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摘要：为了迎合新时代要求，教育理念从以往只注重文化教育逐渐开始向着全方位发展，注重高素质人才教育，学生在学习文化课的基础上，要加强素质道德教育，为祖国的建設和社会的发展贡献自己的力量，成为新时代有用的人才。树立远大的人生理想，加强大局观，提升集体意识，教师要告知学生每一个人都是社会的重要组成部分，众人拾柴火焰高，大家要一起努力从而构建美好的家园。
关键词：素质教育;教学模式;道德与法治
素质教育逐渐成为当今教师和家长的关注重点，讲文明树新风，是当今社会所宣传的重要精神，开展全民普法，从而使人们知法懂法，以达到维护社会秩序的目的。学习不是口头上说说，要将其真实的融入到生活中，因为学生很容易受到周围人的影响，所以教师的示范作用很重要，为学生的健康发展营造良好的环境，结合教学内容展开知识拓展和延伸，提高学生的文化素养。
1当今初中道德与法治的教育现状
道德与法治之所以可以走进初中课堂，不是希望学生为了应付考试而被动学习，以死记硬背的方法去学习道德。最重要的是希望学生可以懂得做人的道理，使其可以更好的融入社会，要让学生养成尊老爱幼、助人为乐、尊师敬长和遵守法律的好习惯。当今初中道德与法治课堂缺乏个性化培养，不重视学生的兴趣爱好，从而使初中道德与法治课堂得枯燥乏味，仅局限于书本上的知识，没有有效利用教学器材，或者将理论知识与生活实际相联系，使初中道德与法治变得表面化，没有真正达到其应该有的效果。为了改变道德与法治的教学现状，引用多元化的教学方案，如联系生活实际列举相关案例，或是通过创设课堂情境改变刻板教学，面对不同的教学模式，要运用不同的方案，做到具体问题具体分析，切不可照搬照抄进而做无用功。在教学过程中，教师要注意道德与法治的有机结合，两者之间的关系不是对立的，而是相互统一的。道德是内心的法律，法律是成文的道德，教师要帮助学生树立正确的思想观念，弘扬中华优秀传统文化，开展法治教育，讲解依法治国的重要性。例如教师在讲《遵守社会规则》这节课时，首先，教师要告知学生规则的具体概念，将抽象的概念变得具体化，可以结合学生经历，例如每一个班级都有其自身的班规，班级是一个小家庭，而社会则是一个大家庭，由此可以解释规则的意义，然后让学生畅所欲言，结合日常生活对社会规则展开探讨，在进行自我反思，看其是否遵守社会规则【1】。
2结合多元化教学开展初中道德与法治教育
2.1运用案例展开教学
道德与法律来源于生活，并为生活所服务，道德是人们经过一定时间的积累和岁月的沉淀，从而总结出的人生哲理和传统文化，法律则是治理国家的主要途径。因此，在开展初中道德与法治教育时，教师不要局限于固有知识内容，在完成基础教学后，要将理论知识与生活实际相联系，达到学以致用的教学目的。网络的发展，为人们拓宽了眼界，人们可以通过多种渠道去了解世界，学生可以运用互联网查找学习资料，进而拓宽学生的视野，但互联网带来了好的一面同时，也带来了不利的一面，要辩证认识互联网，因此教师可以运用辩论赛的方式讲解《网络生活新空间》这节课，让学生进行小组讨论，或者将班级分为两方，一方代表互联网的好处，另一方代表互联网的坏处，由此开展辩论赛，教师要帮助性格内向的学生突破自身束缚，大胆走出舒适区，社会秩序需要大家的维护，人作为社会的主体，网络是由人创造出来的，所以网络也要有秩序，这种教学方法可以有效的活跃课堂氛围，提高课堂趣味性，在辩论的过程中，学生主动思考的能力得到了锻炼和提升，并且课堂内容也会随之进行拓展和延伸【2】。
2.2运用不同视角展开教学
初中道德与法治教学内容主要以故事为主，学生通过阅读文章，进而了解英雄事迹，学习其高尚品格，弘扬伟大的爱国精神，树立正确的人生方向。初中生正处于青春叛逆期，如果教师在课上一味的讲解人生大道理，学生不易理解，会因此产生逆反心理。而角色扮演的教学模式可以使学生切身感受到人生哲理的真正意义，使其不再抽象化，学生可以更好的理解。尤其是在进行普法教学时，教师可以在裁判网上寻找真实案例，然后让学生分工扮演不同角色，体会人生百态，在角色分配时，要注意学生自身特点，对于性格内向的学生，教师要给予鼓励和耐心劝导，使其敞开心怀从而积极参与到课堂上来。道德与法治教育的开展也是一个帮助学生性格养成的过程，心理健康与身体健康一样重要，所以教师要及时关注学生的内心动态，给予其正确的人生建议，教师要不断总结，从而与学生共同进步，照亮学生成长的路，并鼓励学生为之奋斗，告知其面对困难，不要轻言放弃，要努力拼搏，最终收获人生胜利的果实。
结束语
学生是一棵小树，需要教师和家长细心的栽培，其健康发展关乎国家和社会的发展，理想是帆，指引航行的路，成长的道路不是一帆风顺的，难免会遇到挫折，学生的内心很容易受到打击，为了维护学生的心理健康，教师要留心学生的动态，给予学生春天般的温暖，从而让其可以继续努力，不轻言放弃，加大初中道德与法治教育，帮助学生渡过难关。
参考文献
[1]徐秋玲.新课改背景下初中道德与法治教学策略思考[J].山西青年，2020，（8）：171.
[2]李茂.新课改背景下的初中道德与法治教学策略思考[J].考试周刊，2021，（3）：10-11.
关键词：素质教育;教学模式;道德与法治
素质教育逐渐成为当今教师和家长的关注重点，讲文明树新风，是当今社会所宣传的重要精神，开展全民普法，从而使人们知法懂法，以达到维护社会秩序的目的。学习不是口头上说说，要将其真实的融入到生活中，因为学生很容易受到周围人的影响，所以教师的示范作用很重要，为学生的健康发展营造良好的环境，结合教学内容展开知识拓展和延伸，提高学生的文化素养。
1当今初中道德与法治的教育现状
道德与法治之所以可以走进初中课堂，不是希望学生为了应付考试而被动学习，以死记硬背的方法去学习道德。最重要的是希望学生可以懂得做人的道理，使其可以更好的融入社会，要让学生养成尊老爱幼、助人为乐、尊师敬长和遵守法律的好习惯。当今初中道德与法治课堂缺乏个性化培养，不重视学生的兴趣爱好，从而使初中道德与法治课堂得枯燥乏味，仅局限于书本上的知识，没有有效利用教学器材，或者将理论知识与生活实际相联系，使初中道德与法治变得表面化，没有真正达到其应该有的效果。为了改变道德与法治的教学现状，引用多元化的教学方案，如联系生活实际列举相关案例，或是通过创设课堂情境改变刻板教学，面对不同的教学模式，要运用不同的方案，做到具体问题具体分析，切不可照搬照抄进而做无用功。在教学过程中，教师要注意道德与法治的有机结合，两者之间的关系不是对立的，而是相互统一的。道德是内心的法律，法律是成文的道德，教师要帮助学生树立正确的思想观念，弘扬中华优秀传统文化，开展法治教育，讲解依法治国的重要性。例如教师在讲《遵守社会规则》这节课时，首先，教师要告知学生规则的具体概念，将抽象的概念变得具体化，可以结合学生经历，例如每一个班级都有其自身的班规，班级是一个小家庭，而社会则是一个大家庭，由此可以解释规则的意义，然后让学生畅所欲言，结合日常生活对社会规则展开探讨，在进行自我反思，看其是否遵守社会规则【1】。
2结合多元化教学开展初中道德与法治教育
2.1运用案例展开教学
道德与法律来源于生活，并为生活所服务，道德是人们经过一定时间的积累和岁月的沉淀，从而总结出的人生哲理和传统文化，法律则是治理国家的主要途径。因此，在开展初中道德与法治教育时，教师不要局限于固有知识内容，在完成基础教学后，要将理论知识与生活实际相联系，达到学以致用的教学目的。网络的发展，为人们拓宽了眼界，人们可以通过多种渠道去了解世界，学生可以运用互联网查找学习资料，进而拓宽学生的视野，但互联网带来了好的一面同时，也带来了不利的一面，要辩证认识互联网，因此教师可以运用辩论赛的方式讲解《网络生活新空间》这节课，让学生进行小组讨论，或者将班级分为两方，一方代表互联网的好处，另一方代表互联网的坏处，由此开展辩论赛，教师要帮助性格内向的学生突破自身束缚，大胆走出舒适区，社会秩序需要大家的维护，人作为社会的主体，网络是由人创造出来的，所以网络也要有秩序，这种教学方法可以有效的活跃课堂氛围，提高课堂趣味性，在辩论的过程中，学生主动思考的能力得到了锻炼和提升，并且课堂内容也会随之进行拓展和延伸【2】。
2.2运用不同视角展开教学
初中道德与法治教学内容主要以故事为主，学生通过阅读文章，进而了解英雄事迹，学习其高尚品格，弘扬伟大的爱国精神，树立正确的人生方向。初中生正处于青春叛逆期，如果教师在课上一味的讲解人生大道理，学生不易理解，会因此产生逆反心理。而角色扮演的教学模式可以使学生切身感受到人生哲理的真正意义，使其不再抽象化，学生可以更好的理解。尤其是在进行普法教学时，教师可以在裁判网上寻找真实案例，然后让学生分工扮演不同角色，体会人生百态，在角色分配时，要注意学生自身特点，对于性格内向的学生，教师要给予鼓励和耐心劝导，使其敞开心怀从而积极参与到课堂上来。道德与法治教育的开展也是一个帮助学生性格养成的过程，心理健康与身体健康一样重要，所以教师要及时关注学生的内心动态，给予其正确的人生建议，教师要不断总结，从而与学生共同进步，照亮学生成长的路，并鼓励学生为之奋斗，告知其面对困难，不要轻言放弃，要努力拼搏，最终收获人生胜利的果实。
结束语
学生是一棵小树，需要教师和家长细心的栽培，其健康发展关乎国家和社会的发展，理想是帆，指引航行的路，成长的道路不是一帆风顺的，难免会遇到挫折，学生的内心很容易受到打击，为了维护学生的心理健康，教师要留心学生的动态，给予学生春天般的温暖，从而让其可以继续努力，不轻言放弃，加大初中道德与法治教育，帮助学生渡过难关。
参考文献
[1]徐秋玲.新课改背景下初中道德与法治教学策略思考[J].山西青年，2020，（8）：171.
[2]李茂.新课改背景下的初中道德与法治教学策略思考[J].考试周刊，2021，（3）：10-11.