论文部分内容阅读
【摘 要】班主任是一个班集体的组织者、领导者，班主任工作是一所学校工作质量的缩影。可以说，学校的全部工作都与班主任息息相关。班主任工作的质量，直接影响着学校的工作质量，影响着学生各个方面的发展水平。本文从班主任工作中遇到的各种问题为切入点，着重阐述了班主任应协调的关系，以使班级管理民主和谐，教师之间协同合作，学生相处愉快融洽，从而建立“和谐班级、和谐校园”。
【关键词】班主任；班级；协调；和谐
众所周知，班主任工作繁琐又极其重要。班主任能联合各方面的教育力量，让家庭、学校和社会形成教育合力。班主任做好各方面的协调工作，对于形成严谨的教风、勤奋的学风、团结的班风都具有非常积极的意义。
那么，班主任应协调哪些方面的关系，以优化教育教学环境，并提高教育教学质量呢？
一、协调好班主任自身与学生的关系，这是协调好其他一切关系和建设好一个班集体的前提条件和重要保证
班主任与学生之间关系的好坏是班级工作成败的关键，协调好班主任自身与学生的关系，班主任是主要方面。我认为要处理好这之间的关系，应注意下面几个方面：
1.师生相互理解相互信任
首先班主任要理解学生。任何事情要站在学生的角度出发，将心比心。对于学生的理解，包括理解他们的思想，理解他们独特的个性，尊重和保护学生的想法。只有理解学生，从学生的需求出发，学生才能更加尊重老师，从而理解老师信任老师。
2.实行班级民主管理
班集体是学生组成的集体，班主任要引导学生参与班级管理，使他们真正成为班集体的主人。必须做到以下几点：（1）增强班级民主意识，树立正确的学生观（2）和学生一起讨论班集体的规章制度，实现学生的自我管理（3）创造多种民主管理形式，使学生通过多形式，多渠道地参与班级实行管理，增强他们建设班集体的责任感。
3.通过共同活动增进师生感情
师生间形成和谐的关系，需要交流沟通，需要相互理解，相互尊重，而这一切都必须在接触交往中才能做到。因此，师生共同参加的活动是增进师生情感，形成和谐关系的条件。
二、协调好学生与科任教师之间的关系，这是促进师生关系和谐发展和学生学业进步的基本需要
班主任是连接科任教师与学生之间的桥梁和纽带，作为班主任必须积极促成科任与学生之间美好感情的生成与维护，从而力求达到教育的合力作用。
1.帮助科任教师确立威信
班主任要发挥学生在感情上依赖、信任的优势，积极地做好科任教师的宣传和介绍工作。这要求班主任努力全面地去了解每一个科任教师的教学风格，处事方式，优点、长处，要把科任教师最闪亮的一面展示给学生。
2.及时化解学生与任课教师间的矛盾
教师与学生间的小矛盾不可避免，这会影响师生之间正常的合作关系。班主任应以协调者的身份，架起师生之间沟通的桥梁，及时了解事情经过，化解矛盾。
三、协调好班主任自身与科任教师之间的关系，这是构建和谐的团队和形成教育合力的有力保障
任何学生的成长，都是教师集体努力的结果。班主任要协调好自身与科任教师之间的关系，是形成团结友爱、积极向上的班集体不可或缺的条件，是构建和谐团队，形成教育合力的有力保障。
1.班主任要虚心听取科任教师对本班学生各方面情况的反应
班主任应抛弃一切不正确的思想观念，把教书育人放在首位，本着对学生认真负责的态度，经常与科任教师沟通交流，从而更好地搞好班級的管理工作。
2.维护科任教师的形象，树立科任教师的威信
要让别人尊重自己，首先就要尊重别人。班主任对科任教师的尊重，正是以自己的行动来教育学生应尊重他人。对科任教师在课堂教学中偶尔出现的失误，班主任要在班级做正面的解释，增强学生对教师的理解。
3.班主任与科任教师要志同道合、步调一致、目标统一
所谓志同道合、步调一致、目标统一，就是班主任可以让科任老师参与班级管理，争取科任教师的支持。一个人的能力、水平毕竟有限，因此协同作战、配合行动在工作中显得十分重要。班主任应与科任教师保持良好的人际关系，共同努力，班级工作定会事半功倍。
四、协调好学生与他人的关系，这是疏导学生心理、避免学生发展消极因素的必要措施
人是集体的人、社会的人，人不可能单独存在。在集体中、在社会中，人与人之间势必产生各种各样的关系，关系的好坏直接影响个人的情绪与生存的质量。对于正在成长中的青少年，处于一种良好的人际关系中尤为重要。班主任要善于做好这一方面的协调工作。
1.协调好学生干部之间的关系
学生干部是班级的骨干，是班主任的得力助手，但由于个性差异在工作中难免出现分歧。作为班主任，必须要教育学生干部一切从工作出发，要有强烈的责任心和集体荣誉感。这样，班主任的工作才会轻松而有效。
2.协调好学生干部与普通学生之间的关系
在这一方面，班主任要做的应该是一视同仁，协调好干群关系，使之更加团结，以有利于班级的发展。
3.协调好本班学生与家长之间的关系
几乎所有家长都望子成龙、望女成凤，但他们采用的方法不一定都科学合理。班主任要及时了解这些动态，以电话、家访等多种形式与家长联系，共同探讨适合孩子的教育方式，同时，班主任也要聆听和采用家长的合理化建议，及时调整自己的处事态度和工作方式。
综上所述，班主任若能协调好以上各方面的关系，班主任工作将会更加得心应手和卓有成效。作为直接受益人的学生，得到的则不仅仅是学业上的进步，还有许多良好心理品质的养成，而我们的教育，不就是以学生为本吗？班主任若能做好协调工作，建立“和谐班级、和谐校园”的目标一定会很快实现。
参考文献：
[1]柳斌 《教育方法与艺术全书》 中国物资出版社 2011年.
[2]彭德昭 《中小学素质教育新探》 海天出版社 2011年.
【关键词】班主任；班级；协调；和谐
众所周知，班主任工作繁琐又极其重要。班主任能联合各方面的教育力量，让家庭、学校和社会形成教育合力。班主任做好各方面的协调工作，对于形成严谨的教风、勤奋的学风、团结的班风都具有非常积极的意义。
那么，班主任应协调哪些方面的关系，以优化教育教学环境，并提高教育教学质量呢？
一、协调好班主任自身与学生的关系，这是协调好其他一切关系和建设好一个班集体的前提条件和重要保证
班主任与学生之间关系的好坏是班级工作成败的关键，协调好班主任自身与学生的关系，班主任是主要方面。我认为要处理好这之间的关系，应注意下面几个方面：
1.师生相互理解相互信任
首先班主任要理解学生。任何事情要站在学生的角度出发，将心比心。对于学生的理解，包括理解他们的思想，理解他们独特的个性，尊重和保护学生的想法。只有理解学生，从学生的需求出发，学生才能更加尊重老师，从而理解老师信任老师。
2.实行班级民主管理
班集体是学生组成的集体，班主任要引导学生参与班级管理，使他们真正成为班集体的主人。必须做到以下几点：（1）增强班级民主意识，树立正确的学生观（2）和学生一起讨论班集体的规章制度，实现学生的自我管理（3）创造多种民主管理形式，使学生通过多形式，多渠道地参与班级实行管理，增强他们建设班集体的责任感。
3.通过共同活动增进师生感情
师生间形成和谐的关系，需要交流沟通，需要相互理解，相互尊重，而这一切都必须在接触交往中才能做到。因此，师生共同参加的活动是增进师生情感，形成和谐关系的条件。
二、协调好学生与科任教师之间的关系，这是促进师生关系和谐发展和学生学业进步的基本需要
班主任是连接科任教师与学生之间的桥梁和纽带，作为班主任必须积极促成科任与学生之间美好感情的生成与维护，从而力求达到教育的合力作用。
1.帮助科任教师确立威信
班主任要发挥学生在感情上依赖、信任的优势，积极地做好科任教师的宣传和介绍工作。这要求班主任努力全面地去了解每一个科任教师的教学风格，处事方式，优点、长处，要把科任教师最闪亮的一面展示给学生。
2.及时化解学生与任课教师间的矛盾
教师与学生间的小矛盾不可避免，这会影响师生之间正常的合作关系。班主任应以协调者的身份，架起师生之间沟通的桥梁，及时了解事情经过，化解矛盾。
三、协调好班主任自身与科任教师之间的关系，这是构建和谐的团队和形成教育合力的有力保障
任何学生的成长，都是教师集体努力的结果。班主任要协调好自身与科任教师之间的关系，是形成团结友爱、积极向上的班集体不可或缺的条件，是构建和谐团队，形成教育合力的有力保障。
1.班主任要虚心听取科任教师对本班学生各方面情况的反应
班主任应抛弃一切不正确的思想观念，把教书育人放在首位，本着对学生认真负责的态度，经常与科任教师沟通交流，从而更好地搞好班級的管理工作。
2.维护科任教师的形象，树立科任教师的威信
要让别人尊重自己，首先就要尊重别人。班主任对科任教师的尊重，正是以自己的行动来教育学生应尊重他人。对科任教师在课堂教学中偶尔出现的失误，班主任要在班级做正面的解释，增强学生对教师的理解。
3.班主任与科任教师要志同道合、步调一致、目标统一
所谓志同道合、步调一致、目标统一，就是班主任可以让科任老师参与班级管理，争取科任教师的支持。一个人的能力、水平毕竟有限，因此协同作战、配合行动在工作中显得十分重要。班主任应与科任教师保持良好的人际关系，共同努力，班级工作定会事半功倍。
四、协调好学生与他人的关系，这是疏导学生心理、避免学生发展消极因素的必要措施
人是集体的人、社会的人，人不可能单独存在。在集体中、在社会中，人与人之间势必产生各种各样的关系，关系的好坏直接影响个人的情绪与生存的质量。对于正在成长中的青少年，处于一种良好的人际关系中尤为重要。班主任要善于做好这一方面的协调工作。
1.协调好学生干部之间的关系
学生干部是班级的骨干，是班主任的得力助手，但由于个性差异在工作中难免出现分歧。作为班主任，必须要教育学生干部一切从工作出发，要有强烈的责任心和集体荣誉感。这样，班主任的工作才会轻松而有效。
2.协调好学生干部与普通学生之间的关系
在这一方面，班主任要做的应该是一视同仁，协调好干群关系，使之更加团结，以有利于班级的发展。
3.协调好本班学生与家长之间的关系
几乎所有家长都望子成龙、望女成凤，但他们采用的方法不一定都科学合理。班主任要及时了解这些动态，以电话、家访等多种形式与家长联系，共同探讨适合孩子的教育方式，同时，班主任也要聆听和采用家长的合理化建议，及时调整自己的处事态度和工作方式。
综上所述，班主任若能协调好以上各方面的关系，班主任工作将会更加得心应手和卓有成效。作为直接受益人的学生，得到的则不仅仅是学业上的进步，还有许多良好心理品质的养成，而我们的教育，不就是以学生为本吗？班主任若能做好协调工作，建立“和谐班级、和谐校园”的目标一定会很快实现。
参考文献：
[1]柳斌 《教育方法与艺术全书》 中国物资出版社 2011年.
[2]彭德昭 《中小学素质教育新探》 海天出版社 2011年.