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摘要：随着课程改革的深入推进，在小学数学课堂教学中，由重视学生知识的理解与成绩的提升向重视学生综合素质与整体水平的提升转变。学生综合素质的提升有赖于他们的思维方式与思考能力的提高，这就显示出了在教学过程中培养学生独立思考的重要性。独立思考能力会影响到学生独立解决问题的能力。独立思考是快速提升小学生数学水平的一个便捷途径。本文先指出当前小学数学教学存在的问题，然后就如何在数学教学中培养学生独立思考能力作出分析，提出几点建议，以供参考。
关键词：小学数学;独立思考能力;培养策略
学生拥有独立思考能力，能够在数学学习过程中对知识点或问题提出自己的建议和想法，并通过对知识点和问题进行独立思考、分析和判断，最终得出答案。这种学习能力能够改变学生的固定思维模式，有利于学生的学习过程更具创新性、自主性和有效性。所以需要教师能够先对目前教学问题作出思考分析，结合初中学生的各方面特点和实际情况制订合理培养策略。
一、小学数学教学存在问题
独立思考能力的形成对学生学习数学以及个人成长发展都有重要意义，但目前教学过程中未重点培养，主要体现在以下几方面：①独立思考能力的培养需要在课堂教学过程中给予学生充分的自主学习时间，但目前很多教师受固定教学思维影响，多数情况下课堂教学仅起到单方面为学生灌输知识内容的作用。②教师在教学开展过程中并未考虑到学生的实际情况，导致很多教学内容并不符合学生在日常生活学习中的实际需求。③教学互动对学生的学习来说极为重要，但很多教师在教学时既缺乏与学生之间的互动，也难以组织学生之间进行互动学习，长期下去只会导致学生在数学学习中越来越被动。
二、培养学生数学独立思考能力的有效策略
（一）评估学生，创新优化数学教学
首先教师先对班级学生的各项情况作出合理分析和判断，了解该年龄段的学生在学习、成长发展过程中的真正需求;其次以学生实际情况为改进基础，结合现代信息技术、创新教学理念等内容对整体教学进行优化，为学生拥有和提升独立思考能力做好准备工作。
（二）利用多媒体课件，形成独立思考意识
教师应首先改变数学教学的乏味性，让学生能够从多角度、多感官去认识数学，培养其形成良好的独立思考意识，才能进一步引发学生进行独立思考。例如，在教学《克和千克》一单元内容时，教师利用多媒体为学生展示不同图片，包括大米、洗衣粉、食盐、鸡蛋、一元硬币等。这样不仅能够使数学知识变得更具色彩性和多样性，还能通过学生的生活实际将课堂有效连接，增强学生的學习好奇心。教师可适时引入问题“这些物品的重量是克还是千克？”学生在接收问题的同时就在无形之间形成了较好的独立思考意识，帮助学生能够深刻感受到学习数学不仅仅只是数字和公式，还有更多有趣的内容等待学生去思考和开发。
（三）模拟生活情境，引发学生独立思考
数学知识与数学问题多数情况下都源于生活，教师可以结合教学知识点内容引入生活实例，在模拟操作过程中引发学生进行独立思考。例如，在教学《100以内的加法和减法》一单元内容时，教师可将生活中的超市引入课题教学，将尺子、铅笔、课本、书包、课桌等进行“明码标价”，由学生进行角色扮演开展情境模拟教学。如一位顾客学生买了一本28元的书，给一位收银学生50元进行找零，这时未接触过100内加减法的学生，会直接用数手指这种复杂的方式进行思考计算，虽然最终的找零结果为正确的22元，但耗时过长。而教师此时应起到推动作用，直接回答学生找零为22元，这时学生会对加减运算产生强烈的探索欲，教师就可以引入本节课的知识内容，带领学生了解和掌握具体的计算方式，并在教学结束后再次进行情境模拟，让学生在自主操作过程中进一步锻炼自身的独立思考能力。
（四）小组合作学习，提高学生独立思考能力
教师可通过小组合作学习，让学生在发挥自我优势的同时学习其他学生的优秀学习经验。例如，在教学《平行四边形与梯形》内容时，教师将学生分为不同小组提出学习问题“平行四边形与梯形的边数一样吗？”“什么样的图形为平行四边形和什么样的图形为梯形？”各小组在接收到多个学习问题后能够在教师讲解前对未知的知识点运用已学过的知识内容进行思考分析。同时小组合作学习能够充分发挥每个学生的内在优势，如小组内有的学生说平行四边形和梯形边数相同，则会有另一个学生进行补充发现平行四边形的对边平行，这时小组内其他成员还会发表意见通过尺子测量书本上的平行四边形，发现对边不仅平行且长度相等。最后由教师进行深入讲解，当自己所思考和讨论的观点被肯定后会使学生体会到成就感和学习的喜悦。这样不仅能够让学生与同学及教师产生良好的互动效果，还能有效提高学生的独立思考能力。
三、结语
综上所述，在小学数学教学中教师想要学生拥有较强的独立思考能力，应对整体教学过程进行重新分析、规划和设计。并通过利用多媒体让学生认识不一样的数学、模拟生活情境引发学生对数学的思考、开展小组合作给予学生充分自主学习时间等方式不断提高学生的独立思考能力。
参考文献
[1]余杰. 关于小学数学教学中培养学生独立思考能力问题的研究[J]. 学周刊，2020（9）.
[2]陈艺斌. 如何在小学数学教学中培养学生的独立思考能力[J]. 当代教研论丛，2019（8）.
关键词：小学数学;独立思考能力;培养策略
学生拥有独立思考能力，能够在数学学习过程中对知识点或问题提出自己的建议和想法，并通过对知识点和问题进行独立思考、分析和判断，最终得出答案。这种学习能力能够改变学生的固定思维模式，有利于学生的学习过程更具创新性、自主性和有效性。所以需要教师能够先对目前教学问题作出思考分析，结合初中学生的各方面特点和实际情况制订合理培养策略。
一、小学数学教学存在问题
独立思考能力的形成对学生学习数学以及个人成长发展都有重要意义，但目前教学过程中未重点培养，主要体现在以下几方面：①独立思考能力的培养需要在课堂教学过程中给予学生充分的自主学习时间，但目前很多教师受固定教学思维影响，多数情况下课堂教学仅起到单方面为学生灌输知识内容的作用。②教师在教学开展过程中并未考虑到学生的实际情况，导致很多教学内容并不符合学生在日常生活学习中的实际需求。③教学互动对学生的学习来说极为重要，但很多教师在教学时既缺乏与学生之间的互动，也难以组织学生之间进行互动学习，长期下去只会导致学生在数学学习中越来越被动。
二、培养学生数学独立思考能力的有效策略
（一）评估学生，创新优化数学教学
首先教师先对班级学生的各项情况作出合理分析和判断，了解该年龄段的学生在学习、成长发展过程中的真正需求;其次以学生实际情况为改进基础，结合现代信息技术、创新教学理念等内容对整体教学进行优化，为学生拥有和提升独立思考能力做好准备工作。
（二）利用多媒体课件，形成独立思考意识
教师应首先改变数学教学的乏味性，让学生能够从多角度、多感官去认识数学，培养其形成良好的独立思考意识，才能进一步引发学生进行独立思考。例如，在教学《克和千克》一单元内容时，教师利用多媒体为学生展示不同图片，包括大米、洗衣粉、食盐、鸡蛋、一元硬币等。这样不仅能够使数学知识变得更具色彩性和多样性，还能通过学生的生活实际将课堂有效连接，增强学生的學习好奇心。教师可适时引入问题“这些物品的重量是克还是千克？”学生在接收问题的同时就在无形之间形成了较好的独立思考意识，帮助学生能够深刻感受到学习数学不仅仅只是数字和公式，还有更多有趣的内容等待学生去思考和开发。
（三）模拟生活情境，引发学生独立思考
数学知识与数学问题多数情况下都源于生活，教师可以结合教学知识点内容引入生活实例，在模拟操作过程中引发学生进行独立思考。例如，在教学《100以内的加法和减法》一单元内容时，教师可将生活中的超市引入课题教学，将尺子、铅笔、课本、书包、课桌等进行“明码标价”，由学生进行角色扮演开展情境模拟教学。如一位顾客学生买了一本28元的书，给一位收银学生50元进行找零，这时未接触过100内加减法的学生，会直接用数手指这种复杂的方式进行思考计算，虽然最终的找零结果为正确的22元，但耗时过长。而教师此时应起到推动作用，直接回答学生找零为22元，这时学生会对加减运算产生强烈的探索欲，教师就可以引入本节课的知识内容，带领学生了解和掌握具体的计算方式，并在教学结束后再次进行情境模拟，让学生在自主操作过程中进一步锻炼自身的独立思考能力。
（四）小组合作学习，提高学生独立思考能力
教师可通过小组合作学习，让学生在发挥自我优势的同时学习其他学生的优秀学习经验。例如，在教学《平行四边形与梯形》内容时，教师将学生分为不同小组提出学习问题“平行四边形与梯形的边数一样吗？”“什么样的图形为平行四边形和什么样的图形为梯形？”各小组在接收到多个学习问题后能够在教师讲解前对未知的知识点运用已学过的知识内容进行思考分析。同时小组合作学习能够充分发挥每个学生的内在优势，如小组内有的学生说平行四边形和梯形边数相同，则会有另一个学生进行补充发现平行四边形的对边平行，这时小组内其他成员还会发表意见通过尺子测量书本上的平行四边形，发现对边不仅平行且长度相等。最后由教师进行深入讲解，当自己所思考和讨论的观点被肯定后会使学生体会到成就感和学习的喜悦。这样不仅能够让学生与同学及教师产生良好的互动效果，还能有效提高学生的独立思考能力。
三、结语
综上所述，在小学数学教学中教师想要学生拥有较强的独立思考能力，应对整体教学过程进行重新分析、规划和设计。并通过利用多媒体让学生认识不一样的数学、模拟生活情境引发学生对数学的思考、开展小组合作给予学生充分自主学习时间等方式不断提高学生的独立思考能力。
参考文献
[1]余杰. 关于小学数学教学中培养学生独立思考能力问题的研究[J]. 学周刊，2020（9）.
[2]陈艺斌. 如何在小学数学教学中培养学生的独立思考能力[J]. 当代教研论丛，2019（8）.