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摘要：在我国的小学教育当中，音乐教学工作是重要的组成部分，尤其音乐教学当中的歌唱教学是促进学生全面发展的重要基础。因此，如何让歌唱教学变得更加丰富有趣，让小学生可以更好的掌握唱歌等音乐技巧，就是本文接下来需要重点分析和解决的问题。
关键词：小学音乐;歌唱教学;趣味性教学
随着新课改的深入推进，“教师教，学生跟着唱”的传统小学音乐教学模式已经渐渐跟不上现代基础教育的发展要求。小學音乐教学的目的是让学生感受音乐带来的快乐，从而让其心灵接受音乐的洗礼。本文结合自身教学经验，分析了实现小学音乐趣味歌唱教学的具体策略。
一、直接导入主题，让学生通过真实意境进行发声练习
直接导入课程主题，就可以让学生迅速的进入到音乐的学习状态，而音乐教师无论通过哪种形式以及哪种类型的导入，都是紧紧围绕着课程主题而进行的，且歌曲的意境也比较固定，所以教师只需要找到正确的发声练习切入点，并通过有趣的语言去引导学生，就可以潜移默化的帮助学生找到发声技巧，最终慢慢喜欢上唱歌。
比如教师在讲到《我们是朋友》这一课时，首先就要让学生对这首歌的中心思想有一个明确的了解和认识，让他们可以明白自己和朋友之间的友情是很宝贵的，我们要珍惜自己的朋友等等。当学生对歌曲的中心思想有了一个明确的认识以后，教师就可以利用多媒体播放这首歌的演唱视频，让学生先欣赏一下这首歌曲。歌曲视频可以播放两遍，第一遍是为了让学生对歌曲主旋律有一个大致的了解，到了第二遍的时候教师就可以让学生去观察和学习演唱者的歌唱表情，演唱者的发音、吐字、气息等技巧。在学生观察和学习的过程当中，他们就可以不知不觉地感受到发声位置，还有腔体的圆滑。而在音调变化的整个过程当中，他们也会对气息有一个基本的认识，为接下来的唱歌学习打下了一个良好的基础。这样的教学模式就显然要比传统的发声练习灵活有趣一些，它既没有脱离教材内容，同时也在紧扣着音乐主题，让学生在亲自体验的过程当中，就能慢慢掌握到歌唱技巧。
二、创建丰富的歌唱教学情景，激发学生的唱歌情感
虽然很多小学生都是非常喜欢唱歌的，但唱歌和学习唱歌并不是一个相同的概念，学习唱歌的过程是非常枯燥和漫长的，如果音乐教师可以创建一个丰富、有趣的教学情景，就可以让学生的注意力更加集中，从而达到培养他们音乐能力的目标。比如教师在讲《明天会更好》这首歌曲时，要想让学生在演唱过程中可以富有更多的情感，并可以从中找到新的演唱技巧和演唱风格，这时就可以把学生分成几个小组，然后再让每个小组的每个成员都去扮演一个歌手，因为明天会更好这首歌是很多明星歌手共同演唱的，而教师也可以通过同样的方式让学生去扮演一个自己比较喜欢的歌手，选择好所扮演的歌手以后再带领着他们把明天会更好这首歌曲里所有歌手的声色、歌唱能力以及歌唱风格进行一个简单的分析和介绍，比如苏芮的音域就非常宽广，声音非常高昂、充满韧劲，她的歌声总是充满着一些沧桑和浓浓的感动，而齐豫的音色就非常干净，声喉响亮的同时还给人一种空灵感等等。
当初期的准备工作都完成以后，教师就可以带着学生来学唱这首歌，可以根据这首歌的情节进行一个编排，最后再让每个小组都上台进行演唱和表演，这样学生在演唱和表演的过程当中就可以更好的感受歌手这个人物形象，在演唱和表演过程中他们也就可以更好的体会这首歌的内涵。在每个小组歌唱、表演完以后，教师就可以让学生通过小组互评的方式来进行评价，这样不仅可以大大提高学生的歌唱兴趣，也能提高他们的音乐表达能力。
三、通过融入其他学科，让学生感受音乐的更多魅力
音乐虽然是一门艺术类的课程，但它浓浓的文化气息和小学的其他学科也存在着必然的联系，而音乐教师就可以把音乐课程和其他学科的知识进行一个有效的结合，从而达到音乐的教学目的。比如语文当中的诗歌，美术当中的绘画就是小学生非常喜欢的，尤其美术绘画是很多小学生用来表达自己内心情感的重要方式。在小学音乐教学当中，教师在播放音乐的同时就可以让学生用彩笔，描绘歌曲中所要描述的一个世界，当音乐这种艺术形象可以通过画笔描绘出来，那么这首歌曲的内容也就会变得更加生动，并拥有更多的内涵。比如教师在讲到《采花》这部分教学内容时，就可以组织学生到户外去学习，让学生在野外去享受更多的自然美景，然后教师再播放这首歌曲，让学生结合景物和音乐在纸上画出自己内心想要表达的美好景色。当学生绘画完以后，教师也可以继续利用角色扮演教学法，让学生扮演自己图画中的人物，而教师可以给他们提供一些表演服或者是头饰，最后让学生在欢声笑语中把这首歌进行完美的演唱。
四、结语
总而言之，歌唱教学在小学的音乐教学当中，属于非常基础且十分重要的教学内容，而音乐教师需要及时转变传统的教学思想和教学模式，要避免采用枯燥的发声练习进行教学，要根据学生的实际情况和新课改的教育目标，对音乐教学活动进行巧妙的设计，只有找准学生的兴趣点进行教学，才能让小学生的综合音乐能力得到有效的培养和提高。
参考文献
[1]卫伟.试析如何实现小学音乐趣味歌唱教学[J].黄河之声，2018（21）：112.
[2]吴君琪.浅析趣味发声练习在小学低中年级音乐课堂歌唱教学中的运用[J].黄河之声，2018（2）：95.
关键词：小学音乐;歌唱教学;趣味性教学
随着新课改的深入推进，“教师教，学生跟着唱”的传统小学音乐教学模式已经渐渐跟不上现代基础教育的发展要求。小學音乐教学的目的是让学生感受音乐带来的快乐，从而让其心灵接受音乐的洗礼。本文结合自身教学经验，分析了实现小学音乐趣味歌唱教学的具体策略。
一、直接导入主题，让学生通过真实意境进行发声练习
直接导入课程主题，就可以让学生迅速的进入到音乐的学习状态，而音乐教师无论通过哪种形式以及哪种类型的导入，都是紧紧围绕着课程主题而进行的，且歌曲的意境也比较固定，所以教师只需要找到正确的发声练习切入点，并通过有趣的语言去引导学生，就可以潜移默化的帮助学生找到发声技巧，最终慢慢喜欢上唱歌。
比如教师在讲到《我们是朋友》这一课时，首先就要让学生对这首歌的中心思想有一个明确的了解和认识，让他们可以明白自己和朋友之间的友情是很宝贵的，我们要珍惜自己的朋友等等。当学生对歌曲的中心思想有了一个明确的认识以后，教师就可以利用多媒体播放这首歌的演唱视频，让学生先欣赏一下这首歌曲。歌曲视频可以播放两遍，第一遍是为了让学生对歌曲主旋律有一个大致的了解，到了第二遍的时候教师就可以让学生去观察和学习演唱者的歌唱表情，演唱者的发音、吐字、气息等技巧。在学生观察和学习的过程当中，他们就可以不知不觉地感受到发声位置，还有腔体的圆滑。而在音调变化的整个过程当中，他们也会对气息有一个基本的认识，为接下来的唱歌学习打下了一个良好的基础。这样的教学模式就显然要比传统的发声练习灵活有趣一些，它既没有脱离教材内容，同时也在紧扣着音乐主题，让学生在亲自体验的过程当中，就能慢慢掌握到歌唱技巧。
二、创建丰富的歌唱教学情景，激发学生的唱歌情感
虽然很多小学生都是非常喜欢唱歌的，但唱歌和学习唱歌并不是一个相同的概念，学习唱歌的过程是非常枯燥和漫长的，如果音乐教师可以创建一个丰富、有趣的教学情景，就可以让学生的注意力更加集中，从而达到培养他们音乐能力的目标。比如教师在讲《明天会更好》这首歌曲时，要想让学生在演唱过程中可以富有更多的情感，并可以从中找到新的演唱技巧和演唱风格，这时就可以把学生分成几个小组，然后再让每个小组的每个成员都去扮演一个歌手，因为明天会更好这首歌是很多明星歌手共同演唱的，而教师也可以通过同样的方式让学生去扮演一个自己比较喜欢的歌手，选择好所扮演的歌手以后再带领着他们把明天会更好这首歌曲里所有歌手的声色、歌唱能力以及歌唱风格进行一个简单的分析和介绍，比如苏芮的音域就非常宽广，声音非常高昂、充满韧劲，她的歌声总是充满着一些沧桑和浓浓的感动，而齐豫的音色就非常干净，声喉响亮的同时还给人一种空灵感等等。
当初期的准备工作都完成以后，教师就可以带着学生来学唱这首歌，可以根据这首歌的情节进行一个编排，最后再让每个小组都上台进行演唱和表演，这样学生在演唱和表演的过程当中就可以更好的感受歌手这个人物形象，在演唱和表演过程中他们也就可以更好的体会这首歌的内涵。在每个小组歌唱、表演完以后，教师就可以让学生通过小组互评的方式来进行评价，这样不仅可以大大提高学生的歌唱兴趣，也能提高他们的音乐表达能力。
三、通过融入其他学科，让学生感受音乐的更多魅力
音乐虽然是一门艺术类的课程，但它浓浓的文化气息和小学的其他学科也存在着必然的联系，而音乐教师就可以把音乐课程和其他学科的知识进行一个有效的结合，从而达到音乐的教学目的。比如语文当中的诗歌，美术当中的绘画就是小学生非常喜欢的，尤其美术绘画是很多小学生用来表达自己内心情感的重要方式。在小学音乐教学当中，教师在播放音乐的同时就可以让学生用彩笔，描绘歌曲中所要描述的一个世界，当音乐这种艺术形象可以通过画笔描绘出来，那么这首歌曲的内容也就会变得更加生动，并拥有更多的内涵。比如教师在讲到《采花》这部分教学内容时，就可以组织学生到户外去学习，让学生在野外去享受更多的自然美景，然后教师再播放这首歌曲，让学生结合景物和音乐在纸上画出自己内心想要表达的美好景色。当学生绘画完以后，教师也可以继续利用角色扮演教学法，让学生扮演自己图画中的人物，而教师可以给他们提供一些表演服或者是头饰，最后让学生在欢声笑语中把这首歌进行完美的演唱。
四、结语
总而言之，歌唱教学在小学的音乐教学当中，属于非常基础且十分重要的教学内容，而音乐教师需要及时转变传统的教学思想和教学模式，要避免采用枯燥的发声练习进行教学，要根据学生的实际情况和新课改的教育目标，对音乐教学活动进行巧妙的设计，只有找准学生的兴趣点进行教学，才能让小学生的综合音乐能力得到有效的培养和提高。
参考文献
[1]卫伟.试析如何实现小学音乐趣味歌唱教学[J].黄河之声，2018（21）：112.
[2]吴君琪.浅析趣味发声练习在小学低中年级音乐课堂歌唱教学中的运用[J].黄河之声，2018（2）：95.