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摘 要：随着新课改的不断深入，在当下的小学语文教学过程中，教师应重在培养学生的听说读写能力，而通过有效的阅读就可以提升学生的写作能力，由此可见，教师要重在培养学生的阅读兴趣，学生只有在兴趣的牵引下才能获得源源不断的动力，而有效地培养学生的阅读能力，成为了当下教师所面临的挑戰，教师在日常的教学过程中，应对课堂教学情节进行不断的探索和创新，从而打造趣味性的课堂阅读教学，实现有效阅读的同时可以在一定程度上提高学生的阅读体验感。使学生能够通过课文阅读实现和作者的交流对话，从而引起情感上的共鸣，在一定程度上有效地培养了学生语文核心素养能力。基于此，本篇文章主要针对小学语文低年级趣味阅读教学的开展进行了相关的探究和分析，并提出了相关的教学策略，以供广大同仁进行参考。
关键词：小学语文;趣味阅读;引导
教师要培养学生养成良好的阅读习惯，在开展阅读教学实践的过程中，进一步提升学生的理解能力和分析能力，增加师生之间的互动性，不仅可以有效地活跃课堂的氛围，更是提升了课堂的教学质量。小学阶段是培养学生语文基础的关键性阶段，学生在此阶段可以有效地形成独立性思维能力，教师作为学生学习道路上的引导者和开拓者，身上肩负着一定的责任和使命，如何有效地开展趣味性阅读教学，引导学生找到有效的阅读方法，培养学生的阅读能力，是当下广大教师所面临的重要问题。
一、课前趣味阅读的有效引导
在课前预习阶段，教师要充分的利用这段时间，首先让学生对将要学习的文章进行大声的朗读，学生在朗读的过程中可以感受到文章的整体构架，并且有效的找出中心句，同时针对不会认得生字和生词可以重点标注。在教学开始之前，教师要进行充分的备课，在课前导入阶段，利用幽默的讲课方式将学生带领到课文的主要内容中。由于小学生的心理年龄相对较小，他们对外界新鲜事物会产生强烈的好奇心和探索欲，教师要根据学生的身心特点着手，来提升学生的学习兴趣。中国有句古话：兴趣是最好的老师。学生如果觉得教师的教学方式很有趣，会自愿跟着教师的讲课思路，对本篇课文内容进行探索。例如，教师可以有效的结合多媒体信息技术，在课前几分钟让学生观看和本篇课文有关的教学视频内容，通过多媒体视频的方式，给学生感官上带来一定的刺激，从而激发学生的学习积极性，学生在领略了视频的动态美之后，会认真的听取教师的讲课内容。同时在观看视频的过程中，他们也会产生相应的疑问和困惑，这时在教师讲课的过程中，他们对自己的问题就会更加关注，从而在一定程度上集中了注意力。不仅如此，学生的主观学习能动性得到了有效的提高，可以快速的从教师讲课方式中获取自己所需要的信息，又或者将课文中涉及到的优美语句，以及作者抒发情感的精彩语句，进行重点摘录，在不断积累的过程中，从而形成自己的写作方式，进一步提升了写作能力[1]。
二、课中趣味阅读的有效引导
教师要积极地开展趣味性阅读，在讲课过程中采用游戏化的教学方式引起学生的学习兴趣，例如在学习某篇文章的过程中，可以让学生分角色进行朗读，学生在选到适合自己的角色后，会提高精神认真的分析自己的角色适合什么形式的情感朗读方式，从而在一定阶段上也促进了学生对文章阅读情感的分析，学生通过有效地阅读后，在一定程度上提升了自身的口语表达能力。众所周知，在当今这个数字化时代的大背景下，随着科学技术的逐渐发展，人们获得信息的途径变得多元化，而人们也因跟着时代的潮流，提升自身的语言沟通能力，这样在团队中才能够同心协力，并且做到事半功倍[2]。
由此可见，在小学阶段培养学生的有效阅读能力十分重要，教师在日常的教学过程中要充分满足学生的实际需求，由于学生之间的个体差异性较大，每个学生的学习能力又不相同，教师在开展趣味性教学实践中，要充分考虑到学生的理解能力，做到及时的和学生进行沟通交流，了解学生的心理状态，并采取有效的教学手段，使学生在阅读过程中获得自身独特的感受，从而提高其阅读能力。学生在学习的过程中经常会突发奇想，此时教师应该积极地鼓励学生将自己的想法表达出来，并给予适当的点拨和引导，从而使学生形成自身的独立性思维观念，对待课文内容有了自己的认知能力，例如：在学习人教部编版《精卫填海》这篇课文时，教师可以适当的对学生抛出问题，“精卫填海的目的是什么？”逐渐的去引导学生的学习思路，从而慢慢的引发学生学习精卫这种无私奉献的精神，增加学生的无限感慨，从而提高学生的文学素养[3]。
结论
综上所述，语文阅读能力对学生而言有着关键性作用，良好的阅读能力能够有效地培养学生的人际交流能力，从而促进学生在社会上的全面发展，良好的阅读方式和阅读手段可以帮助学生进行高效率的阅读，从而在短时间内培养学生的阅读能力，促进学生身心的健康发展。
参考文献
[1]姚洁.小学中年级学生语文自主阅读能力培养研究[D].云南师范大学，2016.
[2]丁冬梅.新媒体时代小学生语文阅读能力培养研究[D].南京师范大学，2018.
[3]蒋双凤.南昌市小学高年级语文阅读教学的现状调查与策略研究[D].江西师范大学，2012.
关键词：小学语文;趣味阅读;引导
教师要培养学生养成良好的阅读习惯，在开展阅读教学实践的过程中，进一步提升学生的理解能力和分析能力，增加师生之间的互动性，不仅可以有效地活跃课堂的氛围，更是提升了课堂的教学质量。小学阶段是培养学生语文基础的关键性阶段，学生在此阶段可以有效地形成独立性思维能力，教师作为学生学习道路上的引导者和开拓者，身上肩负着一定的责任和使命，如何有效地开展趣味性阅读教学，引导学生找到有效的阅读方法，培养学生的阅读能力，是当下广大教师所面临的重要问题。
一、课前趣味阅读的有效引导
在课前预习阶段，教师要充分的利用这段时间，首先让学生对将要学习的文章进行大声的朗读，学生在朗读的过程中可以感受到文章的整体构架，并且有效的找出中心句，同时针对不会认得生字和生词可以重点标注。在教学开始之前，教师要进行充分的备课，在课前导入阶段，利用幽默的讲课方式将学生带领到课文的主要内容中。由于小学生的心理年龄相对较小，他们对外界新鲜事物会产生强烈的好奇心和探索欲，教师要根据学生的身心特点着手，来提升学生的学习兴趣。中国有句古话：兴趣是最好的老师。学生如果觉得教师的教学方式很有趣，会自愿跟着教师的讲课思路，对本篇课文内容进行探索。例如，教师可以有效的结合多媒体信息技术，在课前几分钟让学生观看和本篇课文有关的教学视频内容，通过多媒体视频的方式，给学生感官上带来一定的刺激，从而激发学生的学习积极性，学生在领略了视频的动态美之后，会认真的听取教师的讲课内容。同时在观看视频的过程中，他们也会产生相应的疑问和困惑，这时在教师讲课的过程中，他们对自己的问题就会更加关注，从而在一定程度上集中了注意力。不仅如此，学生的主观学习能动性得到了有效的提高，可以快速的从教师讲课方式中获取自己所需要的信息，又或者将课文中涉及到的优美语句，以及作者抒发情感的精彩语句，进行重点摘录，在不断积累的过程中，从而形成自己的写作方式，进一步提升了写作能力[1]。
二、课中趣味阅读的有效引导
教师要积极地开展趣味性阅读，在讲课过程中采用游戏化的教学方式引起学生的学习兴趣，例如在学习某篇文章的过程中，可以让学生分角色进行朗读，学生在选到适合自己的角色后，会提高精神认真的分析自己的角色适合什么形式的情感朗读方式，从而在一定阶段上也促进了学生对文章阅读情感的分析，学生通过有效地阅读后，在一定程度上提升了自身的口语表达能力。众所周知，在当今这个数字化时代的大背景下，随着科学技术的逐渐发展，人们获得信息的途径变得多元化，而人们也因跟着时代的潮流，提升自身的语言沟通能力，这样在团队中才能够同心协力，并且做到事半功倍[2]。
由此可见，在小学阶段培养学生的有效阅读能力十分重要，教师在日常的教学过程中要充分满足学生的实际需求，由于学生之间的个体差异性较大，每个学生的学习能力又不相同，教师在开展趣味性教学实践中，要充分考虑到学生的理解能力，做到及时的和学生进行沟通交流，了解学生的心理状态，并采取有效的教学手段，使学生在阅读过程中获得自身独特的感受，从而提高其阅读能力。学生在学习的过程中经常会突发奇想，此时教师应该积极地鼓励学生将自己的想法表达出来，并给予适当的点拨和引导，从而使学生形成自身的独立性思维观念，对待课文内容有了自己的认知能力，例如：在学习人教部编版《精卫填海》这篇课文时，教师可以适当的对学生抛出问题，“精卫填海的目的是什么？”逐渐的去引导学生的学习思路，从而慢慢的引发学生学习精卫这种无私奉献的精神，增加学生的无限感慨，从而提高学生的文学素养[3]。
结论
综上所述，语文阅读能力对学生而言有着关键性作用，良好的阅读能力能够有效地培养学生的人际交流能力，从而促进学生在社会上的全面发展，良好的阅读方式和阅读手段可以帮助学生进行高效率的阅读，从而在短时间内培养学生的阅读能力，促进学生身心的健康发展。
参考文献
[1]姚洁.小学中年级学生语文自主阅读能力培养研究[D].云南师范大学，2016.
[2]丁冬梅.新媒体时代小学生语文阅读能力培养研究[D].南京师范大学，2018.
[3]蒋双凤.南昌市小学高年级语文阅读教学的现状调查与策略研究[D].江西师范大学，2012.