情感教育是素质教育的重要内容,情感缺乏是造成学生素质发展滞后的重要原因,特别是后进生,他们消极的情绪、情感,成为他们学习上的心理障碍,造成了他们的厌学情绪,恶性循环,也就形成了所谓“差生”。因此，热爱学生，尤其热爱后进生，更是我们每个教师应尽的职责。如何激发起后进生的学习兴趣，使他们“脱差”，结合这几年的工作经验，谈谈我的看法：
　　1．帮助后进生树立信心，打消畏难情绪。一般情况下，一门课程的课代表往往是由班主任指定的“优秀生”担任。为了激发学生的好奇心理，开学第一节课，我会要求学生推荐出课代表。处于青春期的职高生，出于逆反心理，他们往往会选出一名并不优秀甚至于有点“差”的学生。这也就为我提供了帮助后进生树立自信心的机会。确定了一名“特别”的课代表，学生顿时对我的这门课程产生了好奇，这时候我会郑重强调这门课程的“容易性”：不需要基础知识，只要认识汉字，就能学好这门课，简短的几句话，打消了后进生“怕”的心理，也激起了他们的好奇心理。
　　2．师爱有助于后进生转化。人间处处都有爱，到处都需要爱，需要情。现在窗口行业提倡“微笑服务”，教学作为一项服务性行业，也需要提倡“微笑服务”。情感是成功教学的第一要素，情感是打开学生心灵窗户的钥匙，只有在和谐的氛围中充满情感交流，学生才会有活跃的思维、高涨的热情。
　　根据自己的教学经验，发现教师的爱在差生身上显得尤为重要。差生的心灵脆弱，更加容易受到伤害，他们更渴望得到教师和同学们的理解和帮助，而后进生无论是教师还是别的学生，往往都“敬”而远之，教师和后进生赞赏性交往很少，批评性交往较多，教师常常对优秀生投之以注视的目标，而对后进生则扫之以监视的余光。处在青春发展期的职高生，正处于自我意识发展的关键期，教师对后进生投之以关注的目光、爱的目光，教师的爱心会像春风一样融化其心灵里的冰，使他们鼓足信心和勇气。
　　3．给后进生更多的荣誉，有助于后进生的转化。分析后进生在上课时的违纪现象，就会发现这些学生由于适应学习方式的转变较慢，学习习惯不良，意志坚定性、注意力的持久性不够等方面的因素导致上课听不懂，跟不上，而且这种情况往往持续较长时间。这时，他们的心思就离开了课堂，或者东张西望，或者坐立不安，或者做小动作。面对这种情况，我采取课前补习、课上关注、课后强化的做法，课前为他们讲解预备性知识，课上给予积极的关注，让他们上课听懂、会做，课后引导他们及时梳理知识结构，让他们考好。
　　心理学告诉我们：一个人只要体验一次成功的欢乐和胜利的欣慰，便会激起追求无休止成功的意志和力量。为此，我在教学中尽可能为后进生创造成功的机会，让他们都能抬起头来走路。如平时上课时我会向后进生提一些简单的问题，当他们回答正确时，我会大张旗鼓的表扬；考试稍有进步，我也会加以充分的肯定，成功的喜悦感激励了后进生学习的兴趣，同时也使他们树立起了学习好这门课程的自信心，并通过良性系统的建立，使他们变得自信、自强。这种强烈的自信是一种积极的自我暗示，使后进生得以不断进步，以致最后真的彻底脱掉了“差生”的帽子。
　　教师的工作是伟大光荣的，任务也是艰巨而复杂的，教师只有对后进生更多的“偏爱”，才能使后进生“脱差”，使每个学生都能成为祖国的栋梁之材。