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【摘要】随着社会经济的快速发展，英语作为国际通用语言，其作用愈发的显著，已经成为我们生活中重要的组成部分。在此背景下，高中英语教学也积极地进行了改革，教师需要采取有效的措施来设计高中英语教学，进而提升教学的质量，提高学生的英语能力，促使学生成为满足社会发展需求的人才。但在实际的教学过程中，仍存在着一些问题，限制了教师教学能力和学生英语能力的提升。基于此，本文就基于师生协同发展理念下高中英语教学设计策略进行探讨。
【关键词】师生协同发展;高中英语;教学设计
【作者简介】严敏，四川省泸州市实验中学。
引言
随着素质教育的不断实施，高中英语教学相比以往也有了不小的改观，教学质量和效率都得到了提升。但由于长期受应试教育的影响，教师过于注重学生的学习成绩，忽视对学生综合素质的培养，并且教学方法较为单一，限制了学生英语能力的提升，这样教师的教学能力也很难提升。因此，为了有效地提升高中英语教学质量，促使教师和学生共同发展，教师就需要及时地转变教学理念，结合学生的发展特点有针对性地设计教学，并在教学中不断地进行反思，从而实现学生共同发展。
一、当前高中英语教学中存在的问题
1.重“学”轻“教”。高中阶段是学生学习和成长的关键时期，此时学生面临着高考的压力。因此，学校和教师的重点都放在了提升学生学习成绩、提高升学率上面，并且将升学率作为评价教师的标准，这就使得高中英语教师过于注重学生英语知识的灌输，忽视了对学生核心素养的培养，并没有结合学生的实际情况来设计教学。这样的环境和理念的影响，使得学生虽然短时期内能提升学习成绩，但不利于学生今后的发展，同时也限制了教师教学能力的提升。
2.有“师”无“人”。英语作为一门重要的学科，对学生今后的发展有着重要的影响。由于在高考中占据着重要的位置，不少学校的关注点都放在了提升学生的英语成绩上，而对教师却鲜有关心，这就使得教师的地位有所下降。教师成了传授学生英语知识，提升学生英语成绩的“机器”，这就使得高中英语教师的工作积极性受到了挫伤，进而影响了教学的有效性。
二、结合师生协同发展的高中英语教学设计策略
1.制订协同发展目标。当前，部分高中英语教师仍占据着课堂教学的主体，仍按照教学大纲来制订教学计划，并没有结合学生的发展需求，教学的主要目的也是提升学生的学习成绩，这就使得学生的综合素养很难得到提高，同时教师的教学能力也得不到发展。因此，在当前素质教育的背景下，教师需要正确地看待英语教学，不断地拓宽自身的知识面，增加自身的知识储备，加强对先进教学理念和教学方法的学习，与时俱进地提升自身的教学水平。同时，在教学中树立学生的主体地位，加强与学生的互动交流，构建和谐的师生关系，根据学生的兴趣爱好和发展特点设计教学计划，这样不仅能提升学生的学习效率，还能有效地推进师生共同發展。
2.构建师生互动平台。课堂教学过程就是师生互动的过程，良好的师生互动对教学效率的提高有着重要的作用。良好的师生互动平台，能提升教学的趣味性和学生的自主性，有效地活跃教学的氛围，师生间实现平等、民主的互动交流，教师根据学生遇到的问题进行指导和解惑，学生就教师的教学进行评价，从而实现了师生间的协同发展。例如：在教学“No Drugs”一课时，教师可让学生在课前收集各国吸烟者的相关资料，在课堂中与学生进行讨论，了解烟草对人体的危害，并进一步延伸到毒品的危害。然后教师与学生探讨如何远离毒品，保持自身的身体健康。这样互动教学有效地拉近了师生之间的距离，调动了学生的积极主动性，不仅打造了高效的课堂教学，同时还促进了师生的协同发展。
3.完善教学评价体系。教学评价是课堂教学中的重要组成部分，不仅能巩固学生所学英语知识，同时还能使教师反思教学过程，对教学方法不断地进行完善，进而促使师生实现共同发展。在教学完成后，教师要及时地对学生的学习成果和学习过程进行评价，同时引导学生对自己的教学方法提出建议。但由于受大环境影响，学生虽然有自己的建议，却不敢向教师提出，也没有机会提出。因此，高中英语教师需要打破传统模式的束缚，亲切地与学生进行交流，成为学生的良师益友，不断地创新教学方法，积极地开展师生互评和生生互评，从而指出教学中精彩的地方以及存在的不足，从而树立学生的自信心，构建完善的师生协同发展体系。
三、结语
总之，在新课改背景下，高中英语教师需要及时地转变教学理念，以学生的发展为基础，设计科学合理的教学形式，从而使高中英语真正地实现“教学相长”，促使师生双方实现共同发展。
参考文献：
[1]刘祯.基于师生协同发展的高中英语教学策略[J].西部素质教育， 2018，4（15）：219-220.
[2]武雯晴.师生协同发展的高中英语教学设计策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15（06）：102.
[3]刘春蕾.师生协同发展视阈下的高中英语教学设计策略[J].课程教育研究，2018（13）：117.
【关键词】师生协同发展;高中英语;教学设计
【作者简介】严敏，四川省泸州市实验中学。
引言
随着素质教育的不断实施，高中英语教学相比以往也有了不小的改观，教学质量和效率都得到了提升。但由于长期受应试教育的影响，教师过于注重学生的学习成绩，忽视对学生综合素质的培养，并且教学方法较为单一，限制了学生英语能力的提升，这样教师的教学能力也很难提升。因此，为了有效地提升高中英语教学质量，促使教师和学生共同发展，教师就需要及时地转变教学理念，结合学生的发展特点有针对性地设计教学，并在教学中不断地进行反思，从而实现学生共同发展。
一、当前高中英语教学中存在的问题
1.重“学”轻“教”。高中阶段是学生学习和成长的关键时期，此时学生面临着高考的压力。因此，学校和教师的重点都放在了提升学生学习成绩、提高升学率上面，并且将升学率作为评价教师的标准，这就使得高中英语教师过于注重学生英语知识的灌输，忽视了对学生核心素养的培养，并没有结合学生的实际情况来设计教学。这样的环境和理念的影响，使得学生虽然短时期内能提升学习成绩，但不利于学生今后的发展，同时也限制了教师教学能力的提升。
2.有“师”无“人”。英语作为一门重要的学科，对学生今后的发展有着重要的影响。由于在高考中占据着重要的位置，不少学校的关注点都放在了提升学生的英语成绩上，而对教师却鲜有关心，这就使得教师的地位有所下降。教师成了传授学生英语知识，提升学生英语成绩的“机器”，这就使得高中英语教师的工作积极性受到了挫伤，进而影响了教学的有效性。
二、结合师生协同发展的高中英语教学设计策略
1.制订协同发展目标。当前，部分高中英语教师仍占据着课堂教学的主体，仍按照教学大纲来制订教学计划，并没有结合学生的发展需求，教学的主要目的也是提升学生的学习成绩，这就使得学生的综合素养很难得到提高，同时教师的教学能力也得不到发展。因此，在当前素质教育的背景下，教师需要正确地看待英语教学，不断地拓宽自身的知识面，增加自身的知识储备，加强对先进教学理念和教学方法的学习，与时俱进地提升自身的教学水平。同时，在教学中树立学生的主体地位，加强与学生的互动交流，构建和谐的师生关系，根据学生的兴趣爱好和发展特点设计教学计划，这样不仅能提升学生的学习效率，还能有效地推进师生共同發展。
2.构建师生互动平台。课堂教学过程就是师生互动的过程，良好的师生互动对教学效率的提高有着重要的作用。良好的师生互动平台，能提升教学的趣味性和学生的自主性，有效地活跃教学的氛围，师生间实现平等、民主的互动交流，教师根据学生遇到的问题进行指导和解惑，学生就教师的教学进行评价，从而实现了师生间的协同发展。例如：在教学“No Drugs”一课时，教师可让学生在课前收集各国吸烟者的相关资料，在课堂中与学生进行讨论，了解烟草对人体的危害，并进一步延伸到毒品的危害。然后教师与学生探讨如何远离毒品，保持自身的身体健康。这样互动教学有效地拉近了师生之间的距离，调动了学生的积极主动性，不仅打造了高效的课堂教学，同时还促进了师生的协同发展。
3.完善教学评价体系。教学评价是课堂教学中的重要组成部分，不仅能巩固学生所学英语知识，同时还能使教师反思教学过程，对教学方法不断地进行完善，进而促使师生实现共同发展。在教学完成后，教师要及时地对学生的学习成果和学习过程进行评价，同时引导学生对自己的教学方法提出建议。但由于受大环境影响，学生虽然有自己的建议，却不敢向教师提出，也没有机会提出。因此，高中英语教师需要打破传统模式的束缚，亲切地与学生进行交流，成为学生的良师益友，不断地创新教学方法，积极地开展师生互评和生生互评，从而指出教学中精彩的地方以及存在的不足，从而树立学生的自信心，构建完善的师生协同发展体系。
三、结语
总之，在新课改背景下，高中英语教师需要及时地转变教学理念，以学生的发展为基础，设计科学合理的教学形式，从而使高中英语真正地实现“教学相长”，促使师生双方实现共同发展。
参考文献：
[1]刘祯.基于师生协同发展的高中英语教学策略[J].西部素质教育， 2018，4（15）：219-220.
[2]武雯晴.师生协同发展的高中英语教学设计策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15（06）：102.
[3]刘春蕾.师生协同发展视阈下的高中英语教学设计策略[J].课程教育研究，2018（13）：117.