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摘要：课堂是教学的主阵地，是学生们获取知识、培养思维以及提升能力的重要渠道和平台。在新课程改革的大背景下，如何将高中英语与有效的课堂教学相融合，从而促进我国高中学生英语学科核心素养的更好发展，是全体英语教师不得不思考的热点话题。本文从我国高中英语课堂教学的实际出发，探讨了高中英语课堂教学有效性的提升策略，以期推动高中英语课堂教学质量进一步完善。
关键词：高中英语;课堂教学;有效性
英语作为高考的主要科目，其重要性不言而喻。如今，随着新课程改革的深入贯彻与实施，怎样在新课改的理念下指导有效的英语课堂教学自然成为了大家迫切关注的话题。通过细致分析不难得知，高中英语课堂教学的有效性主要跟学生、教师、教法以及教学媒介密切相关。因此，高中英语教师应该以上述方面为基准，从多角度出发来制定合理的教学策略，从而推动高中英语课堂教学有效性进一步提高。
一、激发学生学习英语的兴趣，突出其主体性
高中是中学的最高级阶段，高中学生在英语学习方面也自然与小学、初中阶段有着根本的区别。从总体上来看，高中学生英语学习的重点已经从音标、单词以及短语等基础层面过渡到对阅读理解、长难句等复杂层面的学习上来。面对这样高难度的学习与练习，学生们难免会感到枯燥、无聊，从而逐渐丧失对英语学习的兴趣，甚至出现对英语学习的抵触心理。这样的学习状态无疑会降低课堂教学的有效性。而教师想要扭转如此局面，势必要从激发与提升学生的学习兴趣出发，因为只有这样，学生的学习欲望才会增强，课堂教学的效率也才会提高。
激发学生英语学习兴趣的办法很多。比如，英语教师在课下可以多播放一些动听并且紧跟时代潮流的英文歌曲，这样不仅为学生营造了一番轻松、愉快的氛围，还能让学生体会英文歌的美妙，从而激励学生积极学习英语。除此之外，英语教师还可以通过精心设计课前导入环节来激发学生学习英语的兴趣，例如在开展France这一单元的教学时，教师可以在导入环节用多媒体播放法国著名景点或名人的图片，如埃菲尔铁塔、巴黎圣母院、苏菲·玛索等，然后让学生猜测与讨论本单元的主题是什么。通过这种视觉形式以及贴近学生生活和认知的导入方式，无疑会激发学生对本单元英语学习的兴趣，从而提升本堂课的教学有效性。
二、提高教师的专业和个人素养，重视其主导性
新课程改革倡导“以学生为中心”的思想，但是教师作为课堂教学的引领者，其作用不可忽视。我国著名的外语教学专家束定芳、庄智象曾经说过：“一个合格的外语教师，必须具备一个普通教师所具备的基本素质，还必须具备一名语言教师所应具备的专门素质，更应具备适应外语教学这一特殊学科的专门素质。”具体来说，作为一名英语教师，我们除了要拥有有关英语语言的各类知识和技能，还应具备教育学、心理学等方面的知识。除此之外，我们还需要养成耐心、真诚、幽默、智慧、宽容等品质。只有在这些方面做到尽善尽美，我们在课堂上才能游刃有余，从而高效地掌握任何一堂课。
作为教师，除了落实以学生为中心、为主体的思想外，还需要时刻铭记自己作为一名教师在课堂教学中的主导作用。例如，在让学生分组讨论某一个问题的时候，如果时间到了学生还是兴致勃勃地在讨论，这个时候为了保证教学的进度，英语教师就应该及时叫停学生们的讨论，然后再整合学生们的观点以保证接下来教学流程的正常进行。假如遇到因问题太难而导致学生讨论积极性不高，教师则需要及时地进行解释、说明，从而提高教学的有效性。
三、创新英语教学手段，采取多元化的教学方法
随着新课改的大力实施，传统的英语教学模式已经不能满足当代学生对英语学习的需求。因此，英语教师需要多使用一些新兴的教学模式与手段，以促进课堂教学的有效进行。例如，在进行词汇教学时，教师除了给学生讲授所教单词的意义与用法外，还可以以这个单词为中心设计一个思维导图，让学生把他们所知道的所有与这个单词相关的单词都填上去。这样，学生不仅能很好地掌握本节课所学习的单词，还能巩固以前学习过的词汇。并且，思維导图这样图形化的形式还能激发学生学习英语的兴趣以及提升学生的课堂参与度。
除了教学手段要革新，高中英语教师也应注意教学方法需要多元化发展。传统、单一的教学方法不利于创设丰富的英语教学情境。因此，在课堂教学中，教师需要根据教学内容、学生特点选取最适宜的教学方法，只有这样，课堂教学的效果才会最佳。
四、科学合理使用多媒体，丰富英语教学情境
多媒体是指包含图像、文字、声音在类的多种媒体的集合，其可以创设丰富多彩的英语情境，因此，利用多媒体来教授英语，可以给学生提供一个轻松愉快的学习氛围，可以让学生更直观地感受英语语言的魅力，从而提升学生的课堂参与度。
例如在学习Europe这一单元时，教师可以利用PPT展示出欧洲的地图，并用不同颜色分别标记出欧洲不同的国家。在看完图片后，教师还可以播放一个关于介绍欧洲各个国家的小视频。这样下来，学生对欧洲各个国家的概况就会有一个良好的认识，从而有助于接下来的学习。
参考文献：
[1]束定芳，庄智象.现代外语教学理论[M].上海：上海外语教育出版社，2008.
[1]孙红胜.关于高中英语课堂教学有效性分析[J].科技资讯，2020，18（15）：150.
重庆师范大学 外国语学院 向秋见
关键词：高中英语;课堂教学;有效性
英语作为高考的主要科目，其重要性不言而喻。如今，随着新课程改革的深入贯彻与实施，怎样在新课改的理念下指导有效的英语课堂教学自然成为了大家迫切关注的话题。通过细致分析不难得知，高中英语课堂教学的有效性主要跟学生、教师、教法以及教学媒介密切相关。因此，高中英语教师应该以上述方面为基准，从多角度出发来制定合理的教学策略，从而推动高中英语课堂教学有效性进一步提高。
一、激发学生学习英语的兴趣，突出其主体性
高中是中学的最高级阶段，高中学生在英语学习方面也自然与小学、初中阶段有着根本的区别。从总体上来看，高中学生英语学习的重点已经从音标、单词以及短语等基础层面过渡到对阅读理解、长难句等复杂层面的学习上来。面对这样高难度的学习与练习，学生们难免会感到枯燥、无聊，从而逐渐丧失对英语学习的兴趣，甚至出现对英语学习的抵触心理。这样的学习状态无疑会降低课堂教学的有效性。而教师想要扭转如此局面，势必要从激发与提升学生的学习兴趣出发，因为只有这样，学生的学习欲望才会增强，课堂教学的效率也才会提高。
激发学生英语学习兴趣的办法很多。比如，英语教师在课下可以多播放一些动听并且紧跟时代潮流的英文歌曲，这样不仅为学生营造了一番轻松、愉快的氛围，还能让学生体会英文歌的美妙，从而激励学生积极学习英语。除此之外，英语教师还可以通过精心设计课前导入环节来激发学生学习英语的兴趣，例如在开展France这一单元的教学时，教师可以在导入环节用多媒体播放法国著名景点或名人的图片，如埃菲尔铁塔、巴黎圣母院、苏菲·玛索等，然后让学生猜测与讨论本单元的主题是什么。通过这种视觉形式以及贴近学生生活和认知的导入方式，无疑会激发学生对本单元英语学习的兴趣，从而提升本堂课的教学有效性。
二、提高教师的专业和个人素养，重视其主导性
新课程改革倡导“以学生为中心”的思想，但是教师作为课堂教学的引领者，其作用不可忽视。我国著名的外语教学专家束定芳、庄智象曾经说过：“一个合格的外语教师，必须具备一个普通教师所具备的基本素质，还必须具备一名语言教师所应具备的专门素质，更应具备适应外语教学这一特殊学科的专门素质。”具体来说，作为一名英语教师，我们除了要拥有有关英语语言的各类知识和技能，还应具备教育学、心理学等方面的知识。除此之外，我们还需要养成耐心、真诚、幽默、智慧、宽容等品质。只有在这些方面做到尽善尽美，我们在课堂上才能游刃有余，从而高效地掌握任何一堂课。
作为教师，除了落实以学生为中心、为主体的思想外，还需要时刻铭记自己作为一名教师在课堂教学中的主导作用。例如，在让学生分组讨论某一个问题的时候，如果时间到了学生还是兴致勃勃地在讨论，这个时候为了保证教学的进度，英语教师就应该及时叫停学生们的讨论，然后再整合学生们的观点以保证接下来教学流程的正常进行。假如遇到因问题太难而导致学生讨论积极性不高，教师则需要及时地进行解释、说明，从而提高教学的有效性。
三、创新英语教学手段，采取多元化的教学方法
随着新课改的大力实施，传统的英语教学模式已经不能满足当代学生对英语学习的需求。因此，英语教师需要多使用一些新兴的教学模式与手段，以促进课堂教学的有效进行。例如，在进行词汇教学时，教师除了给学生讲授所教单词的意义与用法外，还可以以这个单词为中心设计一个思维导图，让学生把他们所知道的所有与这个单词相关的单词都填上去。这样，学生不仅能很好地掌握本节课所学习的单词，还能巩固以前学习过的词汇。并且，思維导图这样图形化的形式还能激发学生学习英语的兴趣以及提升学生的课堂参与度。
除了教学手段要革新，高中英语教师也应注意教学方法需要多元化发展。传统、单一的教学方法不利于创设丰富的英语教学情境。因此，在课堂教学中，教师需要根据教学内容、学生特点选取最适宜的教学方法，只有这样，课堂教学的效果才会最佳。
四、科学合理使用多媒体，丰富英语教学情境
多媒体是指包含图像、文字、声音在类的多种媒体的集合，其可以创设丰富多彩的英语情境，因此，利用多媒体来教授英语，可以给学生提供一个轻松愉快的学习氛围，可以让学生更直观地感受英语语言的魅力，从而提升学生的课堂参与度。
例如在学习Europe这一单元时，教师可以利用PPT展示出欧洲的地图，并用不同颜色分别标记出欧洲不同的国家。在看完图片后，教师还可以播放一个关于介绍欧洲各个国家的小视频。这样下来，学生对欧洲各个国家的概况就会有一个良好的认识，从而有助于接下来的学习。
参考文献：
[1]束定芳，庄智象.现代外语教学理论[M].上海：上海外语教育出版社，2008.
[1]孙红胜.关于高中英语课堂教学有效性分析[J].科技资讯，2020，18（15）：150.
重庆师范大学 外国语学院 向秋见