培养学生的英语学习兴趣，增强语言交际能力，是英语教学的最终落脚点。如何激发学生的学习兴趣，并保持它使之成为学习的动力是新课程教学要考虑的问题。提高学生学习英语的兴趣，必须从英语课堂教学改革入手，变“独角戏”为“大合唱”，建立一种互动的、新型的师生关系和教学模式。
　　
　　一、正视学生的主体地位，赢得学生的信任和尊重，是实现课堂“互动”和培养学生兴趣的基本前提
　　
　　青少年的心理特点告诉我们，初中年龄段的学生“亲师性”较强，如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大工夫学这门课。所以，教师要了解学生的兴趣、爱好及喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生。
　　主体性的课堂教学是师生共同参与、相互交流的多边活动。师生间平等、民主合作的交往关系能使课堂更自由开放，更富有情境性，更利于学生的主动参与。教师对教学过程的设计和安排要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生探究欲望，想方设法培养其独立获得知识，创造性运用知识的能力。
　　
　　二、发挥教师的主导作用，营造轻松、愉快的学习环境，是实现课堂“互动”和培养学生兴趣的有效途径
　　
　　课堂环境如何，对激发学生的学习兴趣影响极大。为给学生创造轻松、愉快的学习环境，教师要以满腔的热情，全身心投入课堂教学，精神要饱满，表情要轻松愉快，举止要大方、文雅，言语要简洁，要能说纯正、流利的英语，书写要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。谚语说得好：“良好的开端，就是成功的一半。”故导入新课要讲究艺术。教师可用英语讲则简单的幽默笑话；或由学生进行课前三分钟会话练习；或集体唱一首歌，从而活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生主动参与教学。
　　
　　三、注重教法的新颖和创意，增强英语课堂的魅力，是实现课堂“互动”和培养学生兴趣的根本保证
　　
　　教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖，有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。在英语课堂教学中，可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生主动参与。比如，26个字母说起来很简单，但真正教得快、教得好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能做到。照本宣科，每次学几个字母，依次教完就过去了，这是方法一；可如果把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌等，这样做不仅学生学得快而好，而且还锻炼了学生的观察能力、反应能力。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者其乐融融。
　　 要学好英语光靠每周几节英语课是不够的，我们还应根据学生实际情况，开展各种游戏、比赛，或者是表演节目，以达到丰富学生生活、培养学生学习英语兴趣的目的。
　　（作者单位：江西省遂川县正人中学）
　　□责任编辑：廖淑芳