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【摘 要】随着教育体制的改革，新课程理念在小学教育的推广，对学生的主体地位也越来越关注。因此，在对待教育惩罚的问题上，如果对学生的教育行为不恰当就会起不到应有的作用，教育惩罚是小学教育日常管理中的主要方式，原先以教师为主体课堂教学模式逐渐向学生为主体的教学模式转变。如何正确的引导学生，正确使用教育惩罚是素质教育在实施过程中应该解决的主要问题。本文以小学教育中的惩罚问题为中心，在分析问题的基础上提出相关解决措施。
【关键词】小学教育；惩罚；措施
在小学教育中，惩罚其实就是一种教育，通过采取相关措施对学生的一些不正确的行为和习惯进行矫正，从而引导学生朝着好的方向发展，培养其养成正确的学习习惯和行为习惯。在小学教育中，素质教育的实施为教育惩罚确定了新的定义与方式，因此，教师对学生的惩罚方式也有了些许改变。因此，在小学教育管理中制定科学的学校法规，使得教师树立正确的惩罚观念，提高教师师资队伍建设。
一、小学教育中的教育惩罚中存在的问题
（一）存在体罚现象
随着素质教育的逐渐推进，小学教师队伍的师资水平也在不断提高，因此，体罚学生的现象也相应减少。但是在小学教育中体罚学生的现象并没有绝对减少，体罚学生的现象不仅对学生的身体造成伤害，而且对学生的心理也造成较大的影响。目前，在小学教育的惩罚中主要的体罚方式有罚站、让学生劳动以及留校处理等等方式，如果教师在惩罚的时候处理方式不恰当就会出现体罚的现象，对学生的身体和心理造成严重的伤害。
（二）对教育惩罚的认知存在偏差
在小学教育中，不仅仅是教师，家长也对教育惩罚的认知存在偏差，一些有经验教师认为合理的教育惩罚能够让学生认识到自己的错误，并改正自己的错误行为，但是有一些教师和家长认为惩罚和体罚没有根本的区别，惩罚就是体罚，这种观念的存在就会对教师正常开展教学行为造成阻碍。学生的错误行为不能得到矫正就会对培养学生正确的行为习惯造成影响。这种错误的思想观念是不可取的，将惩罚完全等同于体罚的观念必将不利于学生正确行为习惯。
（三）教育惩罚观念被逐渐淡化
社会群体对教育惩罚的错误认知阻碍教师正常的教学管理，在素质教育的实施过程中，提倡学生的主体地位，这种思想观念得到广大教师的认可，但是也有部分教师认为学生作为课堂教学的主体，在教育活动中只能采用表扬和奖励的方式，却不能使用惩罚的方式。因此，教师对学生变得过分尊重，惩罚的教育措施逐渐被淡化，再加上一些家长和教师把对学生的教育惩罚完全等同于体罚，即时学生犯了错误家长的溺爱，教师不敢进行正当的教育惩罚，使得学生犯了错误也无所顾忌，这对于学生的未来发展必将造成重大影响。
二、小学教育中合理使用教育惩罚的相关措施
（一）学校加大监管
一些学校为了防在止老师对学生实施不正当的惩罚行为应该制定相关的规章制度，加大对教师的监管。尤其在对教师的绩效考核中，应该将教师的教育措施纳入到绩效考核当中去，用科学合理规章制度制约教师对学生的惩罚措施。学校在制定相关规章制度的时候，应该以教育作为根本的出发点，使用科学合理的方法促进学生的全面发展，引导学生树立正确的思想观念，养成健康的行为习惯。从而从根本上防止教师过度使用惩罚措施对学生的身心造成伤害。
（二）加强教师队伍建设
教师作为实施教育惩罚的直接责任人，要想使得教育惩罚在小学教育中发挥应有的功能，教师就应该不断加强自身建设，树立正确的教育惩罚观念。教师应该明白在小学教育中实施教育惩罚措施的目的是为了矫正学生错误的行为，从而为培养一个合格的人才打下基础。因此教师在实施教育惩罚的时候必须以此为基础，促进学生的全面发展。此外，教师也实施教育惩罚的时候应该以对学生的情感为基础，不能使用蛮横的手段处罚学生，应该晓之以情，让学生从内心深处明白自己的错误，并做到主动改正。而这也正是在小学教育中实施教育惩罚的根本目的。在小学教育中，一些低年级的学生在身体和心理上都没有发育健全，基本的世界观念还没有形成，对外界事物有强大的好奇心和求知欲。因此低年级段的教师应该注意学生的身心特点，制定科学合理惩罚措施。
（三）树立正确的惩罚观念
在小学教育中实施教育惩罚的根本目的就是为了帮助学生正确的发展，但是在实施的过程中，许多教师为了提高学生的成绩，在教育管理中可能会使用多样的方式，这其中就可能包括惩罚。但是惩罚作为提高学生成绩的方法并不是明智的，这只是一种不科学的手段。因此，教师在实施教育管理中应该尊重学生的个体差异，充分了解学生身心发展，做到尊重每一位学生，并根据每一位学生的特点实施不同的教育教学管理，在教师与学生深厚的情感基础上实施教育惩罚，才能被学生理解和接受。
三、结语
在小学教育中实施科学的教育懲罚也是一门教学艺术，因此教师应该不断提高自身的思想道德建设，在实施教育管理的时候采取因材施教的教学方式，根据每一位学生的特点制定科学的教育惩罚措施。小学教育中的教育惩罚本身就是为了矫正学生的错误行为，但是如果教师把握不当的教育惩罚措施就会对学生的身心发展造成影响。因此，在小学教育中如何使用教育惩罚措施就成为学校和教师就成为当下应该思考的主要问题。对于学校来说，应该制定科学合理的监管措施加大对教师教育管理行为的监管；对于教师来说，应该不断提高自身的思想观念，不断创新教育教学，并在实施教育惩罚中使用以理服人的情感处罚，让学生从内心深处理解和接受教师的这种出发措施。从根本上提高矫正学生的错误，改正学生的不良习惯，从而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]张正阳.小学教育阶段教育惩罚情况调查与对策研究[J].学周刊，2017.
[2]黄春梅.小学教育中的教育惩罚现状调查及对策研究[D].淮北师范大学，2015.
[3]姚琳.新课程背景下小学教育中的合理惩罚问题研究[D].渤海大学，2014.
[4]江峰.康德教育学中的惩罚理论及儿童心灵学说[J].教育学报，2014.
作者简介：陆艳梅（1981.05—）女，民族：壮族，研究方向：小学教育教学类。
【关键词】小学教育；惩罚；措施
在小学教育中，惩罚其实就是一种教育，通过采取相关措施对学生的一些不正确的行为和习惯进行矫正，从而引导学生朝着好的方向发展，培养其养成正确的学习习惯和行为习惯。在小学教育中，素质教育的实施为教育惩罚确定了新的定义与方式，因此，教师对学生的惩罚方式也有了些许改变。因此，在小学教育管理中制定科学的学校法规，使得教师树立正确的惩罚观念，提高教师师资队伍建设。
一、小学教育中的教育惩罚中存在的问题
（一）存在体罚现象
随着素质教育的逐渐推进，小学教师队伍的师资水平也在不断提高，因此，体罚学生的现象也相应减少。但是在小学教育中体罚学生的现象并没有绝对减少，体罚学生的现象不仅对学生的身体造成伤害，而且对学生的心理也造成较大的影响。目前，在小学教育的惩罚中主要的体罚方式有罚站、让学生劳动以及留校处理等等方式，如果教师在惩罚的时候处理方式不恰当就会出现体罚的现象，对学生的身体和心理造成严重的伤害。
（二）对教育惩罚的认知存在偏差
在小学教育中，不仅仅是教师，家长也对教育惩罚的认知存在偏差，一些有经验教师认为合理的教育惩罚能够让学生认识到自己的错误，并改正自己的错误行为，但是有一些教师和家长认为惩罚和体罚没有根本的区别，惩罚就是体罚，这种观念的存在就会对教师正常开展教学行为造成阻碍。学生的错误行为不能得到矫正就会对培养学生正确的行为习惯造成影响。这种错误的思想观念是不可取的，将惩罚完全等同于体罚的观念必将不利于学生正确行为习惯。
（三）教育惩罚观念被逐渐淡化
社会群体对教育惩罚的错误认知阻碍教师正常的教学管理，在素质教育的实施过程中，提倡学生的主体地位，这种思想观念得到广大教师的认可，但是也有部分教师认为学生作为课堂教学的主体，在教育活动中只能采用表扬和奖励的方式，却不能使用惩罚的方式。因此，教师对学生变得过分尊重，惩罚的教育措施逐渐被淡化，再加上一些家长和教师把对学生的教育惩罚完全等同于体罚，即时学生犯了错误家长的溺爱，教师不敢进行正当的教育惩罚，使得学生犯了错误也无所顾忌，这对于学生的未来发展必将造成重大影响。
二、小学教育中合理使用教育惩罚的相关措施
（一）学校加大监管
一些学校为了防在止老师对学生实施不正当的惩罚行为应该制定相关的规章制度，加大对教师的监管。尤其在对教师的绩效考核中，应该将教师的教育措施纳入到绩效考核当中去，用科学合理规章制度制约教师对学生的惩罚措施。学校在制定相关规章制度的时候，应该以教育作为根本的出发点，使用科学合理的方法促进学生的全面发展，引导学生树立正确的思想观念，养成健康的行为习惯。从而从根本上防止教师过度使用惩罚措施对学生的身心造成伤害。
（二）加强教师队伍建设
教师作为实施教育惩罚的直接责任人，要想使得教育惩罚在小学教育中发挥应有的功能，教师就应该不断加强自身建设，树立正确的教育惩罚观念。教师应该明白在小学教育中实施教育惩罚措施的目的是为了矫正学生错误的行为，从而为培养一个合格的人才打下基础。因此教师在实施教育惩罚的时候必须以此为基础，促进学生的全面发展。此外，教师也实施教育惩罚的时候应该以对学生的情感为基础，不能使用蛮横的手段处罚学生，应该晓之以情，让学生从内心深处明白自己的错误，并做到主动改正。而这也正是在小学教育中实施教育惩罚的根本目的。在小学教育中，一些低年级的学生在身体和心理上都没有发育健全，基本的世界观念还没有形成，对外界事物有强大的好奇心和求知欲。因此低年级段的教师应该注意学生的身心特点，制定科学合理惩罚措施。
（三）树立正确的惩罚观念
在小学教育中实施教育惩罚的根本目的就是为了帮助学生正确的发展，但是在实施的过程中，许多教师为了提高学生的成绩，在教育管理中可能会使用多样的方式，这其中就可能包括惩罚。但是惩罚作为提高学生成绩的方法并不是明智的，这只是一种不科学的手段。因此，教师在实施教育管理中应该尊重学生的个体差异，充分了解学生身心发展，做到尊重每一位学生，并根据每一位学生的特点实施不同的教育教学管理，在教师与学生深厚的情感基础上实施教育惩罚，才能被学生理解和接受。
三、结语
在小学教育中实施科学的教育懲罚也是一门教学艺术，因此教师应该不断提高自身的思想道德建设，在实施教育管理的时候采取因材施教的教学方式，根据每一位学生的特点制定科学的教育惩罚措施。小学教育中的教育惩罚本身就是为了矫正学生的错误行为，但是如果教师把握不当的教育惩罚措施就会对学生的身心发展造成影响。因此，在小学教育中如何使用教育惩罚措施就成为学校和教师就成为当下应该思考的主要问题。对于学校来说，应该制定科学合理的监管措施加大对教师教育管理行为的监管；对于教师来说，应该不断提高自身的思想观念，不断创新教育教学，并在实施教育惩罚中使用以理服人的情感处罚，让学生从内心深处理解和接受教师的这种出发措施。从根本上提高矫正学生的错误，改正学生的不良习惯，从而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]张正阳.小学教育阶段教育惩罚情况调查与对策研究[J].学周刊，2017.
[2]黄春梅.小学教育中的教育惩罚现状调查及对策研究[D].淮北师范大学，2015.
[3]姚琳.新课程背景下小学教育中的合理惩罚问题研究[D].渤海大学，2014.
[4]江峰.康德教育学中的惩罚理论及儿童心灵学说[J].教育学报，2014.
作者简介：陆艳梅（1981.05—）女，民族：壮族，研究方向：小学教育教学类。