摘 要：作为一门科学性学科，物理具有一定的抽象性特点，需要学生具备较高的逻辑思维能力，才能更好的感知与读懂物理学中的概念与规律。通过将物理模型引入初中物理教中，可以使物理学科知识变得形象化、生动化，使学生更加直观的读懂物理知识，通过由浅入深、由表及里的规律探究，将复杂的物理学科知识变得直观，为学生学习效率的提升发挥了积极推动作用。以下，本文首先对物理模型的分类进行了简要分析，并从几个方面对初中物理教学中的物理模型构建进行了探讨。
　　关键词：初中物理;物理模型;分类;构建策略
　　物理模型构建，是将一些抽象、复杂的物理知识，通过建模的方式，将期转变为物理视觉模型的过程，物理模型在初中物理教这中的应用，可以使物理知识变得清晰明了，且操作过程较为简单，具有较高的可行性。在初中物理教学中，物理模型的构建可以分为直接模型与间接模型两大类，前者主要是针对物理教学中比较浅显模型处理过程，后者则是对物理场景进行处理后形成的相应时间图象，其实施难度较大。通常，在初中物理教学中，物理模型的构建都是以是直接模型为主，而根据其简化程度可以将物理模型构建分为以下几类：
　　1、物理对象模型的构建
　　物理对象模型的构建是以物理学科教学中的主要教学内容为主，而忽略掉某些次要因素建立起来的物理模型，基于初中物理学科特点以及学习能力，对象模型在初中物理教学中的应用最为广泛，物理教材中的质点、光线、理想电流表等。例如在进行初中物理学科“质点”这一部分内容教学时，根据质点的概念分析可以得知质点是一个质量的几何点，在质点的研究过程中，可以忽略掉物体的大小与形状，从而使得质点的描述变得简单化。如在日常生活中，质点可以是所有做直线运动物理，因为物理在直线过程中，每时每刻都在进行同样的运动，所以这一物理的大小与开关对于物理的运动并不生影响。在进行对象模型构建时，只需要找到物理上的一点作为概括，将物理的直线运动轨迹作为直线，就可以快速准确的构建出模型，如我们日常中常见的在笔直铁轨上以最大速度行驶的火车等等。
　　2、物理条件模型的构建
　　物理条件模型的构建是忽视掉物理研究对象次要条件而进行的模型构建，在初中物理教学，物理条件模型的构建主要是针对杠杆、轻质杆、匀强电场等教学内容。例如在进行轻质杆的杠杆一部分内容教学中，力矩的平衡是主要的教学重点与教点，杠杆的动力与阻力不仅包括了杠杆之外的物体产生的作用力，杠杆本身的重力也是动力与阻力的分，而在杠杆上杆重力的每一点都不同。因此，在初中阶段的杠杆部分教学时，除了规则的杆的形状之外，绝大多数不规则的例子都无法得到有效验证。而轻质杆在物理模型中的应用则改变了许多不确定因素对杠杆动力与阻力造成的影响。轻质杆作为弹性杆，其重力是可以忽略不计的，因此可以对杠杆平衡的问题迎刃而解。
　　3、物理过程模型构建
　　物理过程模型的构建是忽视掉物理过程中的某些次要因素，初中阶段的物理过程模型内容主要包括稳恒电流以及匀速直线运动等等，这些内容的物理模型构建是忽略掉物理运动过程中某个物理量的微小变化，而直接将这个物理量视为一个恒定的过程，由于在物理过程中这些量的变化极少甚至可以忽略不计，所以只需要考虑恒定的过程而忽视掉复杂的变化情况，由此就可以对物理过程进行细致分析。
　　4、理想化实验构建
　　初中物理教学中，许多概念与理论都需要通过实验进行论证，理想化实验构建是通过大量实验研究与逻辑推理，对物理主要特征进行发掘，忽视次要因素的过程。通过理想化实验构建，在理想的条件下获得准确的物理现象与规律，这种是物理学科学习中最基本同时也是最有效的方法之一。在初中物理中，伽利略斜面实验就是最为著名的理想化实验，在这一实验过程中，在同样的材料中将同样质量的小球在斜面上没有下，通过实验强果可以得出随着水平面上摩擦力的依力减少，小球沿直线的运动路程加大。通过理想化实验可以得出，在没有摩擦力的水平面上，小球将一直持续做匀速的直线运动。在这一实验基础上，牛頓又研究与论证得到了牛顿第一定律。通过这一实验的分析就可以得出，理想化实验对于物理学科发展的积极推动作用，物理模型构建对于物理教育与教学效率的提升具有十分积极的推动作用。
　　结语：
　　综上所述，在初中物理教学中，教育工作进要基于新课程改革要求不断创新教学理念与教学方式，在初中物理教学中策对物理模型的建立，重视学生物理模型应用意识的培养，提升学生物理学习兴趣，并体验到运用物理模型解决实际问题的成就感，实现良好的课堂教学效果，也促进学生综合素质提升。
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