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【摘 要】初中生的英语学习兴趣普遍不高。初中英语教学中，如何尽快将学生带进英语学习之门，并取得实质性收获，历来是一道具有挑战性的“门槛”，也是教育工作者在教学中一直渴望解决的问题。试对初中生英语学习兴趣的培养作了探析。
【关键词】初中生 英语学习 兴趣
一、和谐的师生关系是激发学生学习兴趣的前提
良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教学科教师的前提下，才会乐于学习。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上关心他们，从而激起学生对教师的爱，对英语的兴趣。其次，教师要平等，不能偏爱一部分英语学习好的学生，而对学习有困难的学生漠不关心，要真正做到面向全体学生。作为教育工作者要富有童心，要想学生之所想，急学生之所急，乐学生之所乐，忧学生之所忧，知道学生知识的生长点，知道学生会朝什么方向发展。课堂上，教师顺势而教，学生顺心而学，教师与学生都全身心地沉浸在教与学的快乐之中。
二、课堂教学以学生为中心，培养学生学习英语的兴趣
在英语课堂教学中，教师要打破以往教师一边教、学生一边读的传统教学模式，把英语单词交给学生，让他们根据读音规律与音标来拼读单词。教师在学生读完单词后及时纠正发音不准的地方，这样才能增强学生对单词的记忆效果，并利用投影仪展示词汇、联想词义，或找出同义词和反义词，通过词语接龙、猜谜、游戏等多种形式，让学生掌握英语单词的音、形、义及用法。教师在课堂上让学生进行表演，他们都会争先恐后地参与，课堂氛围也变得非常有趣，从而增强了学生学习英语的信心，使课堂教学收到了事半功倍的效果。只有这样，学生才能真正成为学习的主人。
三、利用竞争比赛，培养兴趣
根据学生的心理特点制造一种积极的氛围，对学生的行为会起到强化定向作用，有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力。如一朵优胜小红花、一句“Excellent”等都会使学生感到愉悦和满足。在学会话时，我就告诉学生，在一段时间后，我们将采用竞赛的方式进行会话比赛，选出优胜小组进行奖励。这样就激励了学生每一课的对话都应学好，方能取胜。在学字母时，又事先告诉学生，当字母学完后，将举行书写比赛。学生们在学写的过程中，非常认真，以至历次比赛中，我都比较发愁，简直不分高低，基本上个个都做到了书写规范、清楚认真，为今后的书写打下了良好的基础。在平时的作业中，我采用符号方式进行激励，但如果有些学生因某种原因没能在本子上被老师写上“good”，允许学生回去再重写，这次可以不算数，到最后还有一个看谁的“good”多的比赛，这样谁都不甘落后。同时，组与组、班与班之间也有比赛，可以激发学生的竞争意识，培养其学习兴趣。
四、利用现代教学媒体教学
利用现代化的教学媒体教学对培养初中生英语学习兴趣是很有帮助的。从心理上讲，初中生正处在活泼好动喜欢更新的时期，具有好奇，好动，好玩，好胜的特点，因此在初中英语教学中，应根据初中生的这些特点，采用新颖的教学手段进行教学。现代教学媒体是指利用各种电教媒体，如：电视机、录音机、幻灯机、投影仪等，把形、声、光、色等结合起来融入课堂教学。这是对学生进行全方位立体感官教学的新型教学，更是现代化高效率的教学手段。它能创造出一种崭新的教学氛围，让学生从中体会到学习的轻松与快乐，使学生产生身临其境的感觉。采用现代教学媒体进行教学具有生动、形象、感染力强的优点。对学生的感知、理解、记忆、应用等都有积极的影响，从而减轻学生学习负担，提高学习效率，顺利达到教学目的。实际上，现代教学媒体也属于一种课程资源。在英语教学中，合理利用多种现代课程资源是英语课程实施的重要组成部分，固善于利用现代教学媒体来教学更是必要的。
五、抓住“教学现场”
教学现场是一个包含着空间和时间的概念。从空间概念的角度看，教学现场指直接从事教学的场所，包括该场所呈现的教师、学生、教学物件等各种因素；从时间概念的角度看，教学现场指现在实施的教学中包括从“现在”开始随着时间推移而出现的一组教学和学习行为。教学现场是新课程背景下教学研究的新范畴，这一基本范畴提供了教学实践研究的独特视角，具有“真实性、日常性和多样性”的特点。在新课程背景下，教学现场的预设与生成具有新的规定与内涵，与生活实践结合，能让学生有更真实的体验。这对于形象思维比较强的初中生来说是一种很合适的教学方法，能让初中生较容易理解接受所学的知识，并激发其学习兴趣，积极发挥其主体作用。要抓好教学现场，关键要抓住其中的“现场”，既从空间及时间上定义的“教学场所和教学、学习行为。”教师要努力发挥本身的主导作用，在教学现场中调节该场所的其它因素，与学生建立良好的师生关系，实现师生互动。此外，要利用“现场”中的各种实物教具来客串整个教学课堂，组织各种与现实生活相关联的活动，遵循教学现场“真实性、日常性和多样性”的特点，在这个“现场”中给予学生们“生活现场”的感觉。而要抓住“现场”，教师首先要有良好的“教学预设”，就是预前规定好教学所应达成的培养目标和基本要求；达成目标的主要方式和途径；预期的教学如何操作和所能达到的预期水平。教师要有良好的教学预设就要做到三方面：一要将落实新课程的新理念，如何达到本学科的培养目标，如何将“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三维统一的目标具体落实到教学环节中去，进行整体布局和设计；二要形成新的师生关系，促进学生学习方式的改变，为使学生主动、积极、充分地发展进行具体而周密地设计；三要将教师如何改变教学方式，形成新的教学行为，充分显示自身教学的优势、个性和创造性进行充分的考虑和设计。做到了这些，才能很好地抓住教学现场并充分发挥其作用，实现培养学生英语学习兴趣的最终目的。
【参考文献】
[1]雷丹琳.初中英语教学中培养学生学习兴趣的方法研究[J].中学生英语，2013（32）
[2]杨淑红.浅谈初中生英语学习兴趣的培养[J].中国教育导刊，2013（05）
【关键词】初中生 英语学习 兴趣
一、和谐的师生关系是激发学生学习兴趣的前提
良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教学科教师的前提下，才会乐于学习。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上关心他们，从而激起学生对教师的爱，对英语的兴趣。其次，教师要平等，不能偏爱一部分英语学习好的学生，而对学习有困难的学生漠不关心，要真正做到面向全体学生。作为教育工作者要富有童心，要想学生之所想，急学生之所急，乐学生之所乐，忧学生之所忧，知道学生知识的生长点，知道学生会朝什么方向发展。课堂上，教师顺势而教，学生顺心而学，教师与学生都全身心地沉浸在教与学的快乐之中。
二、课堂教学以学生为中心，培养学生学习英语的兴趣
在英语课堂教学中，教师要打破以往教师一边教、学生一边读的传统教学模式，把英语单词交给学生，让他们根据读音规律与音标来拼读单词。教师在学生读完单词后及时纠正发音不准的地方，这样才能增强学生对单词的记忆效果，并利用投影仪展示词汇、联想词义，或找出同义词和反义词，通过词语接龙、猜谜、游戏等多种形式，让学生掌握英语单词的音、形、义及用法。教师在课堂上让学生进行表演，他们都会争先恐后地参与，课堂氛围也变得非常有趣，从而增强了学生学习英语的信心，使课堂教学收到了事半功倍的效果。只有这样，学生才能真正成为学习的主人。
三、利用竞争比赛，培养兴趣
根据学生的心理特点制造一种积极的氛围，对学生的行为会起到强化定向作用，有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力。如一朵优胜小红花、一句“Excellent”等都会使学生感到愉悦和满足。在学会话时，我就告诉学生，在一段时间后，我们将采用竞赛的方式进行会话比赛，选出优胜小组进行奖励。这样就激励了学生每一课的对话都应学好，方能取胜。在学字母时，又事先告诉学生，当字母学完后，将举行书写比赛。学生们在学写的过程中，非常认真，以至历次比赛中，我都比较发愁，简直不分高低，基本上个个都做到了书写规范、清楚认真，为今后的书写打下了良好的基础。在平时的作业中，我采用符号方式进行激励，但如果有些学生因某种原因没能在本子上被老师写上“good”，允许学生回去再重写，这次可以不算数，到最后还有一个看谁的“good”多的比赛，这样谁都不甘落后。同时，组与组、班与班之间也有比赛，可以激发学生的竞争意识，培养其学习兴趣。
四、利用现代教学媒体教学
利用现代化的教学媒体教学对培养初中生英语学习兴趣是很有帮助的。从心理上讲，初中生正处在活泼好动喜欢更新的时期，具有好奇，好动，好玩，好胜的特点，因此在初中英语教学中，应根据初中生的这些特点，采用新颖的教学手段进行教学。现代教学媒体是指利用各种电教媒体，如：电视机、录音机、幻灯机、投影仪等，把形、声、光、色等结合起来融入课堂教学。这是对学生进行全方位立体感官教学的新型教学，更是现代化高效率的教学手段。它能创造出一种崭新的教学氛围，让学生从中体会到学习的轻松与快乐，使学生产生身临其境的感觉。采用现代教学媒体进行教学具有生动、形象、感染力强的优点。对学生的感知、理解、记忆、应用等都有积极的影响，从而减轻学生学习负担，提高学习效率，顺利达到教学目的。实际上，现代教学媒体也属于一种课程资源。在英语教学中，合理利用多种现代课程资源是英语课程实施的重要组成部分，固善于利用现代教学媒体来教学更是必要的。
五、抓住“教学现场”
教学现场是一个包含着空间和时间的概念。从空间概念的角度看，教学现场指直接从事教学的场所，包括该场所呈现的教师、学生、教学物件等各种因素；从时间概念的角度看，教学现场指现在实施的教学中包括从“现在”开始随着时间推移而出现的一组教学和学习行为。教学现场是新课程背景下教学研究的新范畴，这一基本范畴提供了教学实践研究的独特视角，具有“真实性、日常性和多样性”的特点。在新课程背景下，教学现场的预设与生成具有新的规定与内涵，与生活实践结合，能让学生有更真实的体验。这对于形象思维比较强的初中生来说是一种很合适的教学方法，能让初中生较容易理解接受所学的知识，并激发其学习兴趣，积极发挥其主体作用。要抓好教学现场，关键要抓住其中的“现场”，既从空间及时间上定义的“教学场所和教学、学习行为。”教师要努力发挥本身的主导作用，在教学现场中调节该场所的其它因素，与学生建立良好的师生关系，实现师生互动。此外，要利用“现场”中的各种实物教具来客串整个教学课堂，组织各种与现实生活相关联的活动，遵循教学现场“真实性、日常性和多样性”的特点，在这个“现场”中给予学生们“生活现场”的感觉。而要抓住“现场”，教师首先要有良好的“教学预设”，就是预前规定好教学所应达成的培养目标和基本要求；达成目标的主要方式和途径；预期的教学如何操作和所能达到的预期水平。教师要有良好的教学预设就要做到三方面：一要将落实新课程的新理念，如何达到本学科的培养目标，如何将“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三维统一的目标具体落实到教学环节中去，进行整体布局和设计；二要形成新的师生关系，促进学生学习方式的改变，为使学生主动、积极、充分地发展进行具体而周密地设计；三要将教师如何改变教学方式，形成新的教学行为，充分显示自身教学的优势、个性和创造性进行充分的考虑和设计。做到了这些，才能很好地抓住教学现场并充分发挥其作用，实现培养学生英语学习兴趣的最终目的。
【参考文献】
[1]雷丹琳.初中英语教学中培养学生学习兴趣的方法研究[J].中学生英语，2013（32）
[2]杨淑红.浅谈初中生英语学习兴趣的培养[J].中国教育导刊，2013（05）