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摘 要 传统的体育课教学中，存在着学生身体在运动而心神不动的情况，影响了体育课的教学效果。本文探讨了如何培养学生在体育课堂中积极参与和体验，让学生获取更多的知识技能的一些行之有效的方法。
关键词 体育课 学生 参与
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）05-000-02
体育课是指操场上进行的身体练习课，它是学校体育课的重要环节，它是实现学校体育目的与任务的基本途径之一，也是学校教学计划中所规定的必修课。加强学校的体育工作是事关民族兴旺，国家强盛的战略要求。学校的体育工作，要不断的增强学生的体质，促进学生身体的正常发育和身体机能的良好发展，提高学生对自然环境的适应能力和对各种疾病的抵抗能力，使其具有健康的体魄。体育作为学校教育的组成部分，当然应该为促进学生素质的提高而服务。在传统的教学中，作为教学手段和方法的运动技能、技术却成了教学的唯一的目标，无论是教师的教，学生的学，还是考试，运动技能、技术都是唯一的内容，学生只不过是身体在运动，而心神不动，这样就影响了体育课的教学效果。因此，我们在体育课教学中，必须要尊重学生的现实、价值观方面的生成与和谐发展，着眼于终身体育意识和能力发展。体育课堂教学是学生参与和体验的场所，尽管学生可以获得相应的知识，但无法通过在掌握知识的过程中探究体验、学会学习、学会主动地掌握知识与基本技能，成为技能的创新者。让学生获取更多的知识和技能，使学生养成积极参与和坚持体育锻炼的习惯，是时代发展对学生的期盼。因此，在体育课教学中，应培养学生主动积极参与和坚持体育锻炼的习惯。如何提高学生的运动兴趣、提高参与锻炼的积极性，是提高教学质量的重要保证。
一、让教学内容与生活接轨、让教学走向生活
体育课程不仅仅是一门单纯的在学校的运动场上局限在一节课里的体育课，而是一门与外界环境相连的具有很大延伸性和可持续发展意义的课程。如果我们能认识这一点，在组织教学时就应该考虑到体育与生活接轨，尽量做到体育教学生活化。可以让学生在社会自然的环境中去实现，这也促使我们想方设法去寻找课外生活资源。例如：有条件的学校可以组织学生远足、登山、越野跑、打水漂、踢毽子、家庭活动等等。让更多的学生参与其中，当课堂教学融入了生活化内容，不仅可以改变学生的心境与态度，更可以让课堂从更大的时空走向了生活，这样既增加了学生学习的积极性，又活跃了课堂气氛，使学生在玩的过程中学到了很多知识。
二、让学生在民主、平等、合作的师生氛围中学习
在以往的教学活动中提起师生关系，不言而喻，老师是绝对权威，这样的师生关系是缺乏理解、缺乏平等的关系，活跃的课堂气氛，是要彻底破除这种师生关系，建立一种平等的、民主的、合作的生活关系，这种关系的建立需要体育教师真正地关心学生、理解学生情感的需求。那就需要我们走进学生的身旁，以平视的目光，平等的语言，亲近的心态与他们一起游戏一起练习。教师的举手头足、眼神、微笑都是向学生传递一种关心的信息，激励着学生。教师和学生在课堂上都“动起来”，形成有效的师生互动，使课堂气氛更加活跃。课堂上，经常会出现教师示范后，请学生出来表演时，学生会出现你推我让的情形，这时，教师应采用激励性评价，鼓励体育基础较好的同学大胆出来做示范。例如：笔者在上技巧“前滚翻”课时，很多同学表示不会做，于是教师在讲解了“前滚翻”要领后，做了标准示范动作。这时有个同学自告奋勇地说：“老师我来做。”在教师的保护和帮助下，这位同学不但能自己单独做，而且做得非常漂亮，博得了全体同学的喝彩，教师也及时进行了表扬。接下来其他同学也争着要做，即使不会做的同学也争着要做，课堂气氛非常活跃。即使下课了有些同学还恋恋不舍说：“老师，下次课我还要做。”
在体育课教学过程中，教师要面向全体学生，激发每个学生的学习欲望，互动的课堂是教师与学生的共同参与、共同探索、共同感受体育锻炼的快乐的过程。只有这样，教师与学生之间的心灵才能真正敞开、彼此交流，课堂教学才能生动有趣。
三、给学生自主支配的时间和空间、客观评价、多鼓励、少批评
上好一堂体育课，其根本任务之一，就是要求按现代教学运行体制，减少教师在教学中的讲授时间，多给学生自主支配的时间和空间，发挥学生自主探究的能动性，使学生积极参与到教学活动中来。传统的教学，学生之所以不喜欢体育课，关键的问题是教学过程死板，学生很少有活动的余地，没有自主支配的时间，更缺少选择，没有成就感，这样久而久之，学生会逐渐失去对体育课的兴趣。要改变这种状况，一是要最大限度地减少教师霸占课堂时间，把更多的时间让给学生；二是要在教学中多给学生自主选择学习内容和学习方法的时间和空间，不要给学生过分统一的要求。三是要以激励学生为主进行客观评价，以激发学生积极主动的参与到课堂的活动中来，在激励与赞扬中不断提高体育知识与技能，使学生从被动的“让我学”到主动的“我要学”中来，因此，教师在教学过程中对一个漂亮动作要及时进行鼓励和赞美，合理恰当的评价会让学生如沐浴春风，保持旺盛的学习热情，使活跃的课堂构建在时空上得到保证。
四、抓住时机、及时互动、通过竞争、促进互动
在教学中，教师要根据活动的进程，善于扑捉师生互动的时机，如活动高潮处，活动柔盾处，活动争议处等增强师生之间的交流有效的互动，教师应经常借助于游戏、比赛等巩固并提高学生的技术动作，教师在参与学生活动时，应尽量参加能力较弱一组，这样就可以在活动中观察学生存在的错误并及时加以纠正，帮助他们提高技术动作。同时，通过教师的参与也可以把不愿和技术较差的学生一组的优秀生吸引过来，使他们愿意帮助技术较差的学生，从而形成生生互动，使学生融为一体，增加了班级的凝聚力。教师要着力创设教学情景，使学生主动参与其中，乐于展示表现自己。要高度关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。同一班的学生无论在体能、技能、个体和兴趣爱好方面都存在差异，因此教学应考虑到学生个体差异性的存在，照顾绝大多数学生的需要、兴趣、和爱好，树立体育学习的自尊心和自信心。使每一个学生都能体会运动的快乐，对培养学生终身体育意识和能力的发展起着重要的作用。
体育教学中的群体活动是本学科的特点，在体育活动中每时每刻都要发生教师与学生、学生与学生之间的联系，教学比赛中的个人与群体，这一小群体与另一小群体之间的较量等等，都是在充分发挥个人聪明才智和运动能力的同时与集体发生关系。发挥群体的作用，进行集体主义教育，不是限制学生个性的发展。同样，发挥个人的特长，重视个性发展，不是发展学生的个人主义。因此，对学生进行团结合作，互相帮助等优良品质的教育更应加强。
此外，为了使每一个学生都积极地参与到体育的快乐之中，还应该加强宣传教育，营建良好的学校体育氛围。学校应定期举办一些体育竞赛活动，应充分运用各种媒体，广泛深入地开展“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的宣传。并加强对学生体育价值观、社会责任感和集体荣誉感的教育，培养学生刻苦锻炼的精神。培育自己学校的体育精神，营造一种良好的校园体育氛围，使学生自觉地参加每天一小时的体育活动之中。
关键词 体育课 学生 参与
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）05-000-02
体育课是指操场上进行的身体练习课，它是学校体育课的重要环节，它是实现学校体育目的与任务的基本途径之一，也是学校教学计划中所规定的必修课。加强学校的体育工作是事关民族兴旺，国家强盛的战略要求。学校的体育工作，要不断的增强学生的体质，促进学生身体的正常发育和身体机能的良好发展，提高学生对自然环境的适应能力和对各种疾病的抵抗能力，使其具有健康的体魄。体育作为学校教育的组成部分，当然应该为促进学生素质的提高而服务。在传统的教学中，作为教学手段和方法的运动技能、技术却成了教学的唯一的目标，无论是教师的教，学生的学，还是考试，运动技能、技术都是唯一的内容，学生只不过是身体在运动，而心神不动，这样就影响了体育课的教学效果。因此，我们在体育课教学中，必须要尊重学生的现实、价值观方面的生成与和谐发展，着眼于终身体育意识和能力发展。体育课堂教学是学生参与和体验的场所，尽管学生可以获得相应的知识，但无法通过在掌握知识的过程中探究体验、学会学习、学会主动地掌握知识与基本技能，成为技能的创新者。让学生获取更多的知识和技能，使学生养成积极参与和坚持体育锻炼的习惯，是时代发展对学生的期盼。因此，在体育课教学中，应培养学生主动积极参与和坚持体育锻炼的习惯。如何提高学生的运动兴趣、提高参与锻炼的积极性，是提高教学质量的重要保证。
一、让教学内容与生活接轨、让教学走向生活
体育课程不仅仅是一门单纯的在学校的运动场上局限在一节课里的体育课，而是一门与外界环境相连的具有很大延伸性和可持续发展意义的课程。如果我们能认识这一点，在组织教学时就应该考虑到体育与生活接轨，尽量做到体育教学生活化。可以让学生在社会自然的环境中去实现，这也促使我们想方设法去寻找课外生活资源。例如：有条件的学校可以组织学生远足、登山、越野跑、打水漂、踢毽子、家庭活动等等。让更多的学生参与其中，当课堂教学融入了生活化内容，不仅可以改变学生的心境与态度，更可以让课堂从更大的时空走向了生活，这样既增加了学生学习的积极性，又活跃了课堂气氛，使学生在玩的过程中学到了很多知识。
二、让学生在民主、平等、合作的师生氛围中学习
在以往的教学活动中提起师生关系，不言而喻，老师是绝对权威，这样的师生关系是缺乏理解、缺乏平等的关系，活跃的课堂气氛，是要彻底破除这种师生关系，建立一种平等的、民主的、合作的生活关系，这种关系的建立需要体育教师真正地关心学生、理解学生情感的需求。那就需要我们走进学生的身旁，以平视的目光，平等的语言，亲近的心态与他们一起游戏一起练习。教师的举手头足、眼神、微笑都是向学生传递一种关心的信息，激励着学生。教师和学生在课堂上都“动起来”，形成有效的师生互动，使课堂气氛更加活跃。课堂上，经常会出现教师示范后，请学生出来表演时，学生会出现你推我让的情形，这时，教师应采用激励性评价，鼓励体育基础较好的同学大胆出来做示范。例如：笔者在上技巧“前滚翻”课时，很多同学表示不会做，于是教师在讲解了“前滚翻”要领后，做了标准示范动作。这时有个同学自告奋勇地说：“老师我来做。”在教师的保护和帮助下，这位同学不但能自己单独做，而且做得非常漂亮，博得了全体同学的喝彩，教师也及时进行了表扬。接下来其他同学也争着要做，即使不会做的同学也争着要做，课堂气氛非常活跃。即使下课了有些同学还恋恋不舍说：“老师，下次课我还要做。”
在体育课教学过程中，教师要面向全体学生，激发每个学生的学习欲望，互动的课堂是教师与学生的共同参与、共同探索、共同感受体育锻炼的快乐的过程。只有这样，教师与学生之间的心灵才能真正敞开、彼此交流，课堂教学才能生动有趣。
三、给学生自主支配的时间和空间、客观评价、多鼓励、少批评
上好一堂体育课，其根本任务之一，就是要求按现代教学运行体制，减少教师在教学中的讲授时间，多给学生自主支配的时间和空间，发挥学生自主探究的能动性，使学生积极参与到教学活动中来。传统的教学，学生之所以不喜欢体育课，关键的问题是教学过程死板，学生很少有活动的余地，没有自主支配的时间，更缺少选择，没有成就感，这样久而久之，学生会逐渐失去对体育课的兴趣。要改变这种状况，一是要最大限度地减少教师霸占课堂时间，把更多的时间让给学生；二是要在教学中多给学生自主选择学习内容和学习方法的时间和空间，不要给学生过分统一的要求。三是要以激励学生为主进行客观评价，以激发学生积极主动的参与到课堂的活动中来，在激励与赞扬中不断提高体育知识与技能，使学生从被动的“让我学”到主动的“我要学”中来，因此，教师在教学过程中对一个漂亮动作要及时进行鼓励和赞美，合理恰当的评价会让学生如沐浴春风，保持旺盛的学习热情，使活跃的课堂构建在时空上得到保证。
四、抓住时机、及时互动、通过竞争、促进互动
在教学中，教师要根据活动的进程，善于扑捉师生互动的时机，如活动高潮处，活动柔盾处，活动争议处等增强师生之间的交流有效的互动，教师应经常借助于游戏、比赛等巩固并提高学生的技术动作，教师在参与学生活动时，应尽量参加能力较弱一组，这样就可以在活动中观察学生存在的错误并及时加以纠正，帮助他们提高技术动作。同时，通过教师的参与也可以把不愿和技术较差的学生一组的优秀生吸引过来，使他们愿意帮助技术较差的学生，从而形成生生互动，使学生融为一体，增加了班级的凝聚力。教师要着力创设教学情景，使学生主动参与其中，乐于展示表现自己。要高度关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。同一班的学生无论在体能、技能、个体和兴趣爱好方面都存在差异，因此教学应考虑到学生个体差异性的存在，照顾绝大多数学生的需要、兴趣、和爱好，树立体育学习的自尊心和自信心。使每一个学生都能体会运动的快乐，对培养学生终身体育意识和能力的发展起着重要的作用。
体育教学中的群体活动是本学科的特点，在体育活动中每时每刻都要发生教师与学生、学生与学生之间的联系，教学比赛中的个人与群体，这一小群体与另一小群体之间的较量等等，都是在充分发挥个人聪明才智和运动能力的同时与集体发生关系。发挥群体的作用，进行集体主义教育，不是限制学生个性的发展。同样，发挥个人的特长，重视个性发展，不是发展学生的个人主义。因此，对学生进行团结合作，互相帮助等优良品质的教育更应加强。
此外，为了使每一个学生都积极地参与到体育的快乐之中，还应该加强宣传教育，营建良好的学校体育氛围。学校应定期举办一些体育竞赛活动，应充分运用各种媒体，广泛深入地开展“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的宣传。并加强对学生体育价值观、社会责任感和集体荣誉感的教育，培养学生刻苦锻炼的精神。培育自己学校的体育精神，营造一种良好的校园体育氛围，使学生自觉地参加每天一小时的体育活动之中。