2016年4月至6月，庐阳区教体局选派我去上海星光幼儿园跟岗学习。其游戏课程“星光乐园”给我留下了深刻的印象：因地制宜，充分利用园舍空间；全园混龄的开放式，互动游戏；内容生活化，富有园本特色；充分体现幼儿自主参与的意愿。
　　一、幼儿自由选择喜欢的游戏
　　全园幼儿在每次游戏之前，都能按自己的愿望选择游戏，大、中、小班幼儿一起玩。对于小班的幼儿来说，与中大班哥哥、姐姐交往，其观察力及模仿力等都得到了增强；而中大班幼儿与小班幼儿一起游戏时，其责任感和榜样的作用增强了，友好谦让的行为增加了。这种大带小、小学大的开放的游戏形式，可以增加独生子女与同伴交往的机会，促进其社会性的发展。
　　二、幼儿自由选择喜欢的老师
　　幼儿喜欢那些学识渊博、兴趣广泛、多才多艺的老师。老师兴趣、特长的丰富性会对幼儿有着巨大的影响力，使其成为幼儿效仿的榜样。星光幼儿园的教师利用自己的特长，根据幼儿的年龄特征，用心设计游戏区角的内容，精心投放相关材料，每个游戏区各具特色，像一块磁石一般牢牢地吸引孩子。
　　三、幼儿自由选择喜欢的玩伴
　　在“星光乐园”游戏中，孩子们可以自主结合，自由结伴，提高了幼儿参与游戏的主动性、积极性，能使幼儿在轻松、愉快的集体环境中获得全面的发展，并为游戏内容继续深入增加了可能性。“星光乐园”游戏分为室外的游戏“星光小街”、室内的游戏“星光小屋”。
　　现在让我们一起走进“星光小街”，看看孩子们在“星光小街”中的一些活动状况。听！“美食吧”营业员们吆喝着“快来买呀，热腾腾的糕团出炉啦”“特色糕团买一送一啦”。他们热情地、有礼貌地招呼着街上的“游客”，仔细地介绍着店里的商品。“欢迎光临美食吧”“你好！请问你要买什么？”“请尝尝我们的特色糕点吧。”“私人定制”的营业员也在主动推销小皇冠，“这小皇冠很漂亮的，照照镜子，你戴着真好看”。“星光农场”种满了蔬菜，结满了水果，小河里小乌龟、小白鹅开心地游着。“星光卫视”的游戏：幼儿要自主布置舞台背景，老师先把装饰舞台背景的材料放置在攀爬架的最高处，孩子们需要爬上爬下取到花环来装饰舞台背景，然后穿上自己喜欢的服饰，播放音乐自编自演节目。“警长小亭”游戏中小朋友们都喜欢扮演警官，瞧！这小姑娘穿着警服、拿着指挥棒真是神气呢。“星光小街”随处可见同伴间的互相关心、互相帮助、文明礼貌、友好谦让，幼儿在不同的游戏活动中扮演不同的角色，获得知识经验，共同成长。
　　依托幼儿园专用的活动室，为幼儿创设了室内游戏“星光小屋”：童画室、迷泥吧、小厨师、探索屋、小巧手等游戏。区角里提供了品种繁多、不同层次的游戏操作材料。如在“迷泥吧”里，投放的游戏材料有发好的面团、各色彩泥，还有各种辅料，小米、吸管、玩具刀等小工具。看到这些材料，大班孩子会不由自主地去搓搓、捏捏，做出琳琅满目的各式糕团，好似再现步行街上的点心店。中、小班孩子很享受制作的过程，能帮哥哥姐姐添个辅料，插上小旗子也会成就感爆棚，开心不已。“探索屋”游戏区里小朋友们用磁铁在米粒中专注地找铁质的物品，比一比谁找得多呢。“小巧手”游戏区里的女孩子们更钟情于用一些勺子、纸杯、毛根、彩纸黏贴制作成工艺品摆件；而男孩子们则热衷于用罐子、瓶子、大箱子构建坦克、机器人等大件物品。“小厨师餐厅”一直以来都是孩子们热衷的游戏，孩子们在这里学会了烘烤面包、切配蔬菜、学榨果汁，这些在家里轮不上沾边的事，在幼儿园，老师却鼓励他们自己动手尝试。
　　在“星光小屋”游戏和“星光小街”游戲中，随时可见大带小、小傍大的组合。通过生生互动、师生互动，不仅游戏材料资源得以共享，更为重要的是拓宽了每个幼儿游戏的空间，幼儿交往的范围大大扩展，他们的社会性情感、个性品质、解决问题的能力都得到了进一步增强。