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随着我国社会现代化形势的不断推进，我国社会各行业对于高素质的技能型人才的需求始终处于紧缺化的状态，因此不断提高高职教育管理培养更多的高素质技能人才对我国的发展至关重要。但是对于我国的基于就业导向的高职教育管理理念依旧存在一些问题，使得很多高职学校的毕业生无法适应现代社会中的部分新型工作，为了培养更多的高素质技能人才，需要不断创新高职教育管理理念，并基于就业导向方向架设起高职院校和现代企业的桥梁，将学生培养为企业所需要的人才。基于此，本文首先对就业导向下高职教育管理理念存在的问题，随后重点给出四条基于就业导向的高职教育管理理念创新路径。以此仅供相关人士进行交流与参考。
缺乏发挥学生的主体地位
对于传统的教育课堂而言，无论是初中、高中课堂还是高职教育课堂，可以明显发现学生的主体地位正在慢慢缺失，相反教师逐渐成了课堂的主体，这种情况会对课堂的教育质量产生严重的影响，长此以往会严重降低学生的学习主动性。随着国家对教育改革制度的不断推进，以学生为主体的教育课堂在此重新受到各大学校的重视。但是在部分高职院校中，依旧存在以教师为主体的课堂教育模式，很难发挥学生主观主体的作用。用一个比较生动形象的比喻来形容教师和学生的关系就是保姆和孩子，高职院校老师早早安排好了固定机械的教学内容，学生们按照老师的安排按部就班的学习，从此以往会严重降低学生的创新能力和自主思考能力。
高职教育理念落后
随着国家社会经济的飞速发展，越来越多的行业需要更多的高素质技能人才，因此目前高职教育的落后问题引起了社会的广泛关注，高职院校的教育成果直接影响到了部分学生的就业问题，以及各大人才市场的需求问题。然而，部分高职院校都是采用死搬课本、按部就班的教育模式，将课本作为唯一的教学重点，很少有人会根据社会发展情况及各行业的发展情况对教育方式和教育内容进行细化和改良。也就是说目前部分高职院校的教育理念仍然比较传统、落后，而且也不重视对教育内容和教育模式的创新，忽略了课本知识与行业发展变化之间的联系，最终出现高职院校培养的学生难以适应社会中各个行业中对高素质技能人才需求的现状。
理论与实践尚未得到有效的结合
在高等教育水平上，学生不再像小学、初中和高中那样，只关注文化学科的学习，而是需要将文化学科与现实生活相结合，并在日常实践过程中发展相关技能，使学生可以更好地融入工作环境，并在将来进入社会时抓住机遇。但是，理论和实践在高等教育机构中的融合仍不完善，在某些科目中，理论课和实践课的难度之间存在差距，实践课不能实践理论课的知识，而只能实践基础和简单的操作练习。这样的练习不仅不能巩固知识和运用知识，而且不能提高学生的技能。如果学生能够在学习期间通过本学科的实践课来磨炼自己的专业技能，并且能够获得熟练和卓越的技能，那么他们的技能将为他们提供足够的优势，使他们在进入社会时能够面对生活和工作的挑战。因此，理论与实践的有效结合应成为高校检验实践课程教学成果的相关标准，使实践课程发挥应有的作用。
创新教学管理模式
传统高职院校的教育模式都是以理论知识为核心的，在这种教育管理理念的作用下，使得大部分学生的理论知识比较丰富，有较强的应试能力，但是自己的动手能力比较弱，也很难将自己的理论知识灵活运用于企业实践中。但是在目前基于就业导向的教育背景下，我们需要更多有动手能力的人才，而不是应试能力较强的学生。因此高职院校需要不断创新教学管理理念，改变以理论知识为核心的教学理念，不断强化学生的动手实践能力和创新能力，下面从两方面来给出教学管理模式的创新方式。
首先，教学过程中以就业为导向，对学生的职业技能素养进行重点培養，不断培养学生的动手能力和创新思维。比如定期开展实践动手比赛、让学生根据课上的学习知识来动手实践、并积极创新，以此来不断提升学生的职业技能素养。
其次，实施理论知识与实践能力相结合的培训方式。每个专业的教师都需要严格按照理论结合实践的教学模式展开教学，首先对学生进行理论知识的授课，然后在展开实践教学，不仅可以巩固学生的理论知识，还可以不断提升学生的专业技能水平。
完善高职院校的新型专业建设
目前，迫切需要在就业导向下促进高职院校的专业发展。面对分工越来越细化的社会现状以及人才要求进一步提高的社会环境，高职院校必须树立以就业为导向的人才培养理念，使人才培养能够满足需求。在这个过程中，高职院校需要着力于以下几个方面：首先，高职院校需要对人才市场的需求进行调查。我们必须对市场的现状和未来的情况进行清晰的分析，以掌握人才培养的方向和社会需要什么样的人才。同时有必要进行长期的人才需求调查，并且每个阶段都必须有相应的总结，以便可以更有效、更完美地开展工作。其次，在招生过程中，高等职业院校需要制定相应的标准，每年都需要根据市场趋势调整标准，而不是盲目扩大招生规模。一方面，在招生扩大的情况下，学生的素质必然会有所不同。一些学生有不良的习惯和行为，如果情况太过严重，它们可能会降低全班的学习氛围，因此招生流程需要始终标准化并严格执行。另一方面，随着招生规模的扩大，大量的毕业生进入社会，形成激烈的竞争，市场上现有的工作将无法及时容纳那么多的毕业生，因此高等院校需要加强与企业的互动和沟通，使他们能够更准确地发现行业招人趋势，了解企业所需的人才类型和工作要求的信息，然后高职院校针对这些行业建立新型的专业，从而不断促进高职院校学生对企业人才需求变化情况的适应。
优化教学管理组织
教育管理质量是衡量一个高职院校发展是否良好的关键因素，但是目前部分高职院校对于教育管理这方面并不是很重视，为了改善这一现状，我们需要对高职院校传统的教学管理体制进行改革，具体的改革措施包括下面两方面：第一，要将高职院校教育和企业培训教育相结合，实现部分校企合作。高职院校有高职院校的管理方案，企业有企业的管理措施，可以让部分企业参与到高职院校的管理工作中，企业管理层常年参与新人培训以及管理工作，有丰富的管理和培训经验，让其与高职院校共同管理，能够提前对学生进行相关技能的培养，不断提高学生的实践动手能力。第二，建立长期和校企合作模式，对不同专业的学生进行定点培养，不断创新高职教育模式。例如，通过高职院校与企业之间的深入沟通，我们可以确定高职院校需要承担的教学任务，在教学过程中企业会提供最终的就业机会。通过定向培训，高职院校可以建立更好的培训方法，再加上企业的指导和实践学习，可以解决企业招人难的问题，也可以实现高职院校学生稳定就业的目的。 加强 “双师型”教师队伍建设
在高职院校的教学过程中，教师的教学引导作用对于学生的学习和发展至关重要，尤其是对于学生创新能力和独立思考问题的能力。因此我们要加强学校师资队伍的建设，尤其是在当下就业导向的背景之下，高职院校要想提高自身的教学质量，需要加强“双师型”教师队伍的建设。“双师型”教师即需要老师掌握丰富的理论教育知识，同时也需要精通实践方面的知识，能够引导学生积极进行实践探索，从而不断培养高素质的技能人才。在该教育模式的培养下，学生需要通过实践来检验自己上课所学到的知识，然后通过实践暴露出自己不擅长的知识，然后教师根据学生所欠缺的知识进行重点讲解和积极的实践指导，从而让学生更深刻的理解该知识，并建立起自己的知识体系。加强“双师型”教师队伍建设的主要方法有两种。第一种，让高职院校的老师进行该行业的企业中实习，让老师体验整个工作流程，从而在授课过程中能够更好地传递课本知识和企业实践。同时教师在经过企业实践后，能够对课本知识有一个更深入的了解，从而可以更好地让学生了解相关知识。第二种是采用校企联培的教育模式，让高职院校和部分相关企业联合对学生培养，让学生能够及时进入企业进行实习和学习，让学生亲身实践能够提高学生的学习兴趣，同时还可以提高学生的动手能力，将课本知识转化为实践，以不断提高其动手能力。
总而言之，随着我国社会经济的不斷进步与发展，我国各行各业对高素质技能人才的需求也越来越多了。因此各大院校应该跟随当下就业形势的变化，积极主动的创新教育管理理念，以向社会输送优秀合格的职业技能型人才为最终的培养目标。基于此，本文首先对高职院校教育管理理念目前存在的而问题进行分析，随后重点给出了四条基于就业导向的高职教育管理理念创新路径。从而不断提高我国高职院校的人才培养质量。
（天府新区航空旅游职业学院）
参考文献：
[1] 陈仁府. 基于就业导向的高职教育管理理念创新路径分析[J]. 佳木斯教育学院学报， 2020， 036（004）：222-223.
[2] 任云. 就业视野下的高职教育管理理念创新路径分析[J]. 劳动保障世界， 2018， 516（32）：68.
[3] 吕晓华， 刘翠焕， 张燕，等. 基于就业导向的高职院校人才培养模式创新研究[J]. 小作家选刊：教学交流（上旬）， 2013（18）：183-183.
就业导向下高职教育管理理念存在的问题
缺乏发挥学生的主体地位
对于传统的教育课堂而言，无论是初中、高中课堂还是高职教育课堂，可以明显发现学生的主体地位正在慢慢缺失，相反教师逐渐成了课堂的主体，这种情况会对课堂的教育质量产生严重的影响，长此以往会严重降低学生的学习主动性。随着国家对教育改革制度的不断推进，以学生为主体的教育课堂在此重新受到各大学校的重视。但是在部分高职院校中，依旧存在以教师为主体的课堂教育模式，很难发挥学生主观主体的作用。用一个比较生动形象的比喻来形容教师和学生的关系就是保姆和孩子，高职院校老师早早安排好了固定机械的教学内容，学生们按照老师的安排按部就班的学习，从此以往会严重降低学生的创新能力和自主思考能力。
高职教育理念落后
随着国家社会经济的飞速发展，越来越多的行业需要更多的高素质技能人才，因此目前高职教育的落后问题引起了社会的广泛关注，高职院校的教育成果直接影响到了部分学生的就业问题，以及各大人才市场的需求问题。然而，部分高职院校都是采用死搬课本、按部就班的教育模式，将课本作为唯一的教学重点，很少有人会根据社会发展情况及各行业的发展情况对教育方式和教育内容进行细化和改良。也就是说目前部分高职院校的教育理念仍然比较传统、落后，而且也不重视对教育内容和教育模式的创新，忽略了课本知识与行业发展变化之间的联系，最终出现高职院校培养的学生难以适应社会中各个行业中对高素质技能人才需求的现状。
理论与实践尚未得到有效的结合
在高等教育水平上，学生不再像小学、初中和高中那样，只关注文化学科的学习，而是需要将文化学科与现实生活相结合，并在日常实践过程中发展相关技能，使学生可以更好地融入工作环境，并在将来进入社会时抓住机遇。但是，理论和实践在高等教育机构中的融合仍不完善，在某些科目中，理论课和实践课的难度之间存在差距，实践课不能实践理论课的知识，而只能实践基础和简单的操作练习。这样的练习不仅不能巩固知识和运用知识，而且不能提高学生的技能。如果学生能够在学习期间通过本学科的实践课来磨炼自己的专业技能，并且能够获得熟练和卓越的技能，那么他们的技能将为他们提供足够的优势，使他们在进入社会时能够面对生活和工作的挑战。因此，理论与实践的有效结合应成为高校检验实践课程教学成果的相关标准，使实践课程发挥应有的作用。
基于就业导向的高职教育管理理念创新路径
创新教学管理模式
传统高职院校的教育模式都是以理论知识为核心的，在这种教育管理理念的作用下，使得大部分学生的理论知识比较丰富，有较强的应试能力，但是自己的动手能力比较弱，也很难将自己的理论知识灵活运用于企业实践中。但是在目前基于就业导向的教育背景下，我们需要更多有动手能力的人才，而不是应试能力较强的学生。因此高职院校需要不断创新教学管理理念，改变以理论知识为核心的教学理念，不断强化学生的动手实践能力和创新能力，下面从两方面来给出教学管理模式的创新方式。
首先，教学过程中以就业为导向，对学生的职业技能素养进行重点培養，不断培养学生的动手能力和创新思维。比如定期开展实践动手比赛、让学生根据课上的学习知识来动手实践、并积极创新，以此来不断提升学生的职业技能素养。
其次，实施理论知识与实践能力相结合的培训方式。每个专业的教师都需要严格按照理论结合实践的教学模式展开教学，首先对学生进行理论知识的授课，然后在展开实践教学，不仅可以巩固学生的理论知识，还可以不断提升学生的专业技能水平。
完善高职院校的新型专业建设
目前，迫切需要在就业导向下促进高职院校的专业发展。面对分工越来越细化的社会现状以及人才要求进一步提高的社会环境，高职院校必须树立以就业为导向的人才培养理念，使人才培养能够满足需求。在这个过程中，高职院校需要着力于以下几个方面：首先，高职院校需要对人才市场的需求进行调查。我们必须对市场的现状和未来的情况进行清晰的分析，以掌握人才培养的方向和社会需要什么样的人才。同时有必要进行长期的人才需求调查，并且每个阶段都必须有相应的总结，以便可以更有效、更完美地开展工作。其次，在招生过程中，高等职业院校需要制定相应的标准，每年都需要根据市场趋势调整标准，而不是盲目扩大招生规模。一方面，在招生扩大的情况下，学生的素质必然会有所不同。一些学生有不良的习惯和行为，如果情况太过严重，它们可能会降低全班的学习氛围，因此招生流程需要始终标准化并严格执行。另一方面，随着招生规模的扩大，大量的毕业生进入社会，形成激烈的竞争，市场上现有的工作将无法及时容纳那么多的毕业生，因此高等院校需要加强与企业的互动和沟通，使他们能够更准确地发现行业招人趋势，了解企业所需的人才类型和工作要求的信息，然后高职院校针对这些行业建立新型的专业，从而不断促进高职院校学生对企业人才需求变化情况的适应。
优化教学管理组织
教育管理质量是衡量一个高职院校发展是否良好的关键因素，但是目前部分高职院校对于教育管理这方面并不是很重视，为了改善这一现状，我们需要对高职院校传统的教学管理体制进行改革，具体的改革措施包括下面两方面：第一，要将高职院校教育和企业培训教育相结合，实现部分校企合作。高职院校有高职院校的管理方案，企业有企业的管理措施，可以让部分企业参与到高职院校的管理工作中，企业管理层常年参与新人培训以及管理工作，有丰富的管理和培训经验，让其与高职院校共同管理，能够提前对学生进行相关技能的培养，不断提高学生的实践动手能力。第二，建立长期和校企合作模式，对不同专业的学生进行定点培养，不断创新高职教育模式。例如，通过高职院校与企业之间的深入沟通，我们可以确定高职院校需要承担的教学任务，在教学过程中企业会提供最终的就业机会。通过定向培训，高职院校可以建立更好的培训方法，再加上企业的指导和实践学习，可以解决企业招人难的问题，也可以实现高职院校学生稳定就业的目的。 加强 “双师型”教师队伍建设
在高职院校的教学过程中，教师的教学引导作用对于学生的学习和发展至关重要，尤其是对于学生创新能力和独立思考问题的能力。因此我们要加强学校师资队伍的建设，尤其是在当下就业导向的背景之下，高职院校要想提高自身的教学质量，需要加强“双师型”教师队伍的建设。“双师型”教师即需要老师掌握丰富的理论教育知识，同时也需要精通实践方面的知识，能够引导学生积极进行实践探索，从而不断培养高素质的技能人才。在该教育模式的培养下，学生需要通过实践来检验自己上课所学到的知识，然后通过实践暴露出自己不擅长的知识，然后教师根据学生所欠缺的知识进行重点讲解和积极的实践指导，从而让学生更深刻的理解该知识，并建立起自己的知识体系。加强“双师型”教师队伍建设的主要方法有两种。第一种，让高职院校的老师进行该行业的企业中实习，让老师体验整个工作流程，从而在授课过程中能够更好地传递课本知识和企业实践。同时教师在经过企业实践后，能够对课本知识有一个更深入的了解，从而可以更好地让学生了解相关知识。第二种是采用校企联培的教育模式，让高职院校和部分相关企业联合对学生培养，让学生能够及时进入企业进行实习和学习，让学生亲身实践能够提高学生的学习兴趣，同时还可以提高学生的动手能力，将课本知识转化为实践，以不断提高其动手能力。
结 语
总而言之，随着我国社会经济的不斷进步与发展，我国各行各业对高素质技能人才的需求也越来越多了。因此各大院校应该跟随当下就业形势的变化，积极主动的创新教育管理理念，以向社会输送优秀合格的职业技能型人才为最终的培养目标。基于此，本文首先对高职院校教育管理理念目前存在的而问题进行分析，随后重点给出了四条基于就业导向的高职教育管理理念创新路径。从而不断提高我国高职院校的人才培养质量。
（天府新区航空旅游职业学院）
参考文献：
[1] 陈仁府. 基于就业导向的高职教育管理理念创新路径分析[J]. 佳木斯教育学院学报， 2020， 036（004）：222-223.
[2] 任云. 就业视野下的高职教育管理理念创新路径分析[J]. 劳动保障世界， 2018， 516（32）：68.
[3] 吕晓华， 刘翠焕， 张燕，等. 基于就业导向的高职院校人才培养模式创新研究[J]. 小作家选刊：教学交流（上旬）， 2013（18）：183-183.