【摘 要】
：
随着跨学科写作运动和学术英语课程的兴起,二语写作迁移研究在国内外学界引起重视.然而,写作迁移的定义纷繁复杂,其发生机制也众说纷纭.本文从语言学视角、认知视角、社会文化视角及动态系统理论视角综述了写作迁移的定义和理论探讨,并对近40年来国外相关实证研究进行梳理、归纳和评述.最后总结国外二语写作迁移研究取得的成果和存在的问题,以期为国内二语写作教学和研究的开展提供参考.
论文部分内容阅读
随着跨学科写作运动和学术英语课程的兴起,二语写作迁移研究在国内外学界引起重视.然而,写作迁移的定义纷繁复杂,其发生机制也众说纷纭.本文从语言学视角、认知视角、社会文化视角及动态系统理论视角综述了写作迁移的定义和理论探讨,并对近40年来国外相关实证研究进行梳理、归纳和评述.最后总结国外二语写作迁移研究取得的成果和存在的问题,以期为国内二语写作教学和研究的开展提供参考.
其他文献
课程思政是高等教育领域落实立德树人根本任务的战略举措,而野外地质实习具有开展课程思政建设的先天优势.从开展野外地质实习课程思政建设的现实基础与意义出发,深入分析嵩山地区野外地质实习得天独厚的资源优势与课程思政建设存在的问题.以构建三全育人实践体系为目标,提出嵩山地区野外地质实习课程思政建设的总体目标与着力点,在总结嵩山地区野外地质实习课程思政建设初步探索情况的基础上,阐述了基于“经典路线+拓展路线”的创新思维与思政元素嵌入路径.
针对土木工程专业工程教育专业认证要求,以重庆大学土力学课程为例,采用大数据技术分析土力学课程目标达成情况,并根据评价结果提出教学改进建议.实践证明,大数据技术能够为科学评价专业课程目标达成情况,以及推动本科工程教育的高质量发展提供新的思路.
随着“一带一路”合作倡议的不断推进和各种利好留学政策的出台,“一带一路”沿线国家来华留学生人数逐年增加.土木工程作为支撑国民经济发展和保障社会民生的重要基础学科,正成为越来越多留学生的选择.然而现阶段中国留学生教育水平还未能完全满足留学生教育的发展需要,留学生的生源和结构亟待优化,任课教师的英语水平和教学能力仍待提高.本文以土木工程专业的重要基础课土力学为例,基于教学实践,阐明了现阶段土力学英语课程教学中存在的各类问题,提出符合留学生性格特点和学习习惯的教学改革方法和课时分配方案,同时,探索了在留学生群体
本文采用文献动态计量方法,借助引文可视化分析软件CiteSpace V绘制语境论与语义最简论之争的动态知识图谱.研究发现:近30年来语境论与语义最简论之争由哲学一统江湖到哲学与语言学二分天下,且后者势头强劲,逐步摆脱哲学的束缚,渐成独立的研究分支.在研究动向上,语用学与哲学主战场不谋而合,前者表现为对客观主义真值条件论的反省或背弃,后者表现为从客观真理到主观真理的转向.
人才培养一直是外语类专业建设及教学改革的重要目标之一.本文从我国外语类专业外国文学课程设置的历史考察出发,结合《国标》精神和《指南》方案,立足文学知识和文学欣赏能力培养,简要探讨外语类专业外国文学的课程设置,并提出参考课程框架及实施建议.
本研究按照时间脉络和研究领域梳理了现有书面语句长研究,并对未来研究进行了展望.现有书面语句长研究主要领域包括文体风格研究、文本分类研究、语言属性研究和可读性研究.现有研究尚存一定局限性.未来研究应扩大研究领域,避免单一研究模式所具有的内在缺陷.根据三角验证法原则,从不同的理论视角,协调不同学科领域研究者收集的数据,以不同的研究方法系统揭示与二语学习者相关的书面语句长这一语言现象的全貌.
本文使用CiteSpace 5.6.R2,对国内外核心期刊中的泛在学习研究论文进行可视化分析.研究发现国内外关于泛在学习研究呈现多领域、多视角、平稳发展的特点;研究热点主要聚焦于泛在学习环境和网络资源,国内研究更注重学习资源的分析,国外研究更注重学习模型的建构和实践.在研究趋势方面,国内外均经历了理论建构和模型设计的阶段,逐步向实证研究转变,但国内实证研究并不突出且缺乏传承性,有待国内研究者进一步补充.
新一轮科技革命和产业变革对工程教育的改革与发展提出了新的挑战,新工科正是对这一挑战和要求的积极回应,在实践教育过程中培养大学生的工程创新能力是土木工程专业新工科建设的重点.以武汉大学为例,针对目前普遍存在的重理论和轻实践、不重视创新能力培养的现状,探索土力学课程的实践教学改革.构建第一课堂、第二课堂和课堂外实践教学的“三课堂”协同育人体系,提出“三课堂”的具体建设内容,探讨构建实践教学体系的关键问题,介绍具体保障措施和教学改革经验与效果.
语法能力对外语学习者语言习得、语言发展起着重要作用,在二语语法教学和研究中占有重要地位.为此,本研究采取内容分析和主题分析相结合的研究方法,借助质性分析软件NVivo 11,探究40年来国外二语语法能力研究状况.研究发现,国外二语语法能力研究一直保持上升趋势,研究对象以大学生为主,研究主题聚焦于中介语和学习者,理论框架多采取语言形式和认知心理视角,实证研究以定量和混合为主.文章最后对未来二语语法能力研究提出建议.
本研究从理性行为和外语焦虑角度探索大学英语学习者对翻转学习的接受度的影响因素.研究共提取输出态度、输入反感度、自主学习态度、课堂态度、效果预期及整体接受度六个因子.路径分析显示效果预期、输入排斥度、课堂态度直接决定接受度;其他因子有间接影响.回归分析发现整体接受度仍然是预测成绩的主要因素;而自主学习态度对口语成绩有较明显的预示力.研究提示教师应该从内外机制加强整体接受度和自主性.