占46.3%，初中文化文化水平一下占53.8%。两组资料无差异P〉0.05。见表1。
1.2方法
对照组常规健康指导，内容包括向患者普及急性胰腺炎的相关知识，在饮食和运动等方面给予建议指导，一定的心理疏导。
观察组互联网健康教育，健康教育是调整患者思维的一种方式，它能满足患者当前疾病治疗和预后的要求。医院有知情权和知情义务。因此，构建健康教育互联网传播平台势在必行。在一些医院，对患者的心理咨询、医患沟通、护患沟通都离不开健康教育的方法和手段。健康教育是整个医疗活动的重要组成部分。它不仅可以对疾病患者进行一级和二级预防，也可以对健康人或无症状亚健康人进行一级和二级预防。大力发展健康教育等卫生资源，是保护生产力的根本[4]。内容综述如下。
1.患者入院后由科室治疗小组记录患者个人信息，确认每位患者的互联网正常使用，年龄较大患者则登陆患者家属互联网客户端，以方便后期的互联网健康宣传工作。
2.组建胰腺炎患者互联网群组，在互联网群组里普及胰腺炎相关知识，采用图文并茂、视频等形式进行普及，方便患者理解记忆。患者可以随时提出疑问，小组人员耐心解答。
3.根据患者的自身健康情况，制订合理的食谱，可针对同一种类型患者有针对性地在互联网中发放食谱，多吃易消化高维生素营养丰富的食物，循序渐进的进食，少食多餐，注意饮食的卫生，忌暴饮暴食，饭后不宜剧烈运动，忌辛辣刺激的食物，根据实际情况进行简单的运动，有助于肠道蠕动消化，利于病情康复 。每日患者需在互联网群打卡膳食和运动情况，方便医护人员掌握患者的执行程度，也有助于患者提高自我管理能力。对于出院患者进行互联网随访，询问最近的恢复情况，有无反复发作的现象，日常饮食及运动情况。
4.胰腺炎是一种非常严重的疾病，出血坏死性胰腺炎尤其危险，发病快，死亡率高。想预防某种疾病，就必须知道病因，然后根据病因进行预防。不幸的是，到目前为止，急性胰腺炎的病因尚未完全清楚。但其发病机制主要是由于胰液反流和胰酶损伤所致[5-7]。有一些因素与发病有关，是可以预防的。胆道疾病的预防是为了避免或消除胆道疾病。预防肠蛔虫、及时治疗胆管结石、避免胆道疾病急性发作是避免急性胰腺炎的重要措施。酒精引起慢性中毒和营养不良引起肝、胰腺等器官损害，抵抗能力下降，容易导致感染。在此基础上，饮酒可引起急性胰腺炎，所以不大量饮酒也是预防方法之一。暴饮暴食会导致胃肠功能紊乱，阻碍肠道的正常活动和排空，阻碍胆汁和胰液的正常排出，引起胰腺炎。因此，在饮食时，应想到急性胰腺炎，避免暴饮暴食。上腹部损伤或手术、内镜逆行胰胆管造影也可引起急性胰腺炎，此时医患应警惕。其他的，如感染，糖尿病，情绪和药物都可以引起。还有一些原因不明的急性胰腺炎难以预防。
1.3观察指标
根据“健康教育综合评价系统”进行评分。评分越高代表健康行为能力越强。
1.4统计学分析
采用SPSS 25.0統计学软件分析，用的方法有t/χ2检验，P〈0.05，具有统计学意义。
二、结果
2.1两组患者对健康知识能力评分对比。
观察组各项评分较高，P〈0.05。详见表2。
三、讨论
互联网等平台可以促进医疗服务质量和健康的透明化，患者可以通过信息网络对疾病的治疗过程有更清晰地了解。这是一个为病人提供免费服务的直接网络平台。既能教育一个人，又能促进周围群众的认知，从而把健康观念、一病一防、一病多防的影响扩大到越来越多的人。它还可以带动医务工作者和志愿者。健康教育应以患者的理解和理解为导向，制定个体化的单病种教育内容，并贯穿于临床实践。健康教育的实施是医患之间、护士与病人之间的“桥梁”[8]。医务人员只有通过精诚的服务，才能赢得患者满意度的提高。胰腺炎发病后，会对机体产生严重影响，出现器官衰竭等症状，甚至导致患者死亡。而且，胰腺炎发展迅速，病情较为复杂，需要及时治疗，控制病情发展，从而保障患者的安全。同时，对于胰腺炎患者来说，临床治疗措施是保障患者身体康复的重要组成部分。必须实施全面有效的临床干预措施，促进机体的康复，提高治疗效果。对于胰腺炎患者，需要禁食和胃肠减压来缓解发病后的症状，而治愈后仍需注意健康合理的饮食，吸烟饮酒，禁食油腻食物，以降低疾病的复发率。现在互联网已经成为人们生活中不可缺少的通信软件之一，互联网具有可传输文字、视频、图片、文章等功能，使用起来较为方便[9]。
采用互联网对患者进行管理和健康教育，可以维持长期的护患良好关系，随时了解患者疾病情况，提醒和监督患者的健康生活方式，对胰腺炎疾病的治疗有着较大帮助。因此，对患者的饮食进行科学合理的指导，使患者养成健康的饮食习惯，防止疾病的复发。
根据本实验，通过互联网平台对胰腺炎患者进行健康教育干预，可以对患者进行长期的持续教育和宣传，起到监督和提醒的作用，帮助患者拥有健康的生活方式，提高生活质量，可在临床推广应用。
参考文献
[1]郭玲玲.个体化健康教育在急性胰腺炎患者治疗中的应用价值[J].黑龙江医学，2020，44（01）：93-94.
[2]杜春连，陈兴爱.急性胰腺炎患者的治疗健康教育方法分析与研究[J].中国医药指南，2019，17（20）：31+33.
[3]郭砚波.健康教育治疗对胰腺炎患者疾病认知水平的影响[J].中国冶金工业医学杂志，2019，36（03）：286.
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[5]尹毅霞，黄赞松，周喜汉，何守搞，蒙连新，韦惠云，马春节.出院后施行健康教育对急性胰腺炎复 发率的影响[J].中国实用医药 ，2008，3（36）：61-62.
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[8]马小娣.健康教育提高急性胰腺炎患者疾病知晓率、护理满意度的作用分析[J].养生保健指南.2018，（1）：81.
[9]贾兰芳，卢晓静，刘富德.心理护理干预对重症急性胰腺炎患者焦虑的影响[J].承德医学院学报，2017，34（1）：43-45.
刘淑霞，出生日期：1979年9月23日，性别：女，民族：汉族，籍贯;黑龙江省集贤县，职称：主治医师，本科学历，研究方向：临床消化内科