【摘 要】
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如果从教学关系的人文角度评判一节好课，其关键词可概括为“对话”与“倾听”. 通过“对话”与“倾听”来创设民主、平等、合作、互动、探究的课堂氛围，从而实现教学方式与学习方式的转变. 在笔者之一执教的“电动势”这节浙江省课堂教学评比获奖课中，利用“对话”与“倾听”，实现了师生思维的碰撞与情感的交流，实现了学生知识的自主建构、生成和能力的发展. 一、 课例与点评 1. 课题引入 演示小实验：音乐
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如果从教学关系的人文角度评判一节好课，其关键词可概括为“对话”与“倾听”. 通过“对话”与“倾听”来创设民主、平等、合作、互动、探究的课堂氛围，从而实现教学方式与学习方式的转变. 在笔者之一执教的“电动势”这节浙江省课堂教学评比获奖课中，利用“对话”与“倾听”，实现了师生思维的碰撞与情感的交流，实现了学生知识的自主建构、生成和能力的发展.
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（3） 提升对话的生活与文化意识
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构建高效课堂，不断提高教学效率，是地理教师应始终坚持的目标。本文以“气旋与反气旋”的教学为例，谈谈笔者为提高地理课堂教学效率实施的几个有效途径。 一、运用图像 明晰原理 （1）气旋即是低气压，反气旋即是高气压，气旋与低压、反气旋与高压分别是一个事物的两个方面，气旋、反气旋是对气流运动状况而言，高低气压则是对气压分布状况而言。 （2）低气压的中心气压比四周低，气流由四周向中心辐合，在水平气压梯
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