教学目标：
　　 （1）引导学生在阅读交流中，学会抓关键词句理解小钱病情的严重性，体会台湾青年和医务工作者这份冒着生命危险抽取骨髓的浓浓爱心。
　　 （2）让学生展开想象走入文本人物的内心，加深感受，并通过有感情地朗读，感悟积累语言，达到抒发理解、升华情感的目的。
　　 （3）引导学生正确理解“跨越海峡的生命桥”的含义。教学重难点：
　　 引导学生从情感上同文本共鸣，通过有感情地朗读来抒发理解，升华情感。
　　教学准备：
　　 多媒体课件
　　教学过程：
　　1 教师谈话，激情引入。
　　 1.1 教师直接引入课题。
　　 1.2 教师结合故事的真实性、感染力，激发学生进一步的学习的兴趣。
　　2 读中感悟，深入理解。
　　 2.1 师生初步交流课文最让自己感动之处。
　　 通过第一课时的学习，这个故事最让你感动的是什么呢？
　　 2.2 感悟小钱满怀希望的期待。
　　 （1）教师配乐朗读第二自然段。
　　 （2）引导学生说说自己明白了什么？
　　预设：
　　 ①病情严重。
　　 引导学生抓“凋零”、“含苞”“绽放”三个词谈体会，相机引导学生朗读。
　　 ②要找到适合移植的骨髓非常不容易。
　　 引导学生用具体的数据加以说明。
　　 ③小钱是幸运的。
　　 让学生读出“满怀着希望，期待骨髓”的心情。
　　3 结合具体词句，深入体会李博士的可敬和台湾青年的高尚。
　　 ①指名读品读提示
　　 A、仔细默读3、4、5自然段，看看青年和李博士的哪些做法最让你感动，把最让你感动的语句划下来。
　　 B、反复读一读勾划的语句，想想自己体会到了什么，还可以用一两个词在句子旁边写写自己的体会。
　　 ②交流汇报。
　　 A、在()的情况下,那位青年也静静地躺在病床上。
　　 B、交流描写李博士的语句。
　　 3诵读悟情,升华主题。
　　 3.1 播放“花开”视频，引导学生诵读课文的最后一个自然段，感受两岸亲情、爱心所带来的生命之花绽放的美丽！
　　 3.2 师生探讨：这真是一座用（）架设的生命桥啊！
　　 3.3 畅所欲言：
　　 这是一次跨越海峡的拯救行动，这是一次和死神争夺生命的较量，最后，生命在人们的无私的给予中复活了，生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了。小钱得救了，他的身体会慢慢康复，他苍白的脸会慢慢红润起来，他的心中一定会充满了感激，你想他会感激谁呢？如果有一天小钱和那位台湾青年相遇了，他会对台湾青年说些什么？
　　 3.4 师生总结，深情回顾课题，让感悟长留心中。
　　 3.5 以诗作结：生命如此美丽,活着多么美好,让我们尊重生命,珍爱生命，关爱他人。当生命遇上生命，爱心遇上爱心，相信隔阂可以消除，海峡可以跨越，生命也因此更加美丽！
　　4 课外链接，读写深化。
　　 4.1 写一写:如果有一天小钱和那位台湾青年相遇了，他会对台湾青年说些什么？
　　 4.2 找一找、读一读:有关台湾和大陆互相关爱的感人资料。