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【摘要】汉语言文学课程在提升大学生人文素质方面有着重要作用，但是目前大学生汉语言文学水平出现了普遍性下降的趋势，所以需要提出相应的对策给予解决。本文首先阐述了当代大学生汉语言文学水平下降现状及其原因，然后对增强当代大学生汉语言文化素质的重要性进行了分析，最后总结了大学生汉语言文化素质培养的途径，以供广大读者参考。
【关键词】汉语言文学 ； 大学生 ； 人文素质教育
【中图分类号】H193 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0025-02
一、當代大学生汉语言文学水平下降现状及其原因分析
语言是文化的重要组织部分，与本民族文化有着深刻的内在联系，语言的表达方式体现了一个民族的世界观，不仅是思维的工具，更是这个民族存在的家园、情感的存心形式。通过对大学生的调研可以发现，当代大学生在汉语言文学水平方面出现了普遍性下降的问题，虽然语文学科在每位大学生求学过程中的课时最多，属于基础性学科，但是实际情况并非如此，很多学生的汉语言文学素养令人堪忧。
本文认为造成当代大学生汉语言文学水平下降的主要原因包括：第一，全球化经济的发展，英语在中国与其他国家的经济、政治和文化交往中所占的地位越来越重要，导致教育领域更加重视英语教育，出现了各种英语辅导班，并且很多家长都认为只有接受良好的英语教育才能成长成才，而汉语水平而并不重要，这种目标短浅的观点造成汉语言文学教学得到忽视。学生在这种教育背景下，只能将时间、精力和财力分配更加效益最大化，而汉语言文学的效益并不是直接能够体现的，造成很多学生不愿意把大量的时间、精力用在汉语学习上。第二，网络信息时代的来临，电视、网络、报刊等各种媒体出现，以文本阅读为主要形式的知识建构被取代，大学生平时不再依靠写作来表达，只需要利用网络等技术就能够实现沟通，而这种便捷的沟通工具对大学生汉语水平造成了很多伤害，特别是在写作实践和阅读理解等方面更是如此。
二、增强对当代大学生汉语言文化素质的重要性分析
提升大学生汉语言文学素养就是提高他们的人文素养，其重要性主要表现在：一方面，能够纠正工具论的偏执，根據工具论的解释，语言就是思维、交际等工具，这一观点忽略了语言本身所具有的本体论的意义，因为语言还具有人文性、文化性等特征，但是语言的本体论观点并没有在语言教育中得到普遍认同，从各个阶段的语言教育、教材编制等方面都能够发现工具论观念仍然居于主导地位。工具论对语言教育的认识显然是不充分的，所以应该坚持体用合一的认识高度进行大学生语言文化教育，让大学生从汉语言学习中体会到民族精神和民族文化，超越工具论的狭隘性。
另外一方面，能够纠正汉语言的优劣论观点，关于中西文化和语言的优劣之争已经延续了100多年，而认为本民族语言优秀于或者低劣于其他民族语言都是功利主义的观点，语言是人性的，从人类共同人性来看，各种民族及其语言都是没有优劣可分的，所以我们应该热爱自己的民族语言，这才是大学生汉语言教育的重要途径。在西方文化霸权主义国际背景下，我国在经济、科技等方面明显落后于西方，导致有些中国人认为汉语言不如英语，并且出现自卑的心理，而这种心态对大学生学习汉语言文学极为不利，因此我们应该正确对待汉语言教育，正确对待我们民族的语言，在认识到汉语言作为交际工具的同时，还能看到汉语言与人文精神有着密切联系，是我国五千年文明的载体和寄托，并且有着绵延不绝的生命力。
三、大学生汉语言文化素质培养的途径分析
通过以上分析我们能够认识到大学生汉语言文化教育是提高大学生人文素质的重要途径，并且当代大学生出现了汉语言文化水平集体下降的趋势，严重影响他们人文素质的培养，因此需要提出合理的对策给予解决。本文认为提高大学生汉语言文化素养的主要途径包括：第一，编制相应的汉语言文化读本或者相关教材。虽然目前高校已经拥有《大学语文》教材，但是这一教材基本上从观念、内容等方面都延续了中学语文教材的模式，没有强调汉语言文化的特点，因此需要编制更为适宜的汉语言文化读本。高校汉语言文化读本应该在“大语文”观念指导下，不能局限于语言文学和文章样式的范围，而是扩展到历史、哲学、经济、政治等多个领域，从而供不同专业的大学生选择最为适宜的读本，体现汉语言文学教育的基础性作用。汉语言文学本身就包含着各个领域的知识，可以说是中华文化的重要体现，文史哲农工商等学科都可以从中找到本源，各个学科与汉语言文学之间也有着非常大的联系，所以编制汉语言文学读本就是让大学生对汉语言文学教育给予相应的重视，从汉语言文学读本中吸引能量和知识。
第二，开设经典文本讲读课程，也就是从高校开设相关课堂，邀请专业教师给予相应指导的对策，引导学生在阅读经典文本时能够体会到汉民族语言文化的内在魅力。教师在汉语言文学教育中应该发挥指导者的角色，能够对经典文本中的精华进行解读，与大学生一起鉴赏，提高大学生读经的水平，甚至可以带着批判的精神去阅读经典文本。中华民族的《论语》、《庄子》等经典文本涵盖丰富的人文知识，对大学生做事、做人都有着非常大的启发，所以大学生应该认识到阅读经典文本就是提升自身人文素养的过程。
第三，将汉语言文学教育与文化语言学教育相结合。文化语言学诞生于上世纪80年代，属于一种范式变革思潮，强调语言的文化价值不仅仅在词汇方面，还包括语言的结构类型、文字问题等方面，所以我们在汉语言文学教育中可以利用当地文化语言学的教学方法和手段，针对汉语言词汇、语言机构类型等特点进行研究，从而能够将汉民族的内在文化精神传授到当代大学生，切实提高他们的人文素质。
参考文献
[1]王晓辉.论中国古典文学与大学生人文素质教育[J]. 思想政治教育研究，2006，05：99-100.
[2]李光龙.文学教育与大学生人文素质[J]. 宁波大学学报（教育科学版），2005，06：103-106.
[3]刘叶.汉语言文学和人文素质教育分析[J]. 文学教育（上），2015， 11：136.
【关键词】汉语言文学 ； 大学生 ； 人文素质教育
【中图分类号】H193 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0025-02
一、當代大学生汉语言文学水平下降现状及其原因分析
语言是文化的重要组织部分，与本民族文化有着深刻的内在联系，语言的表达方式体现了一个民族的世界观，不仅是思维的工具，更是这个民族存在的家园、情感的存心形式。通过对大学生的调研可以发现，当代大学生在汉语言文学水平方面出现了普遍性下降的问题，虽然语文学科在每位大学生求学过程中的课时最多，属于基础性学科，但是实际情况并非如此，很多学生的汉语言文学素养令人堪忧。
本文认为造成当代大学生汉语言文学水平下降的主要原因包括：第一，全球化经济的发展，英语在中国与其他国家的经济、政治和文化交往中所占的地位越来越重要，导致教育领域更加重视英语教育，出现了各种英语辅导班，并且很多家长都认为只有接受良好的英语教育才能成长成才，而汉语水平而并不重要，这种目标短浅的观点造成汉语言文学教学得到忽视。学生在这种教育背景下，只能将时间、精力和财力分配更加效益最大化，而汉语言文学的效益并不是直接能够体现的，造成很多学生不愿意把大量的时间、精力用在汉语学习上。第二，网络信息时代的来临，电视、网络、报刊等各种媒体出现，以文本阅读为主要形式的知识建构被取代，大学生平时不再依靠写作来表达，只需要利用网络等技术就能够实现沟通，而这种便捷的沟通工具对大学生汉语水平造成了很多伤害，特别是在写作实践和阅读理解等方面更是如此。
二、增强对当代大学生汉语言文化素质的重要性分析
提升大学生汉语言文学素养就是提高他们的人文素养，其重要性主要表现在：一方面，能够纠正工具论的偏执，根據工具论的解释，语言就是思维、交际等工具，这一观点忽略了语言本身所具有的本体论的意义，因为语言还具有人文性、文化性等特征，但是语言的本体论观点并没有在语言教育中得到普遍认同，从各个阶段的语言教育、教材编制等方面都能够发现工具论观念仍然居于主导地位。工具论对语言教育的认识显然是不充分的，所以应该坚持体用合一的认识高度进行大学生语言文化教育，让大学生从汉语言学习中体会到民族精神和民族文化，超越工具论的狭隘性。
另外一方面，能够纠正汉语言的优劣论观点，关于中西文化和语言的优劣之争已经延续了100多年，而认为本民族语言优秀于或者低劣于其他民族语言都是功利主义的观点，语言是人性的，从人类共同人性来看，各种民族及其语言都是没有优劣可分的，所以我们应该热爱自己的民族语言，这才是大学生汉语言教育的重要途径。在西方文化霸权主义国际背景下，我国在经济、科技等方面明显落后于西方，导致有些中国人认为汉语言不如英语，并且出现自卑的心理，而这种心态对大学生学习汉语言文学极为不利，因此我们应该正确对待汉语言教育，正确对待我们民族的语言，在认识到汉语言作为交际工具的同时，还能看到汉语言与人文精神有着密切联系，是我国五千年文明的载体和寄托，并且有着绵延不绝的生命力。
三、大学生汉语言文化素质培养的途径分析
通过以上分析我们能够认识到大学生汉语言文化教育是提高大学生人文素质的重要途径，并且当代大学生出现了汉语言文化水平集体下降的趋势，严重影响他们人文素质的培养，因此需要提出合理的对策给予解决。本文认为提高大学生汉语言文化素养的主要途径包括：第一，编制相应的汉语言文化读本或者相关教材。虽然目前高校已经拥有《大学语文》教材，但是这一教材基本上从观念、内容等方面都延续了中学语文教材的模式，没有强调汉语言文化的特点，因此需要编制更为适宜的汉语言文化读本。高校汉语言文化读本应该在“大语文”观念指导下，不能局限于语言文学和文章样式的范围，而是扩展到历史、哲学、经济、政治等多个领域，从而供不同专业的大学生选择最为适宜的读本，体现汉语言文学教育的基础性作用。汉语言文学本身就包含着各个领域的知识，可以说是中华文化的重要体现，文史哲农工商等学科都可以从中找到本源，各个学科与汉语言文学之间也有着非常大的联系，所以编制汉语言文学读本就是让大学生对汉语言文学教育给予相应的重视，从汉语言文学读本中吸引能量和知识。
第二，开设经典文本讲读课程，也就是从高校开设相关课堂，邀请专业教师给予相应指导的对策，引导学生在阅读经典文本时能够体会到汉民族语言文化的内在魅力。教师在汉语言文学教育中应该发挥指导者的角色，能够对经典文本中的精华进行解读，与大学生一起鉴赏，提高大学生读经的水平，甚至可以带着批判的精神去阅读经典文本。中华民族的《论语》、《庄子》等经典文本涵盖丰富的人文知识，对大学生做事、做人都有着非常大的启发，所以大学生应该认识到阅读经典文本就是提升自身人文素养的过程。
第三，将汉语言文学教育与文化语言学教育相结合。文化语言学诞生于上世纪80年代，属于一种范式变革思潮，强调语言的文化价值不仅仅在词汇方面，还包括语言的结构类型、文字问题等方面，所以我们在汉语言文学教育中可以利用当地文化语言学的教学方法和手段，针对汉语言词汇、语言机构类型等特点进行研究，从而能够将汉民族的内在文化精神传授到当代大学生，切实提高他们的人文素质。
参考文献
[1]王晓辉.论中国古典文学与大学生人文素质教育[J]. 思想政治教育研究，2006，05：99-100.
[2]李光龙.文学教育与大学生人文素质[J]. 宁波大学学报（教育科学版），2005，06：103-106.
[3]刘叶.汉语言文学和人文素质教育分析[J]. 文学教育（上），2015， 11：136.