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【摘要】在初中政治教学中，教师要积极拓展课堂资源，发展学生的政治核心素养。通过链接辅助教材、探讨身边的时事新闻、组织相关活动、组织社会实践等方法都能起到拓展课堂资源的效果，能更好地培养学生政治核心素养。
【关键词】课堂资源；政治核心素养；初中政治
在初中政治学习中，不少学生都认为十分枯燥乏味，因此对学习政治缺乏兴趣。我在教学中尝试给学生提供更丰富多彩的课堂教学资源，让学生能感受到政治学习的趣味性，这样能提升学生的学习热情，促使学生更积极主动地投入到政治学习中。
一、链接辅助材料，开阔思维
为了起到拓展课堂资源的效果，我尝试将各种鲜活的信息引入到课堂中。每一个学生都有自己感兴趣的学科，如果能将其他学科的材料整合到政治教学中，必然能引起這些学生的兴趣。我尝试将图片资料、历史故事、名言警句等都作为辅助资料引入到教学中，这样就能提高学生的参与兴趣，同时起到学科整合的效果。
在教学七年级上册《保护自我》的“身边的侵害与保护”这课时，为了让学生能更好地了解在我们的身边会有怎样的侵害和保护，我尝试运用链接辅助资料的方式来辅导学生学习。我首先尝试链接了地理方面的资料，让学生了解有哪些自然灾害，看看我国哪些地区容易出现地震、泥石流、火山爆发等自然灾害。此外，我还尝试链接和语文有关的资料，如：“古人曾经说过‘千金之子，坐不垂堂’，你知道这句话是什么意思吗？古人说这句话的目的是为了展现自我保护的意识吗？”这样就巧妙地将地理、语文等其他学科的知识和政治学习结合在一起，能激发学生的学习兴趣。此后我再引入到当堂的教学中，学生就能更积极地投入学习。
政治核心素养之一就是要让学生拥有理性精神。我在引入了其他辅助资料后，总是让学生围绕课文所学习的内容对这些信息进行理性的解释和有选择的使用。这样就能让学生学着利用其他学科的知识解决政治学科的问题，能提高学生理性精神的素养。
二、探讨时政热点，学会生活
在教学中引入时政热点，这也是一个拓展课堂资源的好方法。不少学生认为政治学习的内容和生活脱节，所以缺乏学习兴趣。加入了时政热点后，学生就会认识到这些政治知识点原来和自己的生活密切相关，这样学生自然就会提升自己的学习兴趣。
在教学七年级上册《学会拒绝》的“身边的诱惑”这一课时，我便将社会热点新闻融合到了教学中，让学生展开思考和探究。如展示新闻《专治网瘾！瓜迪奥拉推行收集禁令，违反就罚款》，并引导学生思考：“你觉得用这种强制的手段来抵抗网瘾的方式是否奏效呢？你认为要如何才能更好地抵抗网瘾呢？”学生围绕这个问题进行了深刻讨论，如有学生提出：“由于个人没有抵抗能力，所以还是需要一些强制手段的。”还有学生提出：“我觉得主要还是要看个人的努力，而不能光靠强制的措施。”我又引发学生思考：“除了网瘾以外，身边还有哪些诱惑呢？你是一个能抵抗诱惑的人吗？”这样就让学生将学习和自己的生活紧密地联系在了一起。
公共参与的素养也是学生政治核心素养的重要组成部分。如果能让学生积极探讨时政热点，则能让学生学会生活，享受人民当家作主的幸福感，学生公共参与方面的核心素养自然能得到提高。
三、开展实践活动，认识规律
开展丰富的实践活动也是拓展课堂资源的好方法。在政治学习中必然会接触到各种抽象的理论和规律，学生如果逻辑思维能力不足，则很难理解。此时我就组织学生参与到角色扮演或者是辩论活动中，在这样的情境下学生能更好地探索，尝试认识规律，自己总结出知识点。
在教学七年级下册《感受法律的尊严》的“走近法律”时，我鼓励学生参与到丰富多彩的活动中，如组织学生展开模拟法庭的辩论活动。我先让学生说说日常生活中有哪些违反交通法规的情况，如果因此而发生了车祸，应该如何判定责任人等问题。可以先拟定一个具体的交通事故场景，学生然后展开角色扮演，分别扮演原告、被告、辩护律师、法官等成员，并探讨该如何进行判决。在具体的活动中，学生对于交通法规有了更深刻的了解。除此以外，我还从网络上选择其他经典的案例，组织学生展开法庭辩论活动，思考该如何判决才合情合理。这样能让学生更好地认识到原来法律和我们一点也不远，就在我们的身边。
在丰富多彩的活动中，学生的参与意识得到了提升，同时在辩论等活动中学生的逻辑思维能力也得到发展，能更好地适应人情社会发展的规律和趋势，有助于学生解放思想。
四、组织社会实践，注重创新
政治课程改革强调要构筑以人为本的政治课堂，要淡化学科体系，注重对于学生能力的培养。因此，我在教学中尝试组织学生参与到各种社会实践活动，让学生在创新实践中更深刻地感受和体验，进而促使学生提高学习效果。
在教学七年级上册《自我新期待》的“发现自己的潜能”这一课时，我引导学生参与到有趣的社会实践活动中。活动的主题是“我变成了‘超人’”，学生分成若干小组，可以按照自己不擅长做什么事情来分类。小组的成员要尝试完成一件自己之前想都不敢想的事情，挑战自己的极限。如一些肥胖的学生组合在了一起，他们的挑战项目是要完成校运动会中最长距离的长跑活动。在学生的相互协助下，虽然没有获得名次，但是都坚持了下来，开发了自己的潜能。在这次实践活动中，学生认识到：“原来潜能不只是属于个别伟人名人，每一个人都能开发自己的潜能，只要你敢于向自己挑战。”这样的创新活动不仅让学生体现出了潜能，更让学生对课文的内容有了深刻的认识。在参与社会活动的过程中，学生不仅能提高学习和探究的能力，同时还能提高自己政治认同方面的政治核心素养。学生可以在创新的活动中更深刻地感受到祖国的发展，从而端正自己的价值观。
在初中政治教学中，要让学生提升学习兴趣，就要不断拓展课堂资源。这样能让学生感受到学习政治的趣味性，促使学生更积极地参与到活动中，进而提高自己的政治核心素养。
参考文献：
[1]李佳.拓展思维 强化素养——初中政治教学中学生思维能力的培养[J].考试周刊，2017（78）：133-133.
[2]宋维莲.浅谈初中思想政治课教学中学生创新意识和实践能力的培养[J].时代报告：学术版，2013（3）：318-318.
【关键词】课堂资源；政治核心素养；初中政治
在初中政治学习中，不少学生都认为十分枯燥乏味，因此对学习政治缺乏兴趣。我在教学中尝试给学生提供更丰富多彩的课堂教学资源，让学生能感受到政治学习的趣味性，这样能提升学生的学习热情，促使学生更积极主动地投入到政治学习中。
一、链接辅助材料，开阔思维
为了起到拓展课堂资源的效果，我尝试将各种鲜活的信息引入到课堂中。每一个学生都有自己感兴趣的学科，如果能将其他学科的材料整合到政治教学中，必然能引起這些学生的兴趣。我尝试将图片资料、历史故事、名言警句等都作为辅助资料引入到教学中，这样就能提高学生的参与兴趣，同时起到学科整合的效果。
在教学七年级上册《保护自我》的“身边的侵害与保护”这课时，为了让学生能更好地了解在我们的身边会有怎样的侵害和保护，我尝试运用链接辅助资料的方式来辅导学生学习。我首先尝试链接了地理方面的资料，让学生了解有哪些自然灾害，看看我国哪些地区容易出现地震、泥石流、火山爆发等自然灾害。此外，我还尝试链接和语文有关的资料，如：“古人曾经说过‘千金之子，坐不垂堂’，你知道这句话是什么意思吗？古人说这句话的目的是为了展现自我保护的意识吗？”这样就巧妙地将地理、语文等其他学科的知识和政治学习结合在一起，能激发学生的学习兴趣。此后我再引入到当堂的教学中，学生就能更积极地投入学习。
政治核心素养之一就是要让学生拥有理性精神。我在引入了其他辅助资料后，总是让学生围绕课文所学习的内容对这些信息进行理性的解释和有选择的使用。这样就能让学生学着利用其他学科的知识解决政治学科的问题，能提高学生理性精神的素养。
二、探讨时政热点，学会生活
在教学中引入时政热点，这也是一个拓展课堂资源的好方法。不少学生认为政治学习的内容和生活脱节，所以缺乏学习兴趣。加入了时政热点后，学生就会认识到这些政治知识点原来和自己的生活密切相关，这样学生自然就会提升自己的学习兴趣。
在教学七年级上册《学会拒绝》的“身边的诱惑”这一课时，我便将社会热点新闻融合到了教学中，让学生展开思考和探究。如展示新闻《专治网瘾！瓜迪奥拉推行收集禁令，违反就罚款》，并引导学生思考：“你觉得用这种强制的手段来抵抗网瘾的方式是否奏效呢？你认为要如何才能更好地抵抗网瘾呢？”学生围绕这个问题进行了深刻讨论，如有学生提出：“由于个人没有抵抗能力，所以还是需要一些强制手段的。”还有学生提出：“我觉得主要还是要看个人的努力，而不能光靠强制的措施。”我又引发学生思考：“除了网瘾以外，身边还有哪些诱惑呢？你是一个能抵抗诱惑的人吗？”这样就让学生将学习和自己的生活紧密地联系在了一起。
公共参与的素养也是学生政治核心素养的重要组成部分。如果能让学生积极探讨时政热点，则能让学生学会生活，享受人民当家作主的幸福感，学生公共参与方面的核心素养自然能得到提高。
三、开展实践活动，认识规律
开展丰富的实践活动也是拓展课堂资源的好方法。在政治学习中必然会接触到各种抽象的理论和规律，学生如果逻辑思维能力不足，则很难理解。此时我就组织学生参与到角色扮演或者是辩论活动中，在这样的情境下学生能更好地探索，尝试认识规律，自己总结出知识点。
在教学七年级下册《感受法律的尊严》的“走近法律”时，我鼓励学生参与到丰富多彩的活动中，如组织学生展开模拟法庭的辩论活动。我先让学生说说日常生活中有哪些违反交通法规的情况，如果因此而发生了车祸，应该如何判定责任人等问题。可以先拟定一个具体的交通事故场景，学生然后展开角色扮演，分别扮演原告、被告、辩护律师、法官等成员，并探讨该如何进行判决。在具体的活动中，学生对于交通法规有了更深刻的了解。除此以外，我还从网络上选择其他经典的案例，组织学生展开法庭辩论活动，思考该如何判决才合情合理。这样能让学生更好地认识到原来法律和我们一点也不远，就在我们的身边。
在丰富多彩的活动中，学生的参与意识得到了提升，同时在辩论等活动中学生的逻辑思维能力也得到发展，能更好地适应人情社会发展的规律和趋势，有助于学生解放思想。
四、组织社会实践，注重创新
政治课程改革强调要构筑以人为本的政治课堂，要淡化学科体系，注重对于学生能力的培养。因此，我在教学中尝试组织学生参与到各种社会实践活动，让学生在创新实践中更深刻地感受和体验，进而促使学生提高学习效果。
在教学七年级上册《自我新期待》的“发现自己的潜能”这一课时，我引导学生参与到有趣的社会实践活动中。活动的主题是“我变成了‘超人’”，学生分成若干小组，可以按照自己不擅长做什么事情来分类。小组的成员要尝试完成一件自己之前想都不敢想的事情，挑战自己的极限。如一些肥胖的学生组合在了一起，他们的挑战项目是要完成校运动会中最长距离的长跑活动。在学生的相互协助下，虽然没有获得名次，但是都坚持了下来，开发了自己的潜能。在这次实践活动中，学生认识到：“原来潜能不只是属于个别伟人名人，每一个人都能开发自己的潜能，只要你敢于向自己挑战。”这样的创新活动不仅让学生体现出了潜能，更让学生对课文的内容有了深刻的认识。在参与社会活动的过程中，学生不仅能提高学习和探究的能力，同时还能提高自己政治认同方面的政治核心素养。学生可以在创新的活动中更深刻地感受到祖国的发展，从而端正自己的价值观。
在初中政治教学中，要让学生提升学习兴趣，就要不断拓展课堂资源。这样能让学生感受到学习政治的趣味性，促使学生更积极地参与到活动中，进而提高自己的政治核心素养。
参考文献：
[1]李佳.拓展思维 强化素养——初中政治教学中学生思维能力的培养[J].考试周刊，2017（78）：133-133.
[2]宋维莲.浅谈初中思想政治课教学中学生创新意识和实践能力的培养[J].时代报告：学术版，2013（3）：318-318.